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【摘要】“立德树人”是我国高校教育的灵魂，“课程思政”是“立德树人”的中流砥柱。英语专业如何贯彻落实“课程思政”成为一项重要课题。本文进行了基于“课程思政”理念的英语专业教学改革路径研究，其路径有：科学取材、紧抓热点、优化模式、自主探索、强化交流等。学习强国、中国日报、CGTN等主流媒体可作为素材中心，教师须紧密结合热点话题，课堂模式需要优化重构，学生的自主学习能力需要培养，并且可以让交换交流行为辅助“课程思政”的开展。
【关键词】课程思政;英语专业;教学改革;路径
【作者简介】武高远，石家庄学院外国语学院。
2018年，习近平总书记在北大师生座谈会上提出“立德树人”，要求“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。自此，高校师生以立德树人为目标，在强化政治教育的大前提下进行一切教育教学工作。“课程思政”如火如荼推广开来。
“课程思政”理念破土而出后，近年来，我国教育界对其研究如雨后春笋。在CNKI中检索关键字“课程思政”，结果涵盖了“课程思政”的意义、模式、路径、问题，以及“课程思政”与各个专业相结合的本地化问题等诸多方面。然而，关于“课程思政”如何走进英语专业的研究相对较少。英语专业是高等教育中的重要一环，因而“课程思政”如何走进英语专业的教学改革也有重要价值。本文探索了“课程思政”理念在英语专业教学改革中的路径。
一、 科学取材，紧抓热点
英语专业课程中的思想政治教育素材取自“学习强国”App、《思想道德修养与法律基础》课本、China Daily官方网站及App、中华人民共和国外交部官方网站、CGTN中国国际电视台等官方渠道，以思想高站位为出发点和落脚点，秉承科学取材、严谨取材、热点取材的学术态度，向学生输出符合时代特征与学生年龄特征的正确价值观。
以《高级英语》第三课“Mark Twain-Mirror of America （excerpt）”为例。
（1） The instant riches of a mining strike would not be his in the reporting trade， but for making money， his pen would prove mightier than his pickax.
这篇课文讲述了年轻的马克·吐温历经曲折之后终于找到了适合自己的人生道路的故事。在人生选择上，“削足适履”必定导致遍体鳞伤。最终，他选择了做一个社会阴暗面的猛烈讽刺者——“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。在实际教学中，《思想道德修养与法律基础》第一章的内容恰好能融入这一部分课文的阐释。将“树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、荣辱观”与“Mark Twain’s individual choice”相结合，把“思政课程”的理论知识融入“课程思政”的教学实践中来。
（2） Mark Twain suggested that an ingredient was missing in the American ambition when he said： “What a robust people， what a nation of thinkers we might be， if we would only lay ourselves on the shelf occasionally and renew our edges.”
这段文字透露出马克·吐温对于美国人缺乏锐意进取、革故鼎新之精神的失望。在实际教学中，我们可以结合China Daily对新冠疫情的全球蔓延情况速报让青年学生们进一步了解国际疫情局势、各个国家的疫情应对政策，从而培养爱国主义精神。
China Daily关于美国疫情的速报：
The U.S. had recorded more than 28 million COVID-19 cases and 500，054 fatalities. “That does not explain how a rich and sophisticated country can have the most percentage of deaths and be the hardest-hit country in the world.” （China Daily， 2021）
China Daily关于中国疫情的速报：
President Xi says， “the CPC has been of one mind with the people”. Constructions of the first batch of 1，500 rooms for centralized medical observation has been completed in 5 days to ensure people’s safety. （China Daily， 2021）
对比分明，高下立判。学生既可以深入理解课文中马克·吐温的尖锐讽刺，也可以将爱国情根植于心。
二、 优化模式，自主探索
“课程思政”理念的渗透，是教学相长的结果。不仅需要英语专业的教师在课堂上弘扬正能量，还需要学生内化思想政治教育理论。内化的关键就是优化思想政治理论渗透模式，由教师主导的“喂饭”“填鸭”“灌输”变为学生主导的“汲取”“感知”“表达”。其方式有翻转课堂、线上互动、强化交流等。
1. 翻转课堂。以《现代大学英语4》第12单元“Onward and Upward”為例。
