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【摘 要】 中国的教育模式随着时代的革新不断改变，在数学教学中，合作学习方式突破了刻板的教学模式，更好的完成教学目标，提供了具备不同能力的学生。本文研究了合作学习在初中数学教学中的重要意义以及应用效果，为初中数学教学提供了创新的学习模式，也为教育教学积累了经验。
【关键词】合作学习;初中数学;应用
学生是教育的中心，老师起到引导作用，将合作学习引入初中数学教学，使学生的学习积极性极大地提高了，减少了厌学情况的发生。同时合作学习也提高了学生的学习质量，加强了学生之间的合作与凝聚力。
1.合作学习在初中数学教学中应用的方法
合作学习对于初中数学教学具有重要意义，在现代教学下，通过合作完成学习任务，更好的帮助了学生掌握不同的学习教程。同时合作学习也分为不同的模式，老师可以采用合适学生的合作学习模式，多元化的将数学教育灌输给学生。
1.1分组合作模式
将班级同学分成不同小组进行学习，这种方法是合作学习中基础的手段。老师可以按3-6人的模式将学生分成不同的小组，做到个性、成绩合理分配，在这种分组合作模式下，学生可以获得更好的学习氛围，能够优势互补，协调好彼此的学习习惯，尽快的完成教学任务。例如在学习相似三角形时，可以通过小组合作让同学们自己找到两组三角形相似的条件。两组三角形相似的条件不止一个，通过小组合作，大家集思广益，相互补充其他人没有想到的答案，来解决这个问题。由此看来，分组合作模式学习更利于学生彼此交流自己对数学的认识，取长补短，拓宽自己的思维模式，提高自己的学习成绩。
1.2合作竞争相结合模式
合作学习与竞争学习看似相互矛盾，但在数学教学中，两者相辅相成，彼此互补。合作模式过于缓和，学生虽然可以彼此交流经验，但难以更好的获得成效。而竞争学习中激进的一面刚好可以补充合作学习的不足。合作竞争相结合模式，可以更好的发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习斗志。
2.合作学习在初中数学教学中应用的效果
合作学习是教学的一座里程碑，兴趣是带动学生最好的动力，而合作学习想要传达的正是激发学生学习兴趣这一理念。合作学习在不同的方面均取得了很好的效果，老师将不同的数学知识通通传递给学生，学生通过合作学习吸纳知识，将课本上的知识转换为自己的知识。
2.1提高学生学习效率
合作学习是同学之间相互指导学习的一种过程，通过合作学习，学生可以获得更为和谐的学习氛围，交流彼此不会的知识，将数学中的内容融汇贯通，取长补短，提高学生的学习效率。这在传统的教学模式下是很难达到的，合作学习生动高效，能够及时的完成课堂任务，更快的达到学习成果。一人完成某项问题往往需要很长时间，但是通过合作，问题解决时间甚至可以成倍的减少，这种有效的效率提升，是合作学习的一大优势。老师对于学生的教学往往是单向的传递，合作学习模式下，学生间相互交流改变了这种单一的知识传递，双向的知识交互模式，提高了学生的学习效率，潜移默化的优化了学生的学习方式方法。
2.2增强学生合作意识
在初中学习中，传统的学习模式老师一般会采用单一竞争学习，竞争学习可以增加学生的学习压力，有一定的效果，但另一方面，这种高压力的学习模式却降低了学生的学习积极性，导致学生成绩两级分化。低分成绩的学生感到难以赶超前面的同学，丧失了学习的动力。相反合作学习方式却更好的调动了学生的能动性，为学生营造了更利于学生学习的学习氛围。通过相互合作的模式，学生更好的获得了学习伙伴，也促进彼此关系更加和谐，增强了学生之间的合作意识。这种小组的合作学习以优带差，减弱学生间的层次化，增强了学生的思维沟通，将僵化的教学模式改变为生动的互动模式，为学生的学习提供了很大的帮助。
2.3激发学生学习兴趣
通过合作学习，学生获得了更大的学习兴趣，相比于老师刻板的教学方式，合作学习更为寓教于乐。例如：让其他同学成为自己的老师，这更容易让学生接受。同时，学生自己也是别人的老师，把自己掌握的知识传授给其他人，也大大的增强了自己的成就感。不同学生之间掌握的知识不同，合理进行学习经验交流，老师从旁指导，可以更快的达到学习目标，完成课堂学习目标。老师可以引导学生找到自己在学习小组中的定位，有效的发挥自己的作用，互帮互助，彼此交流，带动小组的学习效率。
3.总结
合作学习是初中数学教学中的一个关键的学习模式，而初中数学教学也是学生初中教育的一个重要阶段，通过合作学习，可以培养学生学习中的合作意识，将不同学习习惯的学生相互结合，达到更好的学习效果。在合作学习中，营造了良好的学习氛围，更大程度的使老师了解不同学生的学习程度，改善教学进度。
【参考文献】
[1]许振裕.合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].中学生数理化（学研版），2015（4）：56-56
