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新课改要求教师更新教育理念，追求活力课堂、高效教学。笔者认为，要充分实现高效教学的目标，教师要科学运用“读、思、求、得”四字经，促进学生品能素质的全面发展。
一、导读：拓宽阅读知识面
阅读是学生积累知识的重要前提，也是发现问题的引信。以往课堂提问，有不少学生回答问题，不是非完整，就是思想视角没有高度。原因在于学生平时阅读困难，知识面窄。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“许多学生不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地读，有理解的读，还没有学会阅读的同时进行思考。”为了培养学生钟爱勤读会学的品质，轻松学好思想品德（以下简称“思品”）课程，教师引领他们融入学习型社会，步入知识的世界。
（1）围绕大局势，推介新书目。组织学生学习党的科学理论知识，既是政治文明育人的优良传统，又是思品教学的主要优势。在授课前，教师有针对性地精心选择和介绍阅读书目，指导他们学会深度阅读《“三个代表”重要思想学习纲要》、中学生读本《科学发展观》、每年的《政府工作报告》、《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》等。教师有效引领，学生涉足社会经济政治文化知识领域，初步掌握党在不同建设时期的奋斗目标及其战略思想、主要国情和简明的社会主义市场经济理论。
（2）开辟专题讲座，突出形势教育。对中学生进行时事政策和形势教育，不仅是思品教学服务中心大局的重要任务，而且历来是我们党贴近、关心青少年健康成长的必然要求。几年来的形势报告、知识讲座内容包括：党的科学理论宣讲，如《实践“三个代表”重要思想，促进全面小康社会建设》《“八荣八耻”是和谐社会科学的育人观》《全面认识保持共产党员先进性的深远意义》《学习科学发展观，培养创新品质》；学科思想导学有《领略政治文明，展示人生风采》；团组织建设《明确青年团的任务，做新时代的优秀团员》；生命健康教育《敬畏生命，安全为上》；创新学法指导《在危机中竞流》和《创新，上海世博永远留给我们的考题》；文明上网交友《网络交友，文明握手》；爱国主义精神陶冶《民族团结让丝绸之路更加辉煌》；励志进取《人生对“严”的解读》、《奥运精神励我行》等等。内容丰富的教学论坛，教师引导学生看中国、观世界、思考未来，领略所学科学理论的精神实质，认识我们党以人为本、关注民生、依法执政、民主执政和科学执政的理念，深刻体会创新与个人成长、民族发展、国家强盛的重要性。
（3）主动配合“普法”，组织自学法律。思品教学紧密结合国家与湖南省“六·五”普法中心工作，指导学生自学《宪法》《义务教育法》《未成年人保护法》《社会治安管理处罚条例》《环保法》《矿产资源法》等经济社会管理法律知识。校园“普法”，课堂学法，学生掌握好法律面前一律平等有关法理的基本常识，澄清了“法不责众”“青少年犯法不要紧”等模糊认识，理性认识社会公平正义的主流面与存在的不良现象，全面认识依法治国促进经济社会又好又快发展的必要性。
（4）以读书活动为载体，开展多元知识竞赛。课堂联系社会，紧贴学生，结合学校文化周和“三湘读书月”活动，鼓励学生订阅《中学生》《半月谈》《国学》《中国通史故事》普读版、《领导科学》以及邓小平、华盛顿等中外伟人传志。另外，建议他们平时多逛书市，浏览社会科学专柜，购买通俗易懂适合教学的经济、政治、法律、文化、社会管理类等书籍。组织指导学生参加校内外《党在我心中》《爱的责任》演讲和中学生守法知识比赛。
