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主编的话：2015年夏，我与阔别三十余年的老同学——四川大学物理系七七级的符洪，相逢于旧金山。有人称高考恢复后的七七级是“天之骄子”，而我印象中的符洪则是骄子中的骄子。见面后，方知这位物理系的高材生正在硅谷一家高新科技企业任工程师。交流中，我发现长时间在美国发展的他仍深爱着自己的祖国，且对科学教育有着自己的心得体会。为此，我特向他约稿，希望他能从硅谷发展模式中提炼科学教育的意义。符洪先生应允后，用了四个多月的周末时间，完成了万余字的中文稿。我拟在2016年第一期和第二期连续刊载此文，希望符洪先生的宝贵经历及感悟能给中学物理教师不同视角的参考。
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0001-4
（上接第1期）
3 领先能力
两种文字的互相翻译，大部分可以做到一一对应。但有些反映文化特征的概念，常常是“一对多”。比如说，中文的“善良”，便没有任何一个英文单词可以表达它在我们中国人心中的内涵与触动，那是一种天然的人间之情，温暖而纯真。这些“一对多”的词汇，体现着两种文化的差异。Leadership就是这样一个需要许多中文描述才能准确表达的英文词汇。在硅谷，“Leadership”是一个深入所有公司，所有部门行为导向的根本概念。从字面上说，“领导能力”是“leadership”最接近的直接翻译。只是中文的“领导能力”侧重的是领导者的能力，管人管事的本领，与职位非常相关。“Leadership”包含领导能力的含义，但更本质的，它是那些将事业推向前进的领先者的品格和能力的总和。那种品格，让人们由衷地愿意跟随， 那种能力能够在困境中破局，指出方向，创造价值。
在硅谷的公司里，Leadership与技能，是衡量工程师的两大方面。无论是否处于领导岗位，每一个工程师，都应有Leadership，把本职及周边的工作不断地推进。正是这种前进，而不是维持，才是这个职位的价值所在。几年前，一位优秀的工程师同事推荐我读一本有关Leadership的畅销书《领导者必备的21个要素》（John Maxwell，“The 21 Indispensable Qualities of a Leader”）。这本书对leadership有十分精彩、到位的描述，有一定的代表性，我特把它的小标题列出如下，作为对Leadership的一种概括：1）岩石般可靠的品格；2）凝聚力；3）坚守承诺；4）沟通能力；5）个人本领；6）有勇气，一个人就是多数；7）分析洞察力；8）高度的专一；9）慷慨给予；10）提出新动议的原创能力；11）听取别人意见的能力；12）对事业的热情；13）正面态度；14）解决问题的能力；15）人际关系；16）责任与担当；17）自信与安全感； 18）自律；19）做一个服务者；20）不断学习；21）愿景。
我们从不同的文化，不同的社会管理体系来到这个国际竞争的舞台，有意识地学习并实践Leadership，就是了解和实践这个体系的精神行为准则。我个人的体会是，不要拒绝学习Leadership，把它看作是一种夸夸其谈的、与工作无关的“politics”，把自己排除在公司主导语言体系之外。应该有一个开放的、愿意改变自己的态度，注意学习并在实践中逐步补上这一块。同时，不要由此认为技术不重要，认为兢兢业业的辛勤劳动是吃亏。技术和勤奋是中国工程师的共同品牌，我们千万要珍惜。把Leadership加进我们的能力范围，成为有技术、有Leadership的人才，而决不是把Leadership抓起来，把技术本领丢出去。类似的，我们要把西方文化的优秀部分加进我们中国文化中，兼收并蓄，有容乃大，而不是一进一出。Leadership 专家John Maxwell说的好，要用70%的精力施展自己的优点，用25%的精力学习和加强自己的优点，用5%的精力弥补弱点。学习Leadership，不是要把自己模仿成另外一个人，而是成为更完整、更独特、更真实的自己。
