伴随着社会信息化的深入发展,信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练,成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。在新的背景下,信息技术课程从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、课程评价等,都已发生了深刻的变化。这就要求信息技术教师把现代教育的新理念、新方法和新技术融于具体教学之中,本文从教学模式的角度入手,选择基于项目的学习(PBL)模式在大学信息技术教学中的应用进行研究。本文对PBL这种国外盛行的教学模式进行了系统阐述,探讨了这种模式的理论基础,论述了信息技术在这种模式中运用的优势,并将设计的PBL模式的教学活动应用到教学实践之中。本文的第一章提出了研究的背景和研究的意义。在第二章中,首先对“项目”和“基于项目的学习(PBL)”的概念进行了阐述,提出定义之后,对PBL特征进行了描述,并对PBL的理论基础进行了较为详细的阐述和分析。最后,归纳出了PBL在信息技术教学中的一些优势。第三章论述了以PBL的流程为主线设计的教师和学生所从事的各类活动,即PBL的教学设计模式。第四章是一个研究案例,在前面的理论研究和设计模式的基础上,给学生一些项目主题,根据学习活动来进行设计,并给出相应的评价体系来评价学生的项目完成过程和学习成果,最后对数据进行统计和分析。第五章中对PBL模式在学生学习方面的积极作用作了总结,然后还提出了本研究的一些不足之处以及今后将继续努力研究的方向。通过对研究过程中收集的各种资料、数据进行整理和分析,本研究得出如下结论:PBL模式对大学信息技术教学产生了积极的影响,激发了学习兴趣。通过实施PBL学生的实践操作能力、应用开发能力和研究创新能力有很大的提高,拓展了他们的信息收集、交流表达、项目管理和评价能力,同时PBL模式对学生职业能力和团队精神的培养起到了积极而有效的作用。