（5）借助视频网络文化平台，培养良好素养。教师紧扣教材，提出视听文化的要求，指导学生养成常听广播、收看中央电视台的新闻联播、时代先锋、焦点访谈、今日“说法”等专题栏目的学风习惯，正确运用网络资源，科学筛选有用的信息，提高学科知识与信息技术的整合应用能力。由此而来，学生充分了解国内经济社会发展的良好势头，国际和平、发展、合作与大变革大调整的趋势，多视角猎取世界或地方的热点、亮点。昔日心灵“文化沙漠”，如今得到涵养“绿化”，过去社科“盲区”，今朝成为知识积淀的“通道”。
经年累月，学生从交叉学科到边缘学科的有效阅读。一方面，常读常新，阅读的社科著作、政策法规越多，扩充了知识面，吸收的知识容量也越多。深知社会科学理论博大精深、思品文化精神在依法治国、以德治国、科教兴国和文化强国中发挥着巨大的作用，填补了学科教材静态的空间，丰富了教学内容，拓展了学生心装天下的胸怀和前瞻的思想视野，热爱生活、健康向上的价值观不断增强。另一方面，遨游社科知识海洋，疾行网络“天书”信息高速路，浏览的信息越广，新知识新观点也不少，碰到的理论难点问题也越多。受原来知识的限制，学生读中有疑，解决具体问题的兴趣就越浓。
二、启思：放飞科学想象力
没有思想的学习，就没有灵魂的魅力课堂。“学而不思则罔，思而不学则殆”说明了学与思二者统一的重要性。因此，活力课堂、高效教学要以学生的心智发展为本。一位教育智者曾经说过：“一堂课没有教师独具匠心的设计和精导妙引，就不可能有学生智慧的火花，思维的碰撞，认知的冲突。”教师既是高效课堂教学的启智者，又是打开学生智慧之门的“拉手”。如何开启学生的科学思维破解课内阅读、校外浏览的疑难？在课堂教学中，教师科学策划探究题，要着重注意三个方面：
第一，设计问题注重教材的衔接性。教师准确把握教材知识体系的链接点，紧紧围绕教育教学目标精心设计问题，放手让学生主动讨论探索。例如，在教八年级新版义务教育课程标准实验教科书思想品德（教科版）下册第二课“资源在枯竭，环境被破坏”；第三课“人类的责任，少年在行动”的内容时，推出的探讨题有：根据所学知识，试分析导致我国黄土高原严重水土流失、西部某些地区草原沙漠化的主要原因有哪些？为什么要实施“退耕还林”“退牧还草”政策？怎样看待南极洲冰山溶化与我们生活的影响？湖南为什么要建设长（沙）株（洲）潭（湘）“两型社会”一体化？北京绿色奥运、深化经济体制改革，强调转方式、调结构、绿色GDP意味着什么？上海世博会留给我们哪些启示呢？我为低碳经济时代做点啥？紧扣我国社会、全球关注与服务教学的设问，有利于学生形成大视野看问题的全面性。 第二，提出思考题要具有针对性。当授第七课“中华民族大家庭”、第八课“一国两制”“和平统一”的内容时，教师给出如下思考题让学生互动：谈谈个人私德、家庭美德、职业道德、社会公德、民族团结与建设和谐社会的影响？“台独”、“3·14”藏独骚乱、新疆“7·5”事件背后的意图是什么？请结合前总理温家宝的政府工作报告，简析解决好安全生产、改善民生等社会热点问题，与维护社会稳定、政治安定的相互关系及其深远意义；解决台湾问题，为什么要采用“一国两制”的方针？有不少学生如梦初醒，明白老师给大家上《民族团结让丝绸之路更加辉煌》讲座的精心用意。教师提炼的思考题，有的放矢，高效完成了教学任务。
第三，解决难点问题体现科学性。在导学与启迪中，将知识难点“软化”，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，为学生拓展延伸学习打下坚实基础。讲授九年级思品第十课第一框“人民当家作主”“人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度”时，教师事先安排实践活动探究题：请比较中国特色社会主义与西方资本主义国家政治制度的异同点，分析产生的历史原因和社会根源。教师引导学生从执政党的宗旨、国家体制、社会制度本质、核心价值观和国情现实等方面进行科学比较，学生智慧想象力得到升华，科学认识前者的先进性发展性与后者的腐朽没落性，正确判断出社会主义政治民主的真实性与资本主义民主政治的虚伪性。教育家赞可夫指出：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”
