牛津版英语教材的特点是重在加强学生听力和语言表达能力的培养，在帮助学生扩大阅读量的同时，体现英语的趣味性与实践性。因此，教师在教学过程中，应注重启发学生的创新思维，培养学生的创新能力，提高学生的实践水平。
　　
　　一、牛津英语教学特点
　　
　　1　趣味性。牛津英语的内容丰富多彩，与学生的生活联系十分紧密，比如家庭、节日，以及学生的成长等等，这些都是学生感兴趣的话题，能够提高学生对英语的学习兴趣，有利于创新能力的培养。
　　2　实践性。牛津英语以任务为教学基础的教学模式为学生提供了大量的了asks和Activities，使得学生能够大量地接受语言信息，而且能够拥有充分的实践机会，从而实现英语交流的目的。
　　3　自主性。牛津英语强调的是学生自主学习，让学生通过参与各种活动，激发求知欲望，促使学生主动学习，有利于培养学生的创新能力。
　　
　　二、注重培养学生的创新能力
　　
　　1　建立和谐的师生关系。从古至今，教师的神圣往往与教师的威严联系在一起，很多教师因此对学生摆出一副高高在上的姿态，学生在这种恐惧的情绪下进行学习，对学生的学习效率会产生很大的影响。相反，教师如果可以摒弃这种传统的思想，放弃高高在上的姿态，与学生站在一个高度，对学生进行民主平等的教育，在感情交流方面，经常与学生进行沟通，了解学生心里所想，帮助学生树立自信、乐观、积极向上的人生观，这对提高学生的学习能力有着巨大的推进作用。
　　和谐的师生关系，使学生处在一个轻松愉快的学习环境中，这对提高学生学习的欲望以及开发学生创新思维十分重要。创新的基础是思考，乐于思考是学生进行学习和创新的精神基础，因此，建立和谐的师生关系，给学生营造一个乐于思考的学习环境，对激发学生的创新思维和培养学生创新能力十分重要。
　　2　采用情景教学模式，增加学生的兴趣。在英语课堂中，根据教材和实际需要，采用情景教学的课堂模式，可以强化学生语感和情感的培养，通过情景的设计，将学生引入模拟的情景中来，从而达到激发学生创新思维的目的。在教学情景的设计过程中，要从学生的实际情况出发，不同的教材内容选取不同的情景模式，如注重模拟演习的、注重背景渲染的，以及注重设置悬疑的等等。在创设的过程中，需要注意一些细节，比如幽默的气氛等等，在教学活动中，使学生的口、眼、耳、心始终处于激活的状态，随时听、随时想、随时说，在这种丰富的教学情景下，学生的口、眼、耳被充分调动，学习的情绪被充分调动起来，对知识的求知欲望被调动起来，学生主动探求知识，主动研究和解决问题，而解决问题的过程正是学生利用所学进行创新性思维训练的良好时机，在解决问题的同时学习的新知识，又满足了学生的求知欲望，扩宽了学生的思维空间，有利于培养学生的创新思维。
　　
　　三、任务型教学模式是适应牛津版英语教材的创新教学模式
　　
　　任务型教学模式，对教学目标有以下几个方面的要求：
　　1　语言知识。包括单词、语法等方面基础知识的积累，比如字母的规范书写，单词的正确读音，语法和词汇的应用方式等等。这一目标的提出与加强学生的英语实际应用能力息息相关，让学生在完成真实的任务过程中，打好语言知识基础。
　　2　语言技能。包括听、说、读、写等技能。这一目标的提出，在于帮助学生将所学语言知识应用于日常生活。学生之间进行口语交际，内容可以是日常生活中喜闻乐见的内容，如天气、广播、旅游等，从实际出发，使英语的学习更加贴近学生的生活，
　　3　语言能力。指的是对所学知识进行运用，形成一种语言能力，使学生根据自己的思想和所要表达的内容，改或写一段话或一篇文章，将对某些事物的态度和情感表达出来。
　　任务型教学模式的普及，为学生提供了大量的语言运用机会，在教师的指导下，为培养学生创新能力打下基础。
　　牛津版英语教材的出炉是为了配合新课标在全国范围的推广，为教师架起一座通向新课标的桥梁。任务型教学模式在初中《牛津英语》教学中的应用，使得学生在课堂上的收获得以巩固和发展，在培养学生创新思维能力方面起着积极的推进作用。
　　
　　责任编辑 周侯辰