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摘要：英语专业四级考试（TEM4，Test for English Majors-4）是国内目前规模较大的外语标准化测试之一，为了检测全国综合性大学英语专业学生的各项语言技能和语言运用能力能否达到教学大纲所规定的要求，它对英语教学有着积极的推进作用，同时也存在着负面影响。本文论述英语专业四级考试对教学的反拨作用，提出相应的解决策略。
关键词：英语专业四级考试；反拨作用；英语教学；策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）21-0069-02
1 英语专业四级考试概述
英语专业四级考试（TEM-4，Test for English Majors-Band 4），全称为全国高校英语专业四级考试。自1991年起由中国大陆教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生。本考试由六个部分组成，分别是写作、听写、听力理解、完形填空、语法及词汇和阅读理解，目的是全面检查已学完英语专业四级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技能。同时，也是评估教学质量，推动师生交流的一种手段。
2 对英语阅读教学产生的正面反拨作用
2.1 激发兴趣，教学相长
英语四级专业考试会使得英语专业的学生在大学阶段明确自己的学习目标，激发出学习兴趣，找到属于自己的学习方法，培养并促进自主学习的能力。因为，英语专业四级考试是英语专业学生必须通过的考试之一，证书也得到社会的广泛认可和追捧，这些因素都会形成学生好好学习英语的动力。
2.2 教师投入，积极推进
英语专业四级考试目前得到了社会的广泛认可，一些外资企业和合资企业的敲门砖之一就是英语专业四级证书，所以各大高校都会重视此考试，细致地收集各项数据进行分析比较，针对不足之处积极改进。考试成绩的优劣高下，或多或少的反映出学生某一阶段的学习情况，也体现出老师教学的能力和成果。所以，对于教师而言，英语专业四级考试势必在促进他们不断改进教学方法因材施教，在吃透教学大纲的基础上进行课外延伸，培养学生的理解能力和综合运用能力，极大的激发了教师们的能动性。
2.3 运用策略，提高技能
英语专业四级考试由六大模块构成，不再是延续多年的哑巴英语模式，听说读写面面俱到。学生们在准备此考试的过程中，一定会在某个或多个模块上遇到困难，这就需要他们采用适合自己的方法和学习策略去解决难题，既要巩固已经掌握的知识技能，也要不断运用新的策略去融会贯通，自主学习制定科学的学习计划，在有限的时间里提高学习效率。
2.4 丰富反馈，有利设置
每个考试都有它存在的意义，英语专业四级考试也不例外。每次的成绩都会给教学提供丰富的反馈信息，对教学大纲的改进和课程设置的改变都会起到极大的积极作用。同时也会使得教师们激发更加用心授课的热情，不断自我学习提高教学水平，认真钻研教材，积极改善教学质量，使得更多的学生通过考试。
3 对英语阅读教学产生的反面反拨作用
3.1 增加负担，带来压力
众所周知，随着英语专业四级考试在社会上认可度的不断提高，很多外企企业和合资企业招聘录用的硬性标杆之一就是获得英语专业四级证书，这会给学生们带来一种莫大的心理压力和精神负担。一些抗压性不强的学生会失去对学习的主动性和创新性，体会不到愉快的学习体验和成就感。对于教师们来说亦是如此，应试排第一的教学模式，会让他们心理压力陡增，每每公布成绩之时，也是他们的紧张焦虑之日。
3.2 影响进度，限制选择
