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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0214-02
如何适应新课程改革，提高体育教学质量，做一个合格的体育教师，关系到全民族体质的增强和运动技术水平的提高，因而，研究学校体育教师的现状，提高体育教师的素质也是一个急待解决的课题。
一、体育教师的现状
这十几年，本人到过许多地方，了解到许多中、小学体育教师的情况，发现不合格的体育教师很多，更使人吃惊的是在我国的许多学校中还有一些不爱好体育的人担任着体育教师的现象。
1.教学的现状
教师随便一声哨令，课前不进行整队，课后不进行放松，整个课的教学过程是满操场涣散，学生东一群西一堆，聊天的聊天，打的打，玩的玩，似乎不是在上课，而是在逛庙会，下课铃一响，教师从老远喊一声下课，学生们便四散而去。
2.思想教育的现状
体育教学和其他教学一样，担负着知识、技能的传授和锻炼能力的培养过程，也担负着思想品德教育的任务；可是许多体育教师对学生既不进行思想品质教育，也不传授知识和技能，一节体育课上完了，学生们感到茫然，全无收获。1.3 讲解的现状：给学生们进行讲解时，课前不作准备，临时应酬，凭借灵机一动，讲得不明，解得不当，学生听后学不到多少体育知识，学生盲目，不得要领，致使学生对体育课不但没有兴趣，而且在身心上感到是个负担。
二、如何做一个合格的体育教师
体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强休质、对学生进社会主义思想，道德意志品质的教育过程，从事这一教育的教师至少要了解以下三点：
1.在体育教学中，除了要遵循其他课程要遵循的认识事物的一般规律外，还要遵循动作技能形成的规律和人体生理机能活动能力变化的规律，来组织整个教学过程，才能顺利完成体育教学任务。
2.体育教师必须按照体育教学法和教学原则来进行教学。体育教学法是在教学过程中主要完成体育教学任务的途径，手段和方式；在教学中要以语言法、直观法、分析法、练习法、纠正错误法等及自觉积极原则、从实际出发原则、循序渐进原则、合理的运动负荷原则等为标准来进行教学。
3.体育课是一年四季以室外运动场为课堂的学科，在每节课开始的二、三分钟内，是否能引导他们眼看、耳听、心想、把学生的意、趣、情、体提起来，这是关键问题；作为一个教师，他的仪表、姿态、显然起到无声的作用；如在寒风凛冽的冬天或烈日炎炎的夏天，教师跨进课堂的一瞬间，必须是仪表整洁、精神饱满、学生们目光一落到他身上，便能受到鼓舞，从而激发学生的感情。反之，教师如对严寒烈日流露出畏缩，怕苦情绪等思想，学生情绪必然浮躁，所以教师的身教对每节课起着十分重要的作用。
三、对体育教师必须进行定期考核，使其达到合格
学习成绩是衡量一个人掌握知识的程度。一般地说，学习成绩一贯好的人普遍具有知识面广、基础厚实，会思考问题的特点，这类教师的潜力大，接受新事物的能力强，容易进行知识更新，比较有发展前途，所以考核学习成绩亦是不能忽视的；在考核中要注意以下几个方面：
1.在考核面前，对从事同一性质的教师，无论是本科毕业，还是专科毕业的教师，标准应一样，在业务要求上要做到一视同仁。
2.教学能力考核
我国大部分体育教师主要教的是普修课，考核教师的普修教学能力实际上是教师的教学关考试。
3.讲解、示范能力的考核
讲解示范能力是每个体育教师必备的最基本的教学能力，这种能力是衡量一个教师是否胜任教学的基本依据，对他们的讲解能力，主要看是否简明扼要，通俗易懂，突出重点，把问题讲清楚，而示范能力的考核则着重动作的正确性，与规范化及客观效果，通过示范能否起直观的作用。
4. 组织教学能力考核
组织教学能力是教学因素中的重要环节，对每个教师特别重要，组织能力的好坏，是一个体育教师能否过教学关的重要标志，也是教学基本功的主要体现，对这种能力的考核，须从教师的精神面貌、教态、口令、调队、选择练习方法与手段的针对性和适用性，并观察教师上课的条理性及学生的积极性和纪律性来评定。
5.基础理论与专业教学相结合的能力考核
体育是一门多学科相结合的综合科学，教师只有把所获得的知识贯穿在教学中去，才能更好地提高教学质量，考核教师的这种能力，可采用公开教学，从心率、密度、移动距离、教学角度、运动生物力学，心理学角度来进行专题分析，以考核教师掌握与运用基础理论与专业技术教学相结合的能力进行评定。
6.教学效果考核
教学效果是教师各种能力的综合体现，亦是考查教师教学质量的可靠依据，看教学效果，主要应以学生掌握知识的程度与提高技术的速度为标准，除此，学生的比赛成绩与考试成绩也应成为考核教学效果的主要依据。
四、从政治思想上来衡量一个教师
教师是人类灵魂的工程师，这是党和人民给予教师的光荣称号，他受党和人民的委托，担负着教育青少年一代的重任。体育教师只有从思想上高标准严要求，才能对得起这个光荣的称号。