三、探求：树学习创新精神
有疑必有求，求就是为了“明”。新课改要求教师引领学生，在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。高效课堂不仅要让学生知道所学知识，而且要懂得为什么。现代认知心理学认为：“学习过程是学生主动探索，改进自己已有认识和经验，构建自己认知结构的过程，而不是被动接受现成知识的过程。”学生在学习中累积的问题，有的可以利用掌握的知识或已有的经验自行解决。而百思不得其解的难点，在问题无法求证的情况下，则必需借助探索创新的方法去解决。
布鲁纳·黑杰斯指出：“在教学过程中，学生不是被动的消极的知识接受者，而是积极的主动的知识探究者，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境，激发学生发现问题、探究问题的强烈欲望和兴趣，使课堂变为探究性活动的课堂。”在教九年级思品第十六课“可持续发展”内容的前一周，教师布置了问题探究任务：请指出家乡水资源污染的现象和原因？水环境保护有哪些科学方法？列举浪费资源的事例，为什么要深入贯彻落实科学发展观？请为我市节能减排献上一计。同学们带着问题，联系社会实际，深刻思索，逐一分析，相互合作探究解决问题的方法。他们不是主动问老师，就是求助他人。或上网查询，或走进社区，进行社会调查。上课反馈时，学生底气很足：本县太和镇泡古浪河，村民洗锰砂变成“黄河”；方圆镇水库周边小铁炉林立，排放污水，水体受到严重污染，影响县城10万居民的饮水，危害人民身体健康；黄沙坪镇个体户哄抢国有企业——黄沙坪矿业分公司矿产资源；郴州市北湖区鲁塘镇小煤窑乱采滥挖。学生还提出建议规范治理要立法依法，落实整顿关闭等措施。
探求的目的是解决问题，让学生知道为什么，该做什么。在学生参与的社会实践活动中，涉及相关具体要解决的问题，离不开文字材料表达。在教师的指导下，辅之以应用公文的写作训练，学生掌握了《调查报告》《提案》《公约》《倡议书》《建议书》等撰写方法。
四、有得：让人生收获精彩
我国著名的教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之……”读、思、求的根本要求和落着点是使学生明白思想品德学科的重要地位，做好人，树立忧患意识，担当社会责任，今后自觉报效祖国，让人生有意义和价值。因此，得是读、思、求的必要结果。
学生有效学习的过程，就是不断掌握新知，发现、探究和解决问题的过程。在教学中，教师主导点拨，学生自主协作学习，社会实践互助探究，形成了读后深思、思后会求、求后所得创新学习的活力课堂。他们学好知识，收获科学方法与社会经验，深得有益终身的智慧与能力。
如：学校周边省道1806线小铁炉排放的废气烟雾遮天蔽日。针对空气污染严重危及老百姓乘车安全的现状，136班思品学习兴趣小组的6名同学，不误功课，不惧刁难，双休日深入农户走访调查了解民意，自发组织到镇农贸市场出宣传刊、散发资料，积极向社区干群宣讲“三小”企业高耗能高污染的危害性、实施可持续发展战略的重大意义、环境保护知识和节能减排法规政策。他们撰写的《关于黄沙坪镇山下村小铁炉严重污染的调查报告》提交镇人大，要求专项治理“村民小铁炉污染危及人民生命安全、影响当地居民饮水、滥挖哄抢国家铁矿资源影响社会稳定”的三项建议，引起县环保主管部门的高度重视，得到及时依法处理，当地居民又迎来了一片蓝天碧水。
成功的社会实践活动，鲜活、开放的课堂，内化了学生学好思品的信心和勇于探索创新的精神。在全市青少年科技创新大赛活动中，黄锦华同学发明节水节能的数字化无线程控供水系统，获得国家专利。学生汪伟，先后在省、市、县级刊物上发表文章，其中《让文物不再流泪》《建立执法责任制，推进依法治县进程》等论文获省、市一等奖。