在应试教育和分数说明一切的模式下，教师们一般都无法完全按照教学大纲去授课，他们会把更多的时间转移到英语专业四级考试的内容上，比如：词汇量、应用文写作和段落听写等综合运用。由于很多老师对英语专业四级考试的考点不甚了解和熟悉，也比较缺乏如何培训学生备考能力的专业知识，这就会形成备课量无故增加，教师精神压力变大，不利于课堂教学有序开展，不利于学生自主选择学习模块和学习模式，造成动机盲目，学习效率低下，限制了学生们的英语能力全面发展。
3.3 只重结果，忽视口语
我国一向被外国人诟病“哑巴英语”，打破“哑巴英语”的口号也喊了很多年，每個人都知道口语在英语学习和日常交际中都有着举足轻重的作用，但是现在的英语专业四级考试里的口试却还未普及。据某权威调查结果显示，至少有83.86%的人没有听说过英语专业四级口语考试，很多学生也表达了对口语能力下降的担忧。一场优良的测试会让应试者在考试后有一种成就感而不是深深的忧虑，会让学生感到自己所学的知识比较全面，所掌握的技能与考试的知识点相吻合，从中整理出自己现阶段的薄弱环节，努力改进不足之处，更上一个台阶。
4 相关对策
4.1 加强素质教育的宣传，取消绩效挂钩
为了顺利通过考试，学生们会做大量的习题，而老师们也会为了应试而教学，习惯性的忽略素质教育。一些高校甚至规定教师们的绩效考核与英语专业四级考试的通过率挂钩，这种负面反拨的效应在无形中夸大了考试的功能，将考试成绩绝对化，阻碍了学生们的学习兴趣和主观能动性。
4.2 及时反馈结果，让学生更加了解自己
考试中心可以在每次出分数的时候及时准确的公布每项模块的得分数据，比如：每个题型的得分要领和给分标准、每个模块的均分等，这样有助于学生了解自己的强项和弱项，有利于他们改变复习方向改进学习方法，也能够帮助教师们调整教学方法，对准考试方向，有助于学生们通过考试。
4.3 增加口语测试比重，不再延续“哑巴英语”
我国学生的应试能力都比较好，可是很多国内高分的学生走出国门都变成了“哑巴”，不敢开口表达自己、不会更好的表达自己是普遍存在的两大问题。追根溯源探究形成这两大问题的原因无非是国内开口说英语的机会少之又少，空有几千词汇量但是不好意思主动开口，书面考试玩转几种句式可是不擅长口语表达，不知道怎样用最简洁的单词和句子与别人有效沟通，笔试时的自信在实际口语时不复存在，这些现象着实令我们反思。解决的办法除了在思想上重视口语的教学与练习，最直接快速的方法就是增加英语专业四级考试里口语的比重，而不是过了某个分数线的学生可以自愿选择是否参加口语测试。
4.4 不要过分夸大英语专业四级考试，给学生太多压力
英语能力强一直受社会的热衷和追捧，英语专业的学生在略有优势的同时也会给自己比较大的精神压力，毕竟专业的学生在毕业后的求职中，用人单位的要求会高一些。教师们要帮助学生们理顺学习英语和专业考试之间的关系，前者是一个持续的过程，后者只是过程中的一个驿站。测试只是为了了解学生在一个阶段内的学习情况，考试是为了教学服务的而不是可以代表决定的成果。不夸大英语专业四级的作用，从而保护学生们学习英语的初衷，帮助他们提高英语的综合运用能力。
5 结语
本文从正反两面来阐述英语专业四级对大学英语阅读教学的反拨作用，并提出相应的策略来解决目前所存在的问题。我们要通过研究其积极的作用来削减其存在的消极影响，这不仅有助于提高英语专业四级的通过率，也有利于促进教师教学质量的改进和学生的英语综合运用能力的提高。教师们也应该产生积极的思考，如何合理的运用考试这把双刃剑使其发挥出正面效应，教学相长达到高度统一，使学生没负担快乐地学，教师无压力尽心地教。
参考文献
[1]邹鹏举.英语专业四级测试的反拨作用[J].海南热带海洋学院学报，2010， 17（3）：134-135.
[2]胡道华. 英语专业四级考试反拨效应及对策[J].重庆与世界，2011，28（1）：103-105.
[3]屠敏.英语专业四级测试改革对英语学习的反拨效应研究[J].考试周刊，2008，（6）：12-13.
