摘要:新课程改革的步伐走了将近十年,新课程所倡导的先进理念越来越为人们所接受,而“新课程标准”这一纲领性文件也成为了课堂教学的一盏指路明灯。因此,教师要认真仔细地解读新课程标准,适当拓展和深化教材内容,把握好课堂教学的整个过程,调动一切教学手段,为课堂教学服务。
　　关键词:新课标;初中历史;历史教学;引路灯
　　
　　随着课程改革的不断深入,广大教师在课程改革中的作用也突显出来,从一定意义上说,教师的整体素质状况和专业化发展水平,将是最终决定新课程实施和实现新课程价值追求的关键因素。
　　为了更好地实现新课程改革的预期目标,使学生形成积极主动的学习态度,培养学生人生观、价值观、世界观和道德观,就历史学科来讲,我认为历史课堂教学中贯彻“新课标”时应注意以下几个方面。
　　一、要吃透新课程标准
　　新的《历史课程标准》突出了以学生为中心,真正体现了“以人为本”的思想,高度尊重學生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念,精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动。例如八年级下册《社会主义道理的探索》的相关内容,新课标对这部分内容提出了识记层次的要求。体现出新课标更加人性化,十分强调情感、态度与价值观在历史教育中的重要价值,重视历史教育的育人功能。
　　故教师只有吃透新课程标准,才能有计划、有目的地搞好课堂教学,跟上这盏指路明灯。
　　二、拓展和深化教材内容要精当,从大处着眼
　　在教学过程中,虽然教材的篇幅短了,内容少了,而对学生分析问题的能力要求更高了。而初中生还没有形成分析问题的方法,学起来觉得枯燥无味,为了调动学生的学习兴趣,提高教学成绩,教师应对教材内容进行拓展和深化,但一定要精当,从大处着眼。
　　1.联系时事热点,再回归历史,强化历史与现实的联系。例如学习《甲午中日战争》时,可联系台湾问题,说明维护祖国统一已不是历史,而是活生生的现实,是每个中国人不可推卸的责任,激起学生的爱国热情,但不要牵涉过多,会削弱本课的教学任务的完成。
　　2.利用乡土文化。例如,在学习《新文化运动》时讲到李大钊时,我告诉学生李大钊就是本地乐亭人,拉近学生与历史的距离,让学生有一种亲近感、新鲜感,从而不觉得历史太遥远,有利于教学效果的进一步提高。
　　在课堂教学中,深化和拓展一些适当的知识和材料,既不偏离新课标所要求的内容,又能调动学生的积极性,优化课堂教学。
　　三、注重课堂教学过程
　　教师还要特别注重课堂教学过程,这是提高课堂教学效率的关键,教师在45分钟内,教学进程的主线要突出,环节过程逻辑性强,注意线索联系。例如中国近代史主要就是中华民族的屈辱史、抗争史、探索史。教师在课堂教学中,就要掌握被侵略的情况,特别是如何一步一步沦半殖民地半封建社会的。在当时的情况下,中国人民进行的抗争包括:太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动。有了这两条鲜明的主线,在课堂教学中,教师就能够抓住教学重点,提高课堂教学效率。
　　在课堂教学中,小字的补充内容、注解、图片、课后练习,什么时候浏览,什么时候做,教师要做到心中有数。弄清各项目之间或包含或并立或因果或递进的关系,从整体上把握教材,教师在讲解时,不要把系统的知识截肢,而应该让教学环节形成递进,达到学习内容过渡流畅。
　　课堂教学过程是教学的重中之重,是整个教学的中心环节,因此,一定要把握好课堂教学过程。
　　四、一切形式为内容服务
　　1.正确选择和使用图片资源。在课堂教学中,运用历史地图、教学插图及相关历史人物及事件的图片要充分准确,图片使用要重引导轻浏览,重思考轻观赏,重作用轻数量。
　　2.情境设置符合教学需要。如在课堂教学中,历史剧、课本剧、小品等情境的设置要符合新课标的要求,不要流于形式,不追求热闹。
　　3.电教手段运动要合理,不一定每节课都使用多媒体,不要把多媒体课件当成教学的主要手段,出什么讲什么,使多媒体课件充分发挥辅助教学的作用。
　　一切形式服务于教学内容。历史教学应该将活泼与严肃寓为一体,因为它不仅是知识,更是一种培养学生人生观、世界观的最好手段。
　　吃透课程标准,围绕重点、难点,用激情的语言、积极的态度,用合理的课堂结构、有效的教学手段,在严肃、紧张、轻松、愉快的气氛中,使学生完成基础知识的识记,情感、态度、价值观的培养。
　　有了“新课程标准”这盏引路明灯指导课堂教学,必将为基础教育迎来一个明媚的春天,一个灿烂的未来。
　　参考文献:
　　[1]赵军.新课程教学方略——历史[M].中华工商联合出版社.
　　[2]陈旭远.新课程 新理念[M].东北师范大学出版社.