本文开门见山地铺陈了一条道德论点：In the rich world today， the idea of progress has become impoverished. ...Although technology and GDP advance， ...morals are reading water， or sinking back into decadence and barbarism. 利用好翻转课堂的形式可以实现观点交融、价值渗透。而翻转课堂的形式十分多样，课前presentation、课中debate、自由交火、师生角色互换等活动都可以实现以学生为主导的“课程思政”理念灌输。例如，要求轮值学生以“Morals and a Healthy Society”“Traditional Chinese Morals and Me”等为题目，在课前抒发己见。再者，在课前告知学生辩论主题，设置一堂专门的道德观点辩论课，主题可以是“Which goes first， morals or laws”等。 2. 线上互动。线上互动是疫情期间的主要教学方式，本是应对疫情的无奈之举，但长期线上互动给我们一个重要启示：线上教学行为也是高效的教学手段，应建立起线上互动长效机制，将线上交流纳入常规教学方式中，“课程思政”理念也应频繁出现在线上互动中。常见的平台有教育企业创立的超星泛雅学习通、雨课堂、智慧课堂等，也有BAT等大型互联网公司开发的钉钉、微信、腾讯视频会议、QQ直播等，还有各大视频网站建立的视频录制平台，如超星泛雅学习通（如图）。
线上互动形式可以有抢答、问卷、点名、签到、投票等。以“Lord of the Flies”的讲解为例，可以在平台中选择抢答环节，问“Do you think this book reveals the cruelty of human beings？” ，将抢答结果实时投屏，邀请抢答人自由发言。还可以设置问答环节，就“What literary terms do you learn？” 学生提交答案后，后台可以显示词频，教师可以直接在系统上操作本次问答的评分。
3. 强化交流。虽然英语专业学生的课程中有“思修”“马原”“毛概”等公共课程，但存在频率不高、考核不严、理论不精等问题。英语专业学生若想进一步探究思想政治教育理念，可以深入思想政治教育专业进行交流学习。 “思政课程”协助“课程思政”，实践系际交流，深入对方的专业领域，以社会主义核心价值观来指导英语专业学生的学习。
不过，系际交流不是简单的蹭课，更不是与其他专业进行自发性联谊活动。相反，它需要学校、学院以严格、制式、与时俱进的规章制度使这一行为规范化。比如，建立学分机制、修改毕业要求，达到一定学分要求的学生才能顺利毕业。再如，建立评价机制，计入学生档案。学生在交换行为中的表现被专门人员记录、评价、打分，并记录入档案，这成为长效机制，伴随学生一生。
教書育人，立德为先。思想政治教育是教书育人的排头兵。“课程思政”应乘长风破万里浪，各个专业都应以社会主义核心价值观为指导，扛起培养新时代的理想家、实干家、奋斗家的大旗。基于“课程思政”理念的英语专业教学改革路径研究多种多样，但无论“黑猫白猫”，“能抓到耗子的就是好猫”。希望回首来路时，祖国的园丁坚守“课程思政”理念，他们有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;也希望展望未来时，祖国的桃李有高尚之品格、渊博之学识、钟灵之思维、忧国之赤胆。
参考文献：
[1]沈壮海，王易.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2018.
[2]杨立民，徐克容.现代大学英语精读4[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
[3]张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社， 2012.
【关键词】课程思政;英语专业;教学改革;路径
【作者简介】武高远，石家庄学院外国语学院。
2018年，习近平总书记在北大师生座谈会上提出“立德树人”，要求“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。自此，高校师生以立德树人为目标，在强化政治教育的大前提下进行一切教育教学工作。“课程思政”如火如荼推广开来。
“课程思政”理念破土而出后，近年来，我国教育界对其研究如雨后春笋。在CNKI中检索关键字“课程思政”，结果涵盖了“课程思政”的意义、模式、路径、问题，以及“课程思政”与各个专业相结合的本地化问题等诸多方面。然而，关于“课程思政”如何走进英语专业的研究相对较少。英语专业是高等教育中的重要一环，因而“课程思政”如何走进英语专业的教学改革也有重要价值。本文探索了“课程思政”理念在英语专业教学改革中的路径。
一、 科学取材，紧抓热点
英语专业课程中的思想政治教育素材取自“学习强国”App、《思想道德修养与法律基础》课本、China Daily官方网站及App、中华人民共和国外交部官方网站、CGTN中国国际电视台等官方渠道，以思想高站位为出发点和落脚点，秉承科学取材、严谨取材、热点取材的学术态度，向学生输出符合时代特征与学生年龄特征的正确价值观。
以《高级英语》第三课“Mark Twain-Mirror of America （excerpt）”为例。
（1） The instant riches of a mining strike would not be his in the reporting trade， but for making money， his pen would prove mightier than his pickax.
这篇课文讲述了年轻的马克·吐温历经曲折之后终于找到了适合自己的人生道路的故事。在人生选择上，“削足适履”必定导致遍体鳞伤。最终，他选择了做一个社会阴暗面的猛烈讽刺者——“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。在实际教学中，《思想道德修养与法律基础》第一章的内容恰好能融入这一部分课文的阐释。将“树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、荣辱观”与“Mark Twain’s individual choice”相结合，把“思政课程”的理论知识融入“课程思政”的教学实践中来。
（2） Mark Twain suggested that an ingredient was missing in the American ambition when he said： “What a robust people， what a nation of thinkers we might be， if we would only lay ourselves on the shelf occasionally and renew our edges.”