[4]吴锋针.论英语专业四级考试对教学的反拨作用[J].黑龙江高教研究，2008，（8）：187-189.
关键词：英语专业四级考试；反拨作用；英语教学；策略
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）21-0069-02
1 英语专业四级考试概述
英语专业四级考试（TEM-4，Test for English Majors-Band 4），全称为全国高校英语专业四级考试。自1991年起由中国大陆教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生。本考试由六个部分组成，分别是写作、听写、听力理解、完形填空、语法及词汇和阅读理解，目的是全面检查已学完英语专业四级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技能。同时，也是评估教学质量，推动师生交流的一种手段。
2 对英语阅读教学产生的正面反拨作用
2.1 激发兴趣，教学相长
英语四级专业考试会使得英语专业的学生在大学阶段明确自己的学习目标，激发出学习兴趣，找到属于自己的学习方法，培养并促进自主学习的能力。因为，英语专业四级考试是英语专业学生必须通过的考试之一，证书也得到社会的广泛认可和追捧，这些因素都会形成学生好好学习英语的动力。
2.2 教师投入，积极推进
英语专业四级考试目前得到了社会的广泛认可，一些外资企业和合资企业的敲门砖之一就是英语专业四级证书，所以各大高校都会重视此考试，细致地收集各项数据进行分析比较，针对不足之处积极改进。考试成绩的优劣高下，或多或少的反映出学生某一阶段的学习情况，也体现出老师教学的能力和成果。所以，对于教师而言，英语专业四级考试势必在促进他们不断改进教学方法因材施教，在吃透教学大纲的基础上进行课外延伸，培养学生的理解能力和综合运用能力，极大的激发了教师们的能动性。
2.3 运用策略，提高技能
英语专业四级考试由六大模块构成，不再是延续多年的哑巴英语模式，听说读写面面俱到。学生们在准备此考试的过程中，一定会在某个或多个模块上遇到困难，这就需要他们采用适合自己的方法和学习策略去解决难题，既要巩固已经掌握的知识技能，也要不断运用新的策略去融会贯通，自主学习制定科学的学习计划，在有限的时间里提高学习效率。
2.4 丰富反馈，有利设置
每个考试都有它存在的意义，英语专业四级考试也不例外。每次的成绩都会给教学提供丰富的反馈信息，对教学大纲的改进和课程设置的改变都会起到极大的积极作用。同时也会使得教师们激发更加用心授课的热情，不断自我学习提高教学水平，认真钻研教材，积极改善教学质量，使得更多的学生通过考试。
3 对英语阅读教学产生的反面反拨作用
3.1 增加负担，带来压力
众所周知，随着英语专业四级考试在社会上认可度的不断提高，很多外企企业和合资企业招聘录用的硬性标杆之一就是获得英语专业四级证书，这会给学生们带来一种莫大的心理压力和精神负担。一些抗压性不强的学生会失去对学习的主动性和创新性，体会不到愉快的学习体验和成就感。对于教师们来说亦是如此，应试排第一的教学模式，会让他们心理压力陡增，每每公布成绩之时，也是他们的紧张焦虑之日。
3.2 影响进度，限制选择
在应试教育和分数说明一切的模式下，教师们一般都无法完全按照教学大纲去授课，他们会把更多的时间转移到英语专业四级考试的内容上，比如：词汇量、应用文写作和段落听写等综合运用。由于很多老师对英语专业四级考试的考点不甚了解和熟悉，也比较缺乏如何培训学生备考能力的专业知识，这就会形成备课量无故增加，教师精神压力变大，不利于课堂教学有序开展，不利于学生自主选择学习模块和学习模式，造成动机盲目，学习效率低下，限制了学生们的英语能力全面发展。
