兴趣是最好的老师。不管什么事情，如果孩子有兴趣，那就好办。兴趣不足以解决一切问题，单有兴趣也不足以做好一件事情，但有兴趣作为驱动力的确大大提高了学习的效率。那么兴趣从何而来？如果孩子一接触马上就感兴趣，这当然最好，简直是幸运。如果孩子没兴趣，或者没有体现出兴趣，或者兴趣不浓，那可能就要妥善引导，培养兴趣、调动孩子积极性。下面是几个我培养女儿乐乐学习兴趣的小点子。
　　真情告白 身体力行
　　第一个故事是关于上音基课，大概可以归纳为“真情告白 身体力行”吧。2011年初，乐乐六岁多，钢琴学了一年半。钢琴老师准备开设音基课（音乐基础知识），我很希望乐乐上这个班，原因有三。其一，音基对于学习钢琴和提升音乐修养有好处，即便没有音基课，我们也在大量地听音乐尤其是古典音乐，音基课与我们在做的事情是一致的。其二，乐乐已通过中央音乐学院的钢琴二级，从四级起需要音基初级证书方能报考。其三，授课的是乐乐的钢琴老师，我们很了解，很信任。按说乐乐会很愿意上这门课——音乐是她最感兴趣的事情之一，但出乎意料，乐乐不愿意上音基课。
　　我既希望乐乐上，又不想强迫孩子，那突破口在哪呢？我想，我得找个合适的机会与乐乐好好交流，让她心甘情愿地去上音基课。机会来了。有一天，我在外地，乐乐给我打电话，我们聊着聊着聊到音乐了。我告诉乐乐：我最大的遗憾就是小时候没机会好好学习音乐，没学一门乐器，也没上过真正的音乐课，我们的音乐课叫“唱歌”，真的就是唱歌，除了教唱歌，什么都没有。也不是怪老师，就是那个时候咱国家落后啊，没那条件啊。唉，要是现在能有机会补一补就好了……说着说着，就转到音基课了。我说我真希望能上魏老师的音基课，但又觉得不好意思——别的都是小孩子啊！乐乐被我打动了，她说：爸爸，我陪你上！
　　于是我们交了两个人的学费，乐乐和我成了同学，多数时间还是同桌，一起度过了半年多愉快的音基学习时光。与14个“小盆友”坐一间教室，我显得有些突兀，但也颇有收获，尤其是五线谱，为一年后学习钢琴打下了些许基础。而乐乐参加音基考试得了这个班的最高分，其中试唱得还了唯一的满分。
　　利用空白
　　第二个故事可以归纳为“利用空白”。乐乐很小就开始听古典音乐，开始是放给她听（或者看），后来就成了她自己选择盘来听（看）了。自主选择当然好，说明她是真正喜欢上古典音乐了，但出现了一个问题：同一张盘她会反复听很多遍。反复听这很正常，大人也会反复听，但反复过多就意味着长期没有听新曲子。另外，重复的次数太多后，大人受不了——老实说，我真受不了连续一两个星期每天都听同一张盘，再喜欢的曲子也受不了。怎么办呢？
　　通过观察，我发现，如果乐乐已经在听或者已经选定听什么盘，我这时再说这说那，乐乐一般不会愿意换。但是如果在她没想好听什么时我就推荐新盘，并用一些亮点吸引她，那她基本上都有兴趣试一试。还有，在她玩的时候，我可能故意放一张我希望她听的盘（当然也是我判断她应该会喜欢的），并且什么都不说。乐乐无意中听到，可能就会很感兴趣，就会跑来问：爸爸，这是什么曲子，好好听啊。接下来这张盘就会成为她又一张保留盘。如此，乐乐听的新曲子就越来越多，我也避免了过度重复之苦。
　　诱饵式阅读
　　第三个故事我想把它归纳为“诱饵式阅读”。乐乐喜欢历史故事，已经通过听磁带盒读书的方式接触了相当大量的历史故事。考虑到她识字很多，阅读能力强，我想引导她逐渐看一些难度大的书籍。其中包括《话说中国》。这套书一共16卷，合计5000页左右，图文并茂，点线面结合，以故事的形式讲述中国历史，从史前一直到辛亥革命。这是一套用心编就的佳作。这当然不属于要通读的书籍，但如果乐乐能发现此书的精妙，能够偶尔翻一翻，或者把它当作工具书，想起什么不清楚的历史故事就查阅它，那多好！
　　这套书以前只是我自己看，还从来没给乐乐读过。一天，乐乐要我给她讲三国，我说我知道的都讲得差不多了，得看书讲了。我于是取来《话说中国》中的三国两晋一卷，讲了几句，我就借故放下书走开了。以我对乐乐的了解，我知道她一定会自己去看，因为她好奇心太强。果然，我不在旁边一阵，乐乐就自己抱着这本大书读上了。有一段时间我们每天都看电视剧《楚汉传奇》，每每我自己有什么疑问或者乐乐有什么不明白的，我就把《话说中国》搬出来，一来二去，乐乐自己也知道利用此书解决历史问题了。孩子记性好，读了《项梁项羽起兵》后，就记住了项羽的爷爷叫项燕，当看到一段回忆式剧情时，马上反应出那人就是项燕，比我都快。