在Leadership方面，我们来自中国的工程师，有许多可贵之处，如注重实际贡献，为人谦虚，工作勤恳，友好合作，从不攻击别人。也有几个较普遍的弱点，主要体现在3个方面： 1）主动突破，主动做决定，主动采取行动等方面较弱， 喜欢把常规以外的事，都归为是上级的事，等着上级的决定，等着被分派任务；2）对公司运作及各交叉部门不够了解，也没兴趣；3）沟通交流不够。关于沟通，我的导师，郝柏林老师（中国科学院院士，在理论物理及理论生命科学领域有多项重要贡献）曾说过，要有能力做一个小时的报告，也要有能力做五分钟的报告。把这个概念稍稍延伸，在公司里，时时要有一个几秒钟的口头报告的腹稿。我把这种几秒钟的交流，当作公司里的问候，主动交流工作中的最新认知，是一个优秀团队的重要标志。
我对Leadership最深的体会是，要能在自己处于不利的境况下坚守基本准则。回想自己的经历，觉得工作和人生一样，机会是基本公平的。平时的工作，就是去准备、去铺垫，当机会来临时，才能抓住它，做出有价值的工作，但又不要期待时时刻刻都处于闪光的位置，而在真正需要你表现的时候却没有足够深度。要有心地支持团队的每一个人，让人人都有担当，都有闪光的那一刻。中国要领先世界，就要有大量德才兼备的科技人才。这个德，就是领先者的品格和能力。
4 参考全世界，让教育走向多元
首先，我以两个女儿的例子， 只窥一斑地介绍一下美国的初等、中等物理教育，包括小学六年，初中两年，高中四年，共十二年。在这十二年期间，物理教学大致分成4个阶段。小学阶段是一种没有定形的、没有专门设课的、参和到数学课里的一些泛泛的物理概念、科学概念（比如，原子的概念，光的概念）。初中阶段有一年专门的物理课，在八年级。这也是十二年教育过程中唯一必修的物理课，其中也含几章化学。教科书共二十三章，涵盖物质的性质、状态、元素周期表、力学、光学、声学、电磁学、化学键、化合物、化学反应，等等。以概念图像为主，定量为辅。严格意义的物理课是在高中九年级或十年级，是选修课。对将来上大学选择科学或工程的学生，大学通常要求学生在高中阶段学过物理。最后，在高中十一或十二年级，有相当于中国大学一二年级的普通物理课程供选择，课程内容（一门课）包括力学、电磁学、光学、分子物理和热力学等。参选的学生比例通常不到百分之二十。结束时，有全美国统一考试。大学一般认可考分，也就是说，如果学生在高中学过大学普通物理并通过全美统一考试，上大学后便自动有了该科的学分。
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0001-4
（上接第1期）
3 领先能力
两种文字的互相翻译，大部分可以做到一一对应。但有些反映文化特征的概念，常常是“一对多”。比如说，中文的“善良”，便没有任何一个英文单词可以表达它在我们中国人心中的内涵与触动，那是一种天然的人间之情，温暖而纯真。这些“一对多”的词汇，体现着两种文化的差异。Leadership就是这样一个需要许多中文描述才能准确表达的英文词汇。在硅谷，“Leadership”是一个深入所有公司，所有部门行为导向的根本概念。从字面上说，“领导能力”是“leadership”最接近的直接翻译。只是中文的“领导能力”侧重的是领导者的能力，管人管事的本领，与职位非常相关。“Leadership”包含领导能力的含义，但更本质的，它是那些将事业推向前进的领先者的品格和能力的总和。那种品格，让人们由衷地愿意跟随， 那种能力能够在困境中破局，指出方向，创造价值。
在硅谷的公司里，Leadership与技能，是衡量工程师的两大方面。无论是否处于领导岗位，每一个工程师，都应有Leadership，把本职及周边的工作不断地推进。正是这种前进，而不是维持，才是这个职位的价值所在。几年前，一位优秀的工程师同事推荐我读一本有关Leadership的畅销书《领导者必备的21个要素》（John Maxwell，“The 21 Indispensable Qualities of a Leader”）。这本书对leadership有十分精彩、到位的描述，有一定的代表性，我特把它的小标题列出如下，作为对Leadership的一种概括：1）岩石般可靠的品格；2）凝聚力；3）坚守承诺；4）沟通能力；5）个人本领；6）有勇气，一个人就是多数；7）分析洞察力；8）高度的专一；9）慷慨给予；10）提出新动议的原创能力；11）听取别人意见的能力；12）对事业的热情；13）正面态度；14）解决问题的能力；15）人际关系；16）责任与担当；17）自信与安全感； 18）自律；19）做一个服务者；20）不断学习；21）愿景。
