论文部分内容阅读
【摘要】在农村高中英语教学中，由于受到多种因素的影响，英语教学相对还比较低效。本文结合素质教育要求，着重研究额课堂训练在农村高中英语教学中的作用及优势，旨在为提升农村高中英语教学效果与质量，提供一点参考。
【关键词】农村中学；高中英语；课堂训练
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0146-01
在素质教育和新课改背景下，笔者国已经将英语设为各级学校的必修课程，以提高学生英语综合素质，培养学生跨语言交际能力。但是，在一些农村中学，由于受到教学条件、教學环境、师资力量等各方面因素的影响，英语教学水平相对不高，不少学生的英语基本能力都相对比较薄弱。因此，必须要加强对农村英语教学方法和教学模式的研究，从多方面努力，提高农村中学生的英语综合素质与能力，进而提升农村生源的整体质量。
一、课堂训练概述
课堂训练是在应试教育制度下和核心素养教学理念下，充分锻炼学生课堂知识巩固复习能力的重要教学方法。在以往的高中英语教学体系中，教师为了赶教学进度，完成教学任务而忽视学生们在课堂上学习英语的具体能力和质量的考察。因而，学生虽然能够在一定教学安排下完成教师所布置的教学任务，但是由于教学时间安排以及其他学科的教学冲突，学生英语学习质量往往较差，尤其教学知识点的掌握牢度不高。因此，课堂训练教学模式一起考察及时性的特点能够充分弥补传统英语教学模式的缺陷，尤其是农村高中英语教学环境下学生学习英语的资源和知识缺陷。教师要想充分提高农村高中英语教学环境下学生们的学习能力，可以根据学生的具体学习环境与教学实际安排来灵活选定特定的课堂训练思路与方法，从而推动学生充分提高自身在英语课堂上的学习质量，同时也帮助改进农村高中英语课堂的教学水平与教学质量。
二、课堂训练在农村高中英语教学中的作用及优势
（一）适用课堂训练，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学好英语的必备条件。课堂训练题型的设计应以趣味性为主，兼顾多样性、创造性和灵活性，从而将枯燥的知识点传授转变为学生乐于接受又贴近生活的场景体验。英语教师在课堂上可以设置多种形式的反馈练习以吸引学生，让学生在课堂训练中看到成效，既享受获得知识的乐趣，又有追求新知识的欲望。
（二）常用课堂训练，增强学生的自信心
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力，树立学生的自信心，形成有效的学习策略。在应用课堂训练的时候，教师要兼顾各层次的学生，这样，学生比较容易体验到成功的喜悦，从而增强学好英语的自信心。
（三）妙用课堂训练，培养学生的合作精神
农村高中英语教学要注重学生间的交流与互动，课堂训练是评价模式中最直接、最有效的方式之一，是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的一种有效手段。组员之间的互批、互改、互评是批改和评讲课堂训练的有效途径。基础薄弱的学生更容易接受能力较强的学生向其讲解知识点；在组内成员自己解决不了的情况下，可以寻求教师的帮助。
（四）善用课堂训练，融洽师生关系
传统的评价模式下，教师只看到学生的学习结果，不知道其学习过程，学生也因讲和练脱节而使练习达不到应有的反馈效果。课堂训练、及时面批，为师生间的情感交流提供了契机。
（五）勤用课堂训练，提高教师教学水平
教师要时刻关注课堂训练对学生学习和教师教学的反馈作用，只有在获得准确而全面的评价结果后，教师才能及时调整教学策略、改进教学方法。教师可以通过课堂观察、练习批改、个别指导等方式搜集信息，分析共性、个性问题，总结教学过程中的宝贵经验，并不断反思不足之处，从而实现教学水平和专业能力不断提高。
三、农村高中英语教学中课堂训练应用策略
（一）确立目标体系，深化训练要素
