【摘 要】
：
摘 要：通过对2021年全国乙卷第13题Ka计算的赏析，提高学生对信息获取，证据推理和分析推测的能力，培养学生模型认知能力，巧妙利用数学模型解决化学问题，提升化学核心素养，培养证据推理模型认知能力. 关键词：直线方程;Ka计算;高中化学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1008-0333（2021）22-0097-02 收稿日期：2021-05-05 作者简介：刘
论文部分内容阅读
摘 要：通过对2021年全国乙卷第13题Ka计算的赏析，提高学生对信息获取，证据推理和分析推测的能力，培养学生模型认知能力，巧妙利用数学模型解决化学问题，提升化学核心素养，培养证据推理模型认知能力.
关键词：直线方程;Ka计算;高中化学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1008-0333（2021）22-0097-02
收稿日期：2021-05-05
作者简介：刘春凯（1984.2-），男，硕士，中学一级教师，从事高中化学教学研究.
利用这种直线方程法巧解Ka计算，事半功倍，计算量很小，特别适合综合能力突出的考生，试题区分度很大，亮点很多，需要多加练习培养学生证据推理与模型认知的核心素养.此题是一道不可多得的好题，把化学原理本质内容用数学形式表现出来，立意鲜明，素养为本，情景基于实际问题，渗透科学方法，设问指向集中，突出关键能力考察，通过分析提高高考解题能力，充分备战新高考.
参考文献：
[1]武汉大学.分析化学：第五版上册[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]华彤文.普通化学原理：第四版[M].北京：北京大学出版社，2013.
[责任编辑：季春阳]
其他文献
摘 要：新的课程改革让教育教学更具有信息时代性.随着大数据在教育领域的不断渗透，基于大数据思维，拓展大数据应用，已经成为教育工作者当前精准教学的一种引领方向.学校倡导并推行了极课大数据教学系统，通过极课大数据常态化的采集过程及数据的精细化分析过程，使在高中化学课堂教学中开展因势利导和因材施教的学习过程变成可能，构建了适合不同班级的化学习题库平台，同时也拓展了教师的专业视野.介绍了基于极课大数据的高
摘 要：对目前的生物课堂做了较全面的分析，在实践的基础上把项目式学习引入生物课堂，对符合生物课堂的STEM教育模式进行了实践，尝试对传统课堂模式进行改革，提出切实可行的结合STEM教育的项目式学习生物课堂模式.并从“渗透前沿科技，拓展视野”、“开辟校园专栏，积极展示”、“组织实践活动，学以致用”等角度肯定了新的理念加上可操作性的设计与实践相结合的STEM教育的项目式学习方式. 关键词：项目式学习
摘 要：高中化学的课堂教学中，守恒思想已经得到了普遍运用，这通常对抽象的化学习题解答有着显著促进意义.基于此，主要对守恒思想在化学教学中的运用进行探讨，并提出守恒法在化学试题解决中的应用策略. 关键词：守恒思想;解题策略;高中化学 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）25-0099-02 守恒法不仅是高中化学解题中的重要技巧与方法，而且还是高考解题中常用
摘 要：高中数学多选题是种新的题型，本文剖析多道多选题，提供直接法、排除法、特殊法、逆推验证法、数形结合法、构造法等解题策略. 关键词：数学;多选题;解题策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）22-0053-03 收稿日期：2021-05-05 作者简介：蔡海涛（1975-），男，本科，中学高级教师，从事高中数学教学研究. 基金项目：
摘 要：氧化还原反应是高中化学概念和化学基本理论的基石，也是历年高考命题的重要的出发点.因此，从化学概念出发探究氧化还原反应可以揭示一类反应的内涵建构模型;从化学基本理论出发思考氧化还原反应可以使学生学会用辩证思考的观点去认知、分析与推理化学反应在变化过程中的本质.由此可知，高中的氧化还原反应的教学与“证据推理与模型认知”核心素养是水乳交融的.以氧化还原反应课堂教学为例，剖析谈谈自己在教学实践中如
摘 要：在新课标改革下，为了加强学生素质的教育，也使学生获得更多的知识和更广阔的视野，就需要教师在初中教学中加大对学生学习能力的培养，教师在进行高中物理教学的时候，应该通过对教学的精心设计，由情入境，由境入学，在高中物理的教学中，创新教学方法，创设学习情景，帮助学生融入物理学习之中，使学生乐于去学习物理，获得物理成绩的提高.基于此，本文从教师在高中物理课堂之中通过问题情景法导入新课，激发学生的学习
摘 要：探讨基于函数的复合方程根的四种求解类型，寻求问题的本质，形成解题模式，简化思维过程. 关键词：函数零点;复合函数;数形结合 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）22-0039-03 收稿日期：2021-05-05 作者简介：李秀元（1973.11-），男，湖北省黄冈人，中学高级教师，从事高中数学教学研究.武刚（1976.1-），男，
摘 要：一直以来，数学都是一门难度相对较大的科目，尤其是在高中教育阶段，随着知识深度与广度的同步提升，题目难度也随之增加，应用题更是难上加难，而且在高考中所占的分值比例较大，学生在解题中极易遇到瓶颈难易突破，影响他们的解题效率与自信.本文针对如何突破高考中应用题瓶颈作探讨，以江苏高考应用题为例，并提出部分个人建议. 关键词：高考;应用题;瓶颈突破;江苏 中图分类号：G632 文献标识码：A
摘 要：对于高中阶段的数学教学来说，化归思想是其中的关键内容，也是进一步提高数学解题教学开展质量的必要路径.对于学生来说，高中数学学习往往感到难度较大，而知识点也相比之下更加抽象难懂，学生很容易在复杂的解题过程中产生畏难心理.而化归思想的合理运用则可以帮助学生化简数学解题难度，提高解题的效率与准确性，提高学生的数学学习效果，更有利于学生数学学科核心素养的培养.对此本文便围绕高中数学解题教学展开论述
摘 要：科学思维能力是物理核心素养的重要组成，也是课堂教学中需要让学生重点培养的能力.本文对2021年1月浙江选考物理的几道试题进行深度剖析，充分体现了“分、合”科学思维在解决问题时的重要性.希望广大教师在高考复习中也应更注重科学思维能力的培养. 关键词：“分、合”科学思维;核心素养;化繁为简;由易到难 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）22