这段文字透露出马克·吐温对于美国人缺乏锐意进取、革故鼎新之精神的失望。在实际教学中，我们可以结合China Daily对新冠疫情的全球蔓延情况速报让青年学生们进一步了解国际疫情局势、各个国家的疫情应对政策，从而培养爱国主义精神。
China Daily关于美国疫情的速报：
The U.S. had recorded more than 28 million COVID-19 cases and 500，054 fatalities. “That does not explain how a rich and sophisticated country can have the most percentage of deaths and be the hardest-hit country in the world.” （China Daily， 2021）
China Daily关于中国疫情的速报：
President Xi says， “the CPC has been of one mind with the people”. Constructions of the first batch of 1，500 rooms for centralized medical observation has been completed in 5 days to ensure people’s safety. （China Daily， 2021）
对比分明，高下立判。学生既可以深入理解课文中马克·吐温的尖锐讽刺，也可以将爱国情根植于心。
二、 优化模式，自主探索
“课程思政”理念的渗透，是教学相长的结果。不仅需要英语专业的教师在课堂上弘扬正能量，还需要学生内化思想政治教育理论。内化的关键就是优化思想政治理论渗透模式，由教师主导的“喂饭”“填鸭”“灌输”变为学生主导的“汲取”“感知”“表达”。其方式有翻转课堂、线上互动、强化交流等。
1. 翻转课堂。以《现代大学英语4》第12单元“Onward and Upward”為例。
本文开门见山地铺陈了一条道德论点：In the rich world today， the idea of progress has become impoverished. ...Although technology and GDP advance， ...morals are reading water， or sinking back into decadence and barbarism. 利用好翻转课堂的形式可以实现观点交融、价值渗透。而翻转课堂的形式十分多样，课前presentation、课中debate、自由交火、师生角色互换等活动都可以实现以学生为主导的“课程思政”理念灌输。例如，要求轮值学生以“Morals and a Healthy Society”“Traditional Chinese Morals and Me”等为题目，在课前抒发己见。再者，在课前告知学生辩论主题，设置一堂专门的道德观点辩论课，主题可以是“Which goes first， morals or laws”等。 2. 线上互动。线上互动是疫情期间的主要教学方式，本是应对疫情的无奈之举，但长期线上互动给我们一个重要启示：线上教学行为也是高效的教学手段，应建立起线上互动长效机制，将线上交流纳入常规教学方式中，“课程思政”理念也应频繁出现在线上互动中。常见的平台有教育企业创立的超星泛雅学习通、雨课堂、智慧课堂等，也有BAT等大型互联网公司开发的钉钉、微信、腾讯视频会议、QQ直播等，还有各大视频网站建立的视频录制平台，如超星泛雅学习通（如图）。
线上互动形式可以有抢答、问卷、点名、签到、投票等。以“Lord of the Flies”的讲解为例，可以在平台中选择抢答环节，问“Do you think this book reveals the cruelty of human beings？” ，将抢答结果实时投屏，邀请抢答人自由发言。还可以设置问答环节，就“What literary terms do you learn？” 学生提交答案后，后台可以显示词频，教师可以直接在系统上操作本次问答的评分。
3. 强化交流。虽然英语专业学生的课程中有“思修”“马原”“毛概”等公共课程，但存在频率不高、考核不严、理论不精等问题。英语专业学生若想进一步探究思想政治教育理念，可以深入思想政治教育专业进行交流学习。 “思政课程”协助“课程思政”，实践系际交流，深入对方的专业领域，以社会主义核心价值观来指导英语专业学生的学习。
不过，系际交流不是简单的蹭课，更不是与其他专业进行自发性联谊活动。相反，它需要学校、学院以严格、制式、与时俱进的规章制度使这一行为规范化。比如，建立学分机制、修改毕业要求，达到一定学分要求的学生才能顺利毕业。再如，建立评价机制，计入学生档案。学生在交换行为中的表现被专门人员记录、评价、打分，并记录入档案，这成为长效机制，伴随学生一生。
教書育人，立德为先。思想政治教育是教书育人的排头兵。“课程思政”应乘长风破万里浪，各个专业都应以社会主义核心价值观为指导，扛起培养新时代的理想家、实干家、奋斗家的大旗。基于“课程思政”理念的英语专业教学改革路径研究多种多样，但无论“黑猫白猫”，“能抓到耗子的就是好猫”。希望回首来路时，祖国的园丁坚守“课程思政”理念，他们有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;也希望展望未来时，祖国的桃李有高尚之品格、渊博之学识、钟灵之思维、忧国之赤胆。
参考文献：
[1]沈壮海，王易.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2018.
[2]杨立民，徐克容.现代大学英语精读4[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
[3]张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社， 2012.