一群优秀教师的共同成长需要一种“积极向上，开拓进取”的整体氛围和一位指引方向的领跑者。李吉林老师身边的青年人无疑是幸运的。1990年5月，全国范围内最早的校本教师培训基地之一，通师二附小“青年教师培训中心”成立，并且由情境教育创始人李吉林老师亲自担任导师。这为一批有志于情境教育探索的青年教师提供了宝贵的成长平台。很快。一个以学习为乐，以研究为荣，以创新为动力，以儿童发展为心灵寄托的团队，在李老师的引领下成长起来。
　　老师们具有极大的热情和积极刻苦的精神。每周二下午四点、周五晚上的学习时间一到，大家准时集合，不用通知，谁也不会迟到。大家不怕困难，寒冷的冬晚，下班后他们留下来学习，忘记了饥饿，忘记了刺骨的冷意；大家全身心地投入，年轻的爸爸甚至忘记了参加儿子的生日会：生病在家半个月的老师回到青培中心，第一句话就是“在家躺在床上就怕掉队”……作为导师，李老师对青年教师的训练是严格而亲和的，每人一份“成长规划”以明确目标；一张“作息时间表”力求日有所得。练书法、画简笔画、做读书卡、写论文是青培中心长期的作业，不仅要做完，李老师还要讲评；李老师经常指导老师分析教材，研究教法，亲自动手精心地修改教案。三遍、四遍……她绝对不嫌麻烦，她说：“钻研教材是个‘无底洞’。”教案纸上密密麻麻的红笔批注，记载的是李老师对青年教师的真爱，也是青年教师茁壮成长的印证。与严格要求交织在一起的，是李老师无微不至的关爱：寒冷的冬夜，她冒雪给住校的施建平送去一篮鸡蛋和酒精炉；治病休养的日子，她为赛课的唐颖颖一遍又一遍修改教案；她匠心独运，点拨陈志萍在教具上打开一扇窗。指导她让小山羊看到外边的精彩世界：并深入数学学科，跨越了情境数学这陌生的门槛……
　　李老师高屋建瓴的指导，细致入微的呵护关心，化成了青年教师成长的动力和激情，他们用忘我的工作、出色的成绩，表达着对李吉林这位教育前瞻者的由衷爱戴，表达着对教育事业的执着追求：1994年，施建平意气风发，摘下江苏省最年轻的特级教师的桂冠；吴云霞励精图治，成长为著名的德育特级教师；黄美华二十年磨一剑。荣膺南通市第一个小学音乐特级教师；语文学科人才辈出，施建平、曹桂林、唐颖颖、王美、张洪涛、陆红兵等老师参加全国全省课堂教学大赛都捧回了金闪闪的一等奖：数学学科成绩斐然，近年来夺下了江苏省数学课堂竞赛六连冠；其他的英语、美术、体育、电教各科，都在情境教育思想的滋养下，蓬勃发展，开创崭新的篇章……十多年间，300多人次外出讲课，北京、天津、上海、广州、西安、兰州这些大城市都留下了他们年轻洒脱的身影：苏北农村，边域新疆也回荡着他们热情自信的声音……情境教育为老师们插上飞翔的翅膀，托举着他们自由翱翔。
　　他们的实践吸引着各界宾朋纷至沓来。省内外的教育团体充满期待地来学习；中央教科所、国家教育机构的专家领导满心欢喜地来视察，全国许多学校以至世界的政要和教育工作者慕名来访参观。二附小这座百年老校也焕发了青春，情境教育与青培中心极大地提高了学校知名度，使之成为推广汉文化的基地……原国家教委柳斌副主任曾充满激情地赞扬：“看到他们的素质，就看到了中国教育的希望。”
　　现在，李吉林团队日益壮大：南通市教科研的专家，南通大学、南京师范大学、华东师范大学年轻的教授、博士激情洋溢地参与研究；深圳、天津等大城市的老师，周边区县、农村，甚至是边远地区的老师也突破距离的限制参与实践。
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　　在引路人和追随者共同的努力下，情境教育的理念越炼越新，道路越走越宽，整个流派的风格也越来越鲜明，那就是“多彩而质朴”、“灵动而扎实”。他们用最简单的材料，把难懂、枯燥的内容变换为多彩多姿、生动形象的情境。一个纸盒子可能就是一座城堡，几根树枝可能就是一片森林；寥寥几笔，黑板上的李白正在沉思；叮咚几个音符。孩子们张开想象的翅膀就飞上了弯弯的月亮……别出心裁的创新凸显“谤发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性”的理念；他们的课堂是属于儿童的，立足于儿童的需求，放眼于儿童的发展。大家像李老师一样用“心”去追寻小学教育的高境界。
　　对于李吉林来说，她也许只是凭着那一份责任感，带起了这一大批年轻人，但对于未来教育的发展来说，这却是意义深远的。著名学者翟天山说：“李吉林老师是情境教育的创立者，但情境教育已经不再是她个人的事业了。马克思中学毕业时的论文中有一段话：‘当我们把个人精力投入到一个公众关注的事业的时候，我们的痛苦有人分担，我们的快乐有人分享。’李老师找到了这种分担、分享的机制。由此可见，情境教育这个事业是可以持续发展的，可以延伸的。今天的李吉林老师已成为了一个群体，不再是个人的，这种教育的延伸对于中国教育的发展，对于情境教育走向世界是有深厚底蕴的。”
　　现在，放眼望去，情境教育的园地已是佳木葱茏，蔚然成林。