在课堂训练教学方法的具体运用过程中，教师要先确立目标体系，使学生明确自身课堂训练的训练方向，为课堂训练具体实践奠定坚实基础。教师要结合课前预习环节来加强学生对教材内容的理解，提高学生们在课堂训练教学模式中的实践性与目的性。比如，在高一上册 Unit 1《Good morning》的教学过程中，笔者先让学生们预习本单元的动漫图对话，通过兴趣引导的形式激发学生对本单元教学内容的学习兴趣，同时给学生们安排当堂预习任务，让学生们把自己在预习过程中所遇见的问题整理出来并鼓励其交流与探讨。
（二）当堂反馈，训练总结结合式教学
当堂反馈是农村高中英语教学模式中的重要环节，就农村高中英语教学现状而言，教师与学生间互动交流较少，学生的英语课堂问题不能够得到有效、及时解决，这极大阻碍了农村教学环境中英语学科的发展与进步。当堂反馈模式是将课堂训练与课堂总结相结合的重要教学手段，教师务必重视学生在课堂训练模式中的学习感受，才能不断优化反馈训练在当堂教学模式中的效果。教师通过当堂反馈，通常能够发现课堂训练模式在英语教学不同环节下所暴露出的问题，并能够结合学生们的实际学习状况进行调整与优化。
（三）当堂及时训练，检测课堂目标
在确立目标体系，深化训练要素后，教师一定要深入展开当堂及时训练环节，让学生们自笔者检测自身在英语课堂中的学习效果与学习质量。同时，笔者还组织学生们就自己在预习环节所设立的目标进行检测反馈评价，在解决问题的过程中鼓励其去发现、探究新的问题，这样不仅解决了当前农村高中英语教学模式中探究教学要素缺失的实际问题，还能拓宽农村高中学生英语思维知识面。在课堂的最后环节中，笔者与学生们一起就课堂目标、课堂内容以及检测反馈三大环节进行互动交流，使得学生们能够充分掌握课堂知识点，提升自身英语思维能力，并有效提升了农村高中英语课堂教学质量。
综上所述，课堂训练教学模式有助于提升农村高中英语教学效率，以及学生们在特定教学状况下的学习质量。在农村高中英语教学过程中，学生往往分层性较为明显，而课堂训练教学模式可以逐步缩小学生之间在英语学习能力上的差距。高中英语教师要不断发挥课堂训练教学模式的教学作用与优势，促进教学质量稳步提升。
参考文献
[1]刘玉珍.“当堂达标”教学理念下的“五步教学法”初探[J].现代教育，2017，（03）：35-36.[2017-08-10].
[2]吴艳琳.加强师生多维互动构建英语高效课堂[J].中国校外教育，2010，（S1）：50-51.[2017-08-10].
【关键词】农村中学；高中英语；课堂训练
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0146-01
在素质教育和新课改背景下，笔者国已经将英语设为各级学校的必修课程，以提高学生英语综合素质，培养学生跨语言交际能力。但是，在一些农村中学，由于受到教学条件、教學环境、师资力量等各方面因素的影响，英语教学水平相对不高，不少学生的英语基本能力都相对比较薄弱。因此，必须要加强对农村英语教学方法和教学模式的研究，从多方面努力，提高农村中学生的英语综合素质与能力，进而提升农村生源的整体质量。
一、课堂训练概述
课堂训练是在应试教育制度下和核心素养教学理念下，充分锻炼学生课堂知识巩固复习能力的重要教学方法。在以往的高中英语教学体系中，教师为了赶教学进度，完成教学任务而忽视学生们在课堂上学习英语的具体能力和质量的考察。因而，学生虽然能够在一定教学安排下完成教师所布置的教学任务，但是由于教学时间安排以及其他学科的教学冲突，学生英语学习质量往往较差，尤其教学知识点的掌握牢度不高。因此，课堂训练教学模式一起考察及时性的特点能够充分弥补传统英语教学模式的缺陷，尤其是农村高中英语教学环境下学生学习英语的资源和知识缺陷。教师要想充分提高农村高中英语教学环境下学生们的学习能力，可以根据学生的具体学习环境与教学实际安排来灵活选定特定的课堂训练思路与方法，从而推动学生充分提高自身在英语课堂上的学习质量，同时也帮助改进农村高中英语课堂的教学水平与教学质量。
二、课堂训练在农村高中英语教学中的作用及优势
（一）适用课堂训练，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学好英语的必备条件。课堂训练题型的设计应以趣味性为主，兼顾多样性、创造性和灵活性，从而将枯燥的知识点传授转变为学生乐于接受又贴近生活的场景体验。英语教师在课堂上可以设置多种形式的反馈练习以吸引学生，让学生在课堂训练中看到成效，既享受获得知识的乐趣，又有追求新知识的欲望。
