【摘 要】
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通过分析“双高计划”背景下,高职院校教师在专业技术职务评聘中所面临的底线文件难以突破、学校师资队伍提升与教师自我提升的激励作用有限等现状与困境,提出专业技术岗位等级激励机制应采用积分量化法,并与师资队伍建设制度、优化绩效工资分配方案等实施路径相结合,从而能够让学校师资队伍和教师个人发展得到提质培优.
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通过分析“双高计划”背景下,高职院校教师在专业技术职务评聘中所面临的底线文件难以突破、学校师资队伍提升与教师自我提升的激励作用有限等现状与困境,提出专业技术岗位等级激励机制应采用积分量化法,并与师资队伍建设制度、优化绩效工资分配方案等实施路径相结合,从而能够让学校师资队伍和教师个人发展得到提质培优.
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