总之，要把我国建设成世界体育强国，新课程改革形势下的体育教师肩负着光荣而艰巨的任务，宏伟的事业要求体育教师不断提高政治素质和业务水平，不断提高体育教学质量，这将是体育教师终身奋斗的目标。
如何适应新课程改革，提高体育教学质量，做一个合格的体育教师，关系到全民族体质的增强和运动技术水平的提高，因而，研究学校体育教师的现状，提高体育教师的素质也是一个急待解决的课题。
一、体育教师的现状
这十几年，本人到过许多地方，了解到许多中、小学体育教师的情况，发现不合格的体育教师很多，更使人吃惊的是在我国的许多学校中还有一些不爱好体育的人担任着体育教师的现象。
1.教学的现状
教师随便一声哨令，课前不进行整队，课后不进行放松，整个课的教学过程是满操场涣散，学生东一群西一堆，聊天的聊天，打的打，玩的玩，似乎不是在上课，而是在逛庙会，下课铃一响，教师从老远喊一声下课，学生们便四散而去。
2.思想教育的现状
体育教学和其他教学一样，担负着知识、技能的传授和锻炼能力的培养过程，也担负着思想品德教育的任务；可是许多体育教师对学生既不进行思想品质教育，也不传授知识和技能，一节体育课上完了，学生们感到茫然，全无收获。1.3 讲解的现状：给学生们进行讲解时，课前不作准备，临时应酬，凭借灵机一动，讲得不明，解得不当，学生听后学不到多少体育知识，学生盲目，不得要领，致使学生对体育课不但没有兴趣，而且在身心上感到是个负担。
二、如何做一个合格的体育教师
体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强休质、对学生进社会主义思想，道德意志品质的教育过程，从事这一教育的教师至少要了解以下三点：
1.在体育教学中，除了要遵循其他课程要遵循的认识事物的一般规律外，还要遵循动作技能形成的规律和人体生理机能活动能力变化的规律，来组织整个教学过程，才能顺利完成体育教学任务。
2.体育教师必须按照体育教学法和教学原则来进行教学。体育教学法是在教学过程中主要完成体育教学任务的途径，手段和方式；在教学中要以语言法、直观法、分析法、练习法、纠正错误法等及自觉积极原则、从实际出发原则、循序渐进原则、合理的运动负荷原则等为标准来进行教学。
3.体育课是一年四季以室外运动场为课堂的学科，在每节课开始的二、三分钟内，是否能引导他们眼看、耳听、心想、把学生的意、趣、情、体提起来，这是关键问题；作为一个教师，他的仪表、姿态、显然起到无声的作用；如在寒风凛冽的冬天或烈日炎炎的夏天，教师跨进课堂的一瞬间，必须是仪表整洁、精神饱满、学生们目光一落到他身上，便能受到鼓舞，从而激发学生的感情。反之，教师如对严寒烈日流露出畏缩，怕苦情绪等思想，学生情绪必然浮躁，所以教师的身教对每节课起着十分重要的作用。
三、对体育教师必须进行定期考核，使其达到合格
学习成绩是衡量一个人掌握知识的程度。一般地说，学习成绩一贯好的人普遍具有知识面广、基础厚实，会思考问题的特点，这类教师的潜力大，接受新事物的能力强，容易进行知识更新，比较有发展前途，所以考核学习成绩亦是不能忽视的；在考核中要注意以下几个方面：
1.在考核面前，对从事同一性质的教师，无论是本科毕业，还是专科毕业的教师，标准应一样，在业务要求上要做到一视同仁。
2.教学能力考核
我国大部分体育教师主要教的是普修课，考核教师的普修教学能力实际上是教师的教学关考试。
3.讲解、示范能力的考核
讲解示范能力是每个体育教师必备的最基本的教学能力，这种能力是衡量一个教师是否胜任教学的基本依据，对他们的讲解能力，主要看是否简明扼要，通俗易懂，突出重点，把问题讲清楚，而示范能力的考核则着重动作的正确性，与规范化及客观效果，通过示范能否起直观的作用。
4. 组织教学能力考核
组织教学能力是教学因素中的重要环节，对每个教师特别重要，组织能力的好坏，是一个体育教师能否过教学关的重要标志，也是教学基本功的主要体现，对这种能力的考核，须从教师的精神面貌、教态、口令、调队、选择练习方法与手段的针对性和适用性，并观察教师上课的条理性及学生的积极性和纪律性来评定。
5.基础理论与专业教学相结合的能力考核
体育是一门多学科相结合的综合科学，教师只有把所获得的知识贯穿在教学中去，才能更好地提高教学质量，考核教师的这种能力，可采用公开教学，从心率、密度、移动距离、教学角度、运动生物力学，心理学角度来进行专题分析，以考核教师掌握与运用基础理论与专业技术教学相结合的能力进行评定。
6.教学效果考核
教学效果是教师各种能力的综合体现，亦是考查教师教学质量的可靠依据，看教学效果，主要应以学生掌握知识的程度与提高技术的速度为标准，除此，学生的比赛成绩与考试成绩也应成为考核教学效果的主要依据。
四、从政治思想上来衡量一个教师
教师是人类灵魂的工程师，这是党和人民给予教师的光荣称号，他受党和人民的委托，担负着教育青少年一代的重任。体育教师只有从思想上高标准严要求，才能对得起这个光荣的称号。
总之，要把我国建设成世界体育强国，新课程改革形势下的体育教师肩负着光荣而艰巨的任务，宏伟的事业要求体育教师不断提高政治素质和业务水平，不断提高体育教学质量，这将是体育教师终身奋斗的目标。