我们从不同的文化，不同的社会管理体系来到这个国际竞争的舞台，有意识地学习并实践Leadership，就是了解和实践这个体系的精神行为准则。我个人的体会是，不要拒绝学习Leadership，把它看作是一种夸夸其谈的、与工作无关的“politics”，把自己排除在公司主导语言体系之外。应该有一个开放的、愿意改变自己的态度，注意学习并在实践中逐步补上这一块。同时，不要由此认为技术不重要，认为兢兢业业的辛勤劳动是吃亏。技术和勤奋是中国工程师的共同品牌，我们千万要珍惜。把Leadership加进我们的能力范围，成为有技术、有Leadership的人才，而决不是把Leadership抓起来，把技术本领丢出去。类似的，我们要把西方文化的优秀部分加进我们中国文化中，兼收并蓄，有容乃大，而不是一进一出。Leadership 专家John Maxwell说的好，要用70%的精力施展自己的优点，用25%的精力学习和加强自己的优点，用5%的精力弥补弱点。学习Leadership，不是要把自己模仿成另外一个人，而是成为更完整、更独特、更真实的自己。
在Leadership方面，我们来自中国的工程师，有许多可贵之处，如注重实际贡献，为人谦虚，工作勤恳，友好合作，从不攻击别人。也有几个较普遍的弱点，主要体现在3个方面： 1）主动突破，主动做决定，主动采取行动等方面较弱， 喜欢把常规以外的事，都归为是上级的事，等着上级的决定，等着被分派任务；2）对公司运作及各交叉部门不够了解，也没兴趣；3）沟通交流不够。关于沟通，我的导师，郝柏林老师（中国科学院院士，在理论物理及理论生命科学领域有多项重要贡献）曾说过，要有能力做一个小时的报告，也要有能力做五分钟的报告。把这个概念稍稍延伸，在公司里，时时要有一个几秒钟的口头报告的腹稿。我把这种几秒钟的交流，当作公司里的问候，主动交流工作中的最新认知，是一个优秀团队的重要标志。
我对Leadership最深的体会是，要能在自己处于不利的境况下坚守基本准则。回想自己的经历，觉得工作和人生一样，机会是基本公平的。平时的工作，就是去准备、去铺垫，当机会来临时，才能抓住它，做出有价值的工作，但又不要期待时时刻刻都处于闪光的位置，而在真正需要你表现的时候却没有足够深度。要有心地支持团队的每一个人，让人人都有担当，都有闪光的那一刻。中国要领先世界，就要有大量德才兼备的科技人才。这个德，就是领先者的品格和能力。
4 参考全世界，让教育走向多元
首先，我以两个女儿的例子， 只窥一斑地介绍一下美国的初等、中等物理教育，包括小学六年，初中两年，高中四年，共十二年。在这十二年期间，物理教学大致分成4个阶段。小学阶段是一种没有定形的、没有专门设课的、参和到数学课里的一些泛泛的物理概念、科学概念（比如，原子的概念，光的概念）。初中阶段有一年专门的物理课，在八年级。这也是十二年教育过程中唯一必修的物理课，其中也含几章化学。教科书共二十三章，涵盖物质的性质、状态、元素周期表、力学、光学、声学、电磁学、化学键、化合物、化学反应，等等。以概念图像为主，定量为辅。严格意义的物理课是在高中九年级或十年级，是选修课。对将来上大学选择科学或工程的学生，大学通常要求学生在高中阶段学过物理。最后，在高中十一或十二年级，有相当于中国大学一二年级的普通物理课程供选择，课程内容（一门课）包括力学、电磁学、光学、分子物理和热力学等。参选的学生比例通常不到百分之二十。结束时，有全美国统一考试。大学一般认可考分，也就是说，如果学生在高中学过大学普通物理并通过全美统一考试，上大学后便自动有了该科的学分。