3.3 只重结果，忽视口语
我国一向被外国人诟病“哑巴英语”，打破“哑巴英语”的口号也喊了很多年，每個人都知道口语在英语学习和日常交际中都有着举足轻重的作用，但是现在的英语专业四级考试里的口试却还未普及。据某权威调查结果显示，至少有83.86%的人没有听说过英语专业四级口语考试，很多学生也表达了对口语能力下降的担忧。一场优良的测试会让应试者在考试后有一种成就感而不是深深的忧虑，会让学生感到自己所学的知识比较全面，所掌握的技能与考试的知识点相吻合，从中整理出自己现阶段的薄弱环节，努力改进不足之处，更上一个台阶。
4 相关对策
4.1 加强素质教育的宣传，取消绩效挂钩
为了顺利通过考试，学生们会做大量的习题，而老师们也会为了应试而教学，习惯性的忽略素质教育。一些高校甚至规定教师们的绩效考核与英语专业四级考试的通过率挂钩，这种负面反拨的效应在无形中夸大了考试的功能，将考试成绩绝对化，阻碍了学生们的学习兴趣和主观能动性。
4.2 及时反馈结果，让学生更加了解自己
考试中心可以在每次出分数的时候及时准确的公布每项模块的得分数据，比如：每个题型的得分要领和给分标准、每个模块的均分等，这样有助于学生了解自己的强项和弱项，有利于他们改变复习方向改进学习方法，也能够帮助教师们调整教学方法，对准考试方向，有助于学生们通过考试。
4.3 增加口语测试比重，不再延续“哑巴英语”
我国学生的应试能力都比较好，可是很多国内高分的学生走出国门都变成了“哑巴”，不敢开口表达自己、不会更好的表达自己是普遍存在的两大问题。追根溯源探究形成这两大问题的原因无非是国内开口说英语的机会少之又少，空有几千词汇量但是不好意思主动开口，书面考试玩转几种句式可是不擅长口语表达，不知道怎样用最简洁的单词和句子与别人有效沟通，笔试时的自信在实际口语时不复存在，这些现象着实令我们反思。解决的办法除了在思想上重视口语的教学与练习，最直接快速的方法就是增加英语专业四级考试里口语的比重，而不是过了某个分数线的学生可以自愿选择是否参加口语测试。
4.4 不要过分夸大英语专业四级考试，给学生太多压力
英语能力强一直受社会的热衷和追捧，英语专业的学生在略有优势的同时也会给自己比较大的精神压力，毕竟专业的学生在毕业后的求职中，用人单位的要求会高一些。教师们要帮助学生们理顺学习英语和专业考试之间的关系，前者是一个持续的过程，后者只是过程中的一个驿站。测试只是为了了解学生在一个阶段内的学习情况，考试是为了教学服务的而不是可以代表决定的成果。不夸大英语专业四级的作用，从而保护学生们学习英语的初衷，帮助他们提高英语的综合运用能力。
5 结语
本文从正反两面来阐述英语专业四级对大学英语阅读教学的反拨作用，并提出相应的策略来解决目前所存在的问题。我们要通过研究其积极的作用来削减其存在的消极影响，这不仅有助于提高英语专业四级的通过率，也有利于促进教师教学质量的改进和学生的英语综合运用能力的提高。教师们也应该产生积极的思考，如何合理的运用考试这把双刃剑使其发挥出正面效应，教学相长达到高度统一，使学生没负担快乐地学，教师无压力尽心地教。
参考文献
[1]邹鹏举.英语专业四级测试的反拨作用[J].海南热带海洋学院学报，2010， 17（3）：134-135.
[2]胡道华. 英语专业四级考试反拨效应及对策[J].重庆与世界，2011，28（1）：103-105.
[3]屠敏.英语专业四级测试改革对英语学习的反拨效应研究[J].考试周刊，2008，（6）：12-13.
[4]吴锋针.论英语专业四级考试对教学的反拨作用[J].黑龙江高教研究，2008，（8）：187-189.