“读、思、求、得”是思品活力课堂教与学活动过程中，紧密联系、相互统一、又相互促进的有机整体。学生智读则通，善思则明，会求则智，贵得则益。
（作者单位：湖南省桂阳县第八中学）
一、导读：拓宽阅读知识面
阅读是学生积累知识的重要前提，也是发现问题的引信。以往课堂提问，有不少学生回答问题，不是非完整，就是思想视角没有高度。原因在于学生平时阅读困难，知识面窄。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“许多学生不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地读，有理解的读，还没有学会阅读的同时进行思考。”为了培养学生钟爱勤读会学的品质，轻松学好思想品德（以下简称“思品”）课程，教师引领他们融入学习型社会，步入知识的世界。
（1）围绕大局势，推介新书目。组织学生学习党的科学理论知识，既是政治文明育人的优良传统，又是思品教学的主要优势。在授课前，教师有针对性地精心选择和介绍阅读书目，指导他们学会深度阅读《“三个代表”重要思想学习纲要》、中学生读本《科学发展观》、每年的《政府工作报告》、《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》等。教师有效引领，学生涉足社会经济政治文化知识领域，初步掌握党在不同建设时期的奋斗目标及其战略思想、主要国情和简明的社会主义市场经济理论。
（2）开辟专题讲座，突出形势教育。对中学生进行时事政策和形势教育，不仅是思品教学服务中心大局的重要任务，而且历来是我们党贴近、关心青少年健康成长的必然要求。几年来的形势报告、知识讲座内容包括：党的科学理论宣讲，如《实践“三个代表”重要思想，促进全面小康社会建设》《“八荣八耻”是和谐社会科学的育人观》《全面认识保持共产党员先进性的深远意义》《学习科学发展观，培养创新品质》；学科思想导学有《领略政治文明，展示人生风采》；团组织建设《明确青年团的任务，做新时代的优秀团员》；生命健康教育《敬畏生命，安全为上》；创新学法指导《在危机中竞流》和《创新，上海世博永远留给我们的考题》；文明上网交友《网络交友，文明握手》；爱国主义精神陶冶《民族团结让丝绸之路更加辉煌》；励志进取《人生对“严”的解读》、《奥运精神励我行》等等。内容丰富的教学论坛，教师引导学生看中国、观世界、思考未来，领略所学科学理论的精神实质，认识我们党以人为本、关注民生、依法执政、民主执政和科学执政的理念，深刻体会创新与个人成长、民族发展、国家强盛的重要性。
（3）主动配合“普法”，组织自学法律。思品教学紧密结合国家与湖南省“六·五”普法中心工作，指导学生自学《宪法》《义务教育法》《未成年人保护法》《社会治安管理处罚条例》《环保法》《矿产资源法》等经济社会管理法律知识。校园“普法”，课堂学法，学生掌握好法律面前一律平等有关法理的基本常识，澄清了“法不责众”“青少年犯法不要紧”等模糊认识，理性认识社会公平正义的主流面与存在的不良现象，全面认识依法治国促进经济社会又好又快发展的必要性。
（4）以读书活动为载体，开展多元知识竞赛。课堂联系社会，紧贴学生，结合学校文化周和“三湘读书月”活动，鼓励学生订阅《中学生》《半月谈》《国学》《中国通史故事》普读版、《领导科学》以及邓小平、华盛顿等中外伟人传志。另外，建议他们平时多逛书市，浏览社会科学专柜，购买通俗易懂适合教学的经济、政治、法律、文化、社会管理类等书籍。组织指导学生参加校内外《党在我心中》《爱的责任》演讲和中学生守法知识比赛。
（5）借助视频网络文化平台，培养良好素养。教师紧扣教材，提出视听文化的要求，指导学生养成常听广播、收看中央电视台的新闻联播、时代先锋、焦点访谈、今日“说法”等专题栏目的学风习惯，正确运用网络资源，科学筛选有用的信息，提高学科知识与信息技术的整合应用能力。由此而来，学生充分了解国内经济社会发展的良好势头，国际和平、发展、合作与大变革大调整的趋势，多视角猎取世界或地方的热点、亮点。昔日心灵“文化沙漠”，如今得到涵养“绿化”，过去社科“盲区”，今朝成为知识积淀的“通道”。