[2]吕凤芹.浅谈合作学习在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（26）：242-242
（作者单位：江苏省通州区育才中学）
【关键词】合作学习;初中数学;应用
学生是教育的中心，老师起到引导作用，将合作学习引入初中数学教学，使学生的学习积极性极大地提高了，减少了厌学情况的发生。同时合作学习也提高了学生的学习质量，加强了学生之间的合作与凝聚力。
1.合作学习在初中数学教学中应用的方法
合作学习对于初中数学教学具有重要意义，在现代教学下，通过合作完成学习任务，更好的帮助了学生掌握不同的学习教程。同时合作学习也分为不同的模式，老师可以采用合适学生的合作学习模式，多元化的将数学教育灌输给学生。
1.1分组合作模式
将班级同学分成不同小组进行学习，这种方法是合作学习中基础的手段。老师可以按3-6人的模式将学生分成不同的小组，做到个性、成绩合理分配，在这种分组合作模式下，学生可以获得更好的学习氛围，能够优势互补，协调好彼此的学习习惯，尽快的完成教学任务。例如在学习相似三角形时，可以通过小组合作让同学们自己找到两组三角形相似的条件。两组三角形相似的条件不止一个，通过小组合作，大家集思广益，相互补充其他人没有想到的答案，来解决这个问题。由此看来，分组合作模式学习更利于学生彼此交流自己对数学的认识，取长补短，拓宽自己的思维模式，提高自己的学习成绩。
1.2合作竞争相结合模式
合作学习与竞争学习看似相互矛盾，但在数学教学中，两者相辅相成，彼此互补。合作模式过于缓和，学生虽然可以彼此交流经验，但难以更好的获得成效。而竞争学习中激进的一面刚好可以补充合作学习的不足。合作竞争相结合模式，可以更好的发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习斗志。
2.合作学习在初中数学教学中应用的效果
合作学习是教学的一座里程碑，兴趣是带动学生最好的动力，而合作学习想要传达的正是激发学生学习兴趣这一理念。合作学习在不同的方面均取得了很好的效果，老师将不同的数学知识通通传递给学生，学生通过合作学习吸纳知识，将课本上的知识转换为自己的知识。
2.1提高学生学习效率
合作学习是同学之间相互指导学习的一种过程，通过合作学习，学生可以获得更为和谐的学习氛围，交流彼此不会的知识，将数学中的内容融汇贯通，取长补短，提高学生的学习效率。这在传统的教学模式下是很难达到的，合作学习生动高效，能够及时的完成课堂任务，更快的达到学习成果。一人完成某项问题往往需要很长时间，但是通过合作，问题解决时间甚至可以成倍的减少，这种有效的效率提升，是合作学习的一大优势。老师对于学生的教学往往是单向的传递，合作学习模式下，学生间相互交流改变了这种单一的知识传递，双向的知识交互模式，提高了学生的学习效率，潜移默化的优化了学生的学习方式方法。
2.2增强学生合作意识
在初中学习中，传统的学习模式老师一般会采用单一竞争学习，竞争学习可以增加学生的学习压力，有一定的效果，但另一方面，这种高压力的学习模式却降低了学生的学习积极性，导致学生成绩两级分化。低分成绩的学生感到难以赶超前面的同学，丧失了学习的动力。相反合作学习方式却更好的调动了学生的能动性，为学生营造了更利于学生学习的学习氛围。通过相互合作的模式，学生更好的获得了学习伙伴，也促进彼此关系更加和谐，增强了学生之间的合作意识。这种小组的合作学习以优带差，减弱学生间的层次化，增强了学生的思维沟通，将僵化的教学模式改变为生动的互动模式，为学生的学习提供了很大的帮助。
2.3激发学生学习兴趣
通过合作学习，学生获得了更大的学习兴趣，相比于老师刻板的教学方式，合作学习更为寓教于乐。例如：让其他同学成为自己的老师，这更容易让学生接受。同时，学生自己也是别人的老师，把自己掌握的知识传授给其他人，也大大的增强了自己的成就感。不同学生之间掌握的知识不同，合理进行学习经验交流，老师从旁指导，可以更快的达到学习目标，完成课堂学习目标。老师可以引导学生找到自己在学习小组中的定位，有效的发挥自己的作用，互帮互助，彼此交流，带动小组的学习效率。
3.总结
合作学习是初中数学教学中的一个关键的学习模式，而初中数学教学也是学生初中教育的一个重要阶段，通过合作学习，可以培养学生学习中的合作意识，将不同学习习惯的学生相互结合，达到更好的学习效果。在合作学习中，营造了良好的学习氛围，更大程度的使老师了解不同学生的学习程度，改善教学进度。
【参考文献】
[1]许振裕.合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].中学生数理化（学研版），2015（4）：56-56
[2]吕凤芹.浅谈合作学习在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（26）：242-242
（作者单位：江苏省通州区育才中学）