（二）常用课堂训练，增强学生的自信心
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力，树立学生的自信心，形成有效的学习策略。在应用课堂训练的时候，教师要兼顾各层次的学生，这样，学生比较容易体验到成功的喜悦，从而增强学好英语的自信心。
（三）妙用课堂训练，培养学生的合作精神
农村高中英语教学要注重学生间的交流与互动，课堂训练是评价模式中最直接、最有效的方式之一，是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的一种有效手段。组员之间的互批、互改、互评是批改和评讲课堂训练的有效途径。基础薄弱的学生更容易接受能力较强的学生向其讲解知识点；在组内成员自己解决不了的情况下，可以寻求教师的帮助。
（四）善用课堂训练，融洽师生关系
传统的评价模式下，教师只看到学生的学习结果，不知道其学习过程，学生也因讲和练脱节而使练习达不到应有的反馈效果。课堂训练、及时面批，为师生间的情感交流提供了契机。
（五）勤用课堂训练，提高教师教学水平
教师要时刻关注课堂训练对学生学习和教师教学的反馈作用，只有在获得准确而全面的评价结果后，教师才能及时调整教学策略、改进教学方法。教师可以通过课堂观察、练习批改、个别指导等方式搜集信息，分析共性、个性问题，总结教学过程中的宝贵经验，并不断反思不足之处，从而实现教学水平和专业能力不断提高。
三、农村高中英语教学中课堂训练应用策略
（一）确立目标体系，深化训练要素
在课堂训练教学方法的具体运用过程中，教师要先确立目标体系，使学生明确自身课堂训练的训练方向，为课堂训练具体实践奠定坚实基础。教师要结合课前预习环节来加强学生对教材内容的理解，提高学生们在课堂训练教学模式中的实践性与目的性。比如，在高一上册 Unit 1《Good morning》的教学过程中，笔者先让学生们预习本单元的动漫图对话，通过兴趣引导的形式激发学生对本单元教学内容的学习兴趣，同时给学生们安排当堂预习任务，让学生们把自己在预习过程中所遇见的问题整理出来并鼓励其交流与探讨。
（二）当堂反馈，训练总结结合式教学
当堂反馈是农村高中英语教学模式中的重要环节，就农村高中英语教学现状而言，教师与学生间互动交流较少，学生的英语课堂问题不能够得到有效、及时解决，这极大阻碍了农村教学环境中英语学科的发展与进步。当堂反馈模式是将课堂训练与课堂总结相结合的重要教学手段，教师务必重视学生在课堂训练模式中的学习感受，才能不断优化反馈训练在当堂教学模式中的效果。教师通过当堂反馈，通常能够发现课堂训练模式在英语教学不同环节下所暴露出的问题，并能够结合学生们的实际学习状况进行调整与优化。
（三）当堂及时训练，检测课堂目标
在确立目标体系，深化训练要素后，教师一定要深入展开当堂及时训练环节，让学生们自笔者检测自身在英语课堂中的学习效果与学习质量。同时，笔者还组织学生们就自己在预习环节所设立的目标进行检测反馈评价，在解决问题的过程中鼓励其去发现、探究新的问题，这样不仅解决了当前农村高中英语教学模式中探究教学要素缺失的实际问题，还能拓宽农村高中学生英语思维知识面。在课堂的最后环节中，笔者与学生们一起就课堂目标、课堂内容以及检测反馈三大环节进行互动交流，使得学生们能够充分掌握课堂知识点，提升自身英语思维能力，并有效提升了农村高中英语课堂教学质量。
综上所述，课堂训练教学模式有助于提升农村高中英语教学效率，以及学生们在特定教学状况下的学习质量。在农村高中英语教学过程中，学生往往分层性较为明显，而课堂训练教学模式可以逐步缩小学生之间在英语学习能力上的差距。高中英语教师要不断发挥课堂训练教学模式的教学作用与优势，促进教学质量稳步提升。
参考文献
[1]刘玉珍.“当堂达标”教学理念下的“五步教学法”初探[J].现代教育，2017，（03）：35-36.[2017-08-10].
[2]吴艳琳.加强师生多维互动构建英语高效课堂[J].中国校外教育，2010，（S1）：50-51.[2017-08-10].