摘要：随着高中课程改革的不断深入，高中数学教学虽然取得了一定成效，但目前也存在一些问题：教学花费时间长，学生在学习中压力大，课堂教学效率低。如何提高教学效率一直是教师急需解决的问题。本文主要从教师和学生两个角度出发就如何提高高中数学教学效率进行了阐述。
　　关键词：新课改 高中数学 教学效率
　　近年来，新课程改革已初见成效并稳步前进，但是也存在着我们不愿意看到的现象：传统的教学方式仍然存在，学生不是自主、探究式地学习，而是反复进行机械式练习;教师在课堂上争分夺秒地讲题型，采取满堂灌的教学方式，忽视了学生的主体地位;课后学生不是预习与复习相结合，而是有做不完的数学题， 挣扎在题海的边缘。即使教师和学生在数学上花很多的时间和精力，学生的成绩仍不见进步，进而迫使学生感觉到数学太难学了，降低了学习数学的兴趣。因此，如何在新课改的背景下，提高高中数学教学效率，成为高中数学教师急需解决的问题。下面仅就提高高中数学课堂教学效率提几点粗浅认识。
　　一、从教师的角度出发，提高高中数学教学效率
　　（一）进一步加强对新课标的学习，增强有效教学的意识
　　新课标中明确了教与学的关系：教师的“教”和学生的“学”是相互依存、相互促进的关系;知识水平的不断提高和身心的健康发展是学生应该达到的目标;课堂教学的出发点是实现教学目标。根据新课标的基本理念， 传统教育中“以教师、教材、课堂为中心”的教育方式已成为过去，取而代之的是“以学生为中心，以发展为根本”的教育方式。因此，在教学中，教师应想方设法地调动学生学习的积极性，让学生成为学习的真正主人。但是囿于庞大的学生群体及个体差异性大的现状，且每个高中学生的数学基础都不一样，如果教师只是一视同仁地对待学生，同样的教学内容会造成优生和学困生都不满意的现象。因此，在高中数学教学中，教师要根据拥有不同数学基础的不同学生特点，对每位学生采取因人而异、量身定做的教学方法。教师在课堂教学时要以新课标为中心，明确教学目标，树立有效教学的观念，改变传统的教学方式，不断提高数学教学的效率。
　　（二）进一步加强学法指导，让学生学会学习
　　新课改背景下，教师的主要任务是让学生学会学习，而非仅仅给学生传授知识。因此，在教学中，教师更应关注学法指导，让学生意识到题目是做不完的，但方法是有限的，合适的方法对学习可以起到事半功倍的作用，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，这对于逻辑推理性强、抽象程度高的数学学习更是显得极其重要。这就要求我们改变教学理念，在平时的教学过程中注重方法的提炼与讲解，在备课时要对数学学习方法进行研究。同时，要让学生主动意识到科学的学习方法对学好数学的重要性，不能死记硬背和机械重复。所以，在高中数学教学中，教师应重点引导学生学会学习，培养其学习数学的兴趣，学生有了兴趣，主动性就自然产生了，有了主动性，就提高了学习的效率。
　　（三）教师与学生要适当地进行情感交流
　　美国人本主义心理学家罗杰斯反复强调，学习不应仅是颈部以上的行为，而应该是带着情感、全身心地投入，这样才有可能产生深刻的影响。比如课堂中教师只要适当地投入情感，学生就会自觉地在课堂中通过思考来发现问题，并且能积极地探求数学问题;教师利用课余时间和学生交流，可拉近师生间的距离，让学生感觉到学习数学时的幸福感及成功感，从而增加学好数学的信心;在批改作业或试卷时，教师可以在卷面上写下自己的评语，这样学生会从老师所给的那份评语中找到学习的动力。所以，教师对学生不仅要进行严格要求，还要与学生进行适当的情感交流，这样才能真正地帮助学生学习。
　　（四） 合理使用现代化信息技术手段，运用多媒体资源辅助教学
　　现代化信息技术手段应用的不断深入，彻底改变了依靠“一块黑板、一张嘴巴、一本教材”的传统教学模式。现代化信息技术手段的应用已经成为高中数学教学中的重要辅助工具，它有效地把计算机技术融入到数学教学中。适当地运用多媒体对教学有很大的帮助。多媒体教学能够节约时间，丰富课堂容量;能够展示丰富的视频资料，激发学生的兴趣;便于拓宽学生的知识面;便于化抽象为具体、化静为动，增强直观性;等等。但在运用多媒体教学时，也要注意把握一个度，有些教师在上课的整个过程中都使用多媒体，只是迅速地翻阅PPT，而学生没有足够的思考和记忆的时间，结果一堂课什么收获都没有。因此，在应用多媒体时一定要注意：现代教学手段的合理运用，不应忽视师生情感交流，关注资源共享，避免盲目追求课堂容量及滥用等现象。
　　二、从学生的角度出发，提高课堂教学的效率
　　（一）端正学生的学习态度
　　所谓态度决定一切，正确的态度非常重要，当然数学学习也不例外。学生要端正学习态度，知道学好数学是学好其他学科的基础。数学学习不仅可以提升自己的逻辑思维能力和灵活应用知识的能力，还可以应用于现实生活和科技领域中，这样学生才能做到主动地去学习，才有兴趣去学习。那么，怎样才能端正学生的学习态度？首先，在上课之前，一定让学生知道学习本节课的必要性、意义和价值;其次，在授课的过程中，要让学生感受到数学知识距离我们并不遥远，教学内容与具体的生活实际有密切联系;最后，在授课过程中可以适当地穿插一些数学史，让学生知道所学知識的来龙去脉，增加了学生的兴趣，也加强了对知识点的理解。
　　（二）课前进行有效预习，提高听课针对性
　　课堂是学生学习数学的主阵地，课堂学习时间对学习效率的提高至关重要。要想更好地把握45分钟的课堂时间，学生就要在课前花一定的时间去预习。俗话说：“学，然后知不足。”那些在数学课之前预习过的学生，在课堂上，注意力会更集中，他们更期待解决预习中遇到的疑问。因此，教师要想方设法，鼓励学生课前预习、阅读教材，主动探究数学知识。预习时，学生要明确预习目标、任务，增强预习的针对性，建立新旧知识的联系，并进行比较和分析，还可以搜集一些相关的资料拓宽自己的知识面，提出一些自己的疑惑，进而产生探讨、疑惑的心理，为新知的学习奠定坚实的基础。
　　（三）有效地利用课余时间，学会“温故而知新”
　　高效率的课堂学习固然重要，但课堂学习时间毕竟是有限的，要想进一步学习，还需要有效地利用课余时间，正所谓“温故而知新”。很多同学所了解的数学的课后学习就是题海战术，其实并非如此。课后学生可以做适量的题，以便巩固课堂上已学的知识，但复习总结最为重要。学生可以利用课余时间，将所学的知识点整体地去分析、去总结，连接成一个知识网。这样，如果见到一个知识点，就可以把整个知识网联系起来，便于巩固所学知识。另外，课后反思对于高中数学学习也极为重要，学生可以利用课余时间对自己的学习方法、学习态度、学习效果等进行反思，以便下一阶段更好地学习。
　　总之，在新课程背景下的高中数学教学中，为了提高学生学习效率，我们不但要考虑教师角度，而且要考虑学生角度。如果这样做，相信高中数学教学的效率一定会提高。