经年累月，学生从交叉学科到边缘学科的有效阅读。一方面，常读常新，阅读的社科著作、政策法规越多，扩充了知识面，吸收的知识容量也越多。深知社会科学理论博大精深、思品文化精神在依法治国、以德治国、科教兴国和文化强国中发挥着巨大的作用，填补了学科教材静态的空间，丰富了教学内容，拓展了学生心装天下的胸怀和前瞻的思想视野，热爱生活、健康向上的价值观不断增强。另一方面，遨游社科知识海洋，疾行网络“天书”信息高速路，浏览的信息越广，新知识新观点也不少，碰到的理论难点问题也越多。受原来知识的限制，学生读中有疑，解决具体问题的兴趣就越浓。
二、启思：放飞科学想象力
没有思想的学习，就没有灵魂的魅力课堂。“学而不思则罔，思而不学则殆”说明了学与思二者统一的重要性。因此，活力课堂、高效教学要以学生的心智发展为本。一位教育智者曾经说过：“一堂课没有教师独具匠心的设计和精导妙引，就不可能有学生智慧的火花，思维的碰撞，认知的冲突。”教师既是高效课堂教学的启智者，又是打开学生智慧之门的“拉手”。如何开启学生的科学思维破解课内阅读、校外浏览的疑难？在课堂教学中，教师科学策划探究题，要着重注意三个方面：
第一，设计问题注重教材的衔接性。教师准确把握教材知识体系的链接点，紧紧围绕教育教学目标精心设计问题，放手让学生主动讨论探索。例如，在教八年级新版义务教育课程标准实验教科书思想品德（教科版）下册第二课“资源在枯竭，环境被破坏”；第三课“人类的责任，少年在行动”的内容时，推出的探讨题有：根据所学知识，试分析导致我国黄土高原严重水土流失、西部某些地区草原沙漠化的主要原因有哪些？为什么要实施“退耕还林”“退牧还草”政策？怎样看待南极洲冰山溶化与我们生活的影响？湖南为什么要建设长（沙）株（洲）潭（湘）“两型社会”一体化？北京绿色奥运、深化经济体制改革，强调转方式、调结构、绿色GDP意味着什么？上海世博会留给我们哪些启示呢？我为低碳经济时代做点啥？紧扣我国社会、全球关注与服务教学的设问，有利于学生形成大视野看问题的全面性。 第二，提出思考题要具有针对性。当授第七课“中华民族大家庭”、第八课“一国两制”“和平统一”的内容时，教师给出如下思考题让学生互动：谈谈个人私德、家庭美德、职业道德、社会公德、民族团结与建设和谐社会的影响？“台独”、“3·14”藏独骚乱、新疆“7·5”事件背后的意图是什么？请结合前总理温家宝的政府工作报告，简析解决好安全生产、改善民生等社会热点问题，与维护社会稳定、政治安定的相互关系及其深远意义；解决台湾问题，为什么要采用“一国两制”的方针？有不少学生如梦初醒，明白老师给大家上《民族团结让丝绸之路更加辉煌》讲座的精心用意。教师提炼的思考题，有的放矢，高效完成了教学任务。
第三，解决难点问题体现科学性。在导学与启迪中，将知识难点“软化”，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，为学生拓展延伸学习打下坚实基础。讲授九年级思品第十课第一框“人民当家作主”“人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度”时，教师事先安排实践活动探究题：请比较中国特色社会主义与西方资本主义国家政治制度的异同点，分析产生的历史原因和社会根源。教师引导学生从执政党的宗旨、国家体制、社会制度本质、核心价值观和国情现实等方面进行科学比较，学生智慧想象力得到升华，科学认识前者的先进性发展性与后者的腐朽没落性，正确判断出社会主义政治民主的真实性与资本主义民主政治的虚伪性。教育家赞可夫指出：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”
三、探求：树学习创新精神
有疑必有求，求就是为了“明”。新课改要求教师引领学生，在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。高效课堂不仅要让学生知道所学知识，而且要懂得为什么。现代认知心理学认为：“学习过程是学生主动探索，改进自己已有认识和经验，构建自己认知结构的过程，而不是被动接受现成知识的过程。”学生在学习中累积的问题，有的可以利用掌握的知识或已有的经验自行解决。而百思不得其解的难点，在问题无法求证的情况下，则必需借助探索创新的方法去解决。
布鲁纳·黑杰斯指出：“在教学过程中，学生不是被动的消极的知识接受者，而是积极的主动的知识探究者，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境，激发学生发现问题、探究问题的强烈欲望和兴趣，使课堂变为探究性活动的课堂。”在教九年级思品第十六课“可持续发展”内容的前一周，教师布置了问题探究任务：请指出家乡水资源污染的现象和原因？水环境保护有哪些科学方法？列举浪费资源的事例，为什么要深入贯彻落实科学发展观？请为我市节能减排献上一计。同学们带着问题，联系社会实际，深刻思索，逐一分析，相互合作探究解决问题的方法。他们不是主动问老师，就是求助他人。或上网查询，或走进社区，进行社会调查。上课反馈时，学生底气很足：本县太和镇泡古浪河，村民洗锰砂变成“黄河”；方圆镇水库周边小铁炉林立，排放污水，水体受到严重污染，影响县城10万居民的饮水，危害人民身体健康；黄沙坪镇个体户哄抢国有企业——黄沙坪矿业分公司矿产资源；郴州市北湖区鲁塘镇小煤窑乱采滥挖。学生还提出建议规范治理要立法依法，落实整顿关闭等措施。
探求的目的是解决问题，让学生知道为什么，该做什么。在学生参与的社会实践活动中，涉及相关具体要解决的问题，离不开文字材料表达。在教师的指导下，辅之以应用公文的写作训练，学生掌握了《调查报告》《提案》《公约》《倡议书》《建议书》等撰写方法。
四、有得：让人生收获精彩
我国著名的教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之……”读、思、求的根本要求和落着点是使学生明白思想品德学科的重要地位，做好人，树立忧患意识，担当社会责任，今后自觉报效祖国，让人生有意义和价值。因此，得是读、思、求的必要结果。
学生有效学习的过程，就是不断掌握新知，发现、探究和解决问题的过程。在教学中，教师主导点拨，学生自主协作学习，社会实践互助探究，形成了读后深思、思后会求、求后所得创新学习的活力课堂。他们学好知识，收获科学方法与社会经验，深得有益终身的智慧与能力。
如：学校周边省道1806线小铁炉排放的废气烟雾遮天蔽日。针对空气污染严重危及老百姓乘车安全的现状，136班思品学习兴趣小组的6名同学，不误功课，不惧刁难，双休日深入农户走访调查了解民意，自发组织到镇农贸市场出宣传刊、散发资料，积极向社区干群宣讲“三小”企业高耗能高污染的危害性、实施可持续发展战略的重大意义、环境保护知识和节能减排法规政策。他们撰写的《关于黄沙坪镇山下村小铁炉严重污染的调查报告》提交镇人大，要求专项治理“村民小铁炉污染危及人民生命安全、影响当地居民饮水、滥挖哄抢国家铁矿资源影响社会稳定”的三项建议，引起县环保主管部门的高度重视，得到及时依法处理，当地居民又迎来了一片蓝天碧水。
成功的社会实践活动，鲜活、开放的课堂，内化了学生学好思品的信心和勇于探索创新的精神。在全市青少年科技创新大赛活动中，黄锦华同学发明节水节能的数字化无线程控供水系统，获得国家专利。学生汪伟，先后在省、市、县级刊物上发表文章，其中《让文物不再流泪》《建立执法责任制，推进依法治县进程》等论文获省、市一等奖。
“读、思、求、得”是思品活力课堂教与学活动过程中，紧密联系、相互统一、又相互促进的有机整体。学生智读则通，善思则明，会求则智，贵得则益。
（作者单位：湖南省桂阳县第八中学）