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【摘要】英语阅读一直是高中学生的一个头疼的难题，怎样提高阅读能力，怎样才能在有限的时间之内做好这一题目，本文从以下几个方面提出具体方法策略。
【关键词】阅读理解 题型 层次 方法及策略 具体方法
在多年的英语教学中，英语阅读一直是高中学生的一个头疼的难题，怎样提高阅读能力，怎样才能在有限的时间之内做好这一题目，下面就此谈一下本人的个人见解。
1.阅读理解常见的4种题型
（1） 文章中心（main idea）、段落中心（main topic）这些主旨大意类题目常考：文章中心常出现在文章的首句和末句。段落中心常在段的首句和末句，也可以没有明显的中心句，需要自己概括出来。如：What's the main idea of this passage？
This passage mainly tells us_______.
The first paragraph of the passage mainly tells us that______.
The best title /headline for this passage is ______.
The topic/subject discussed in the passage is _______.
From the passage we can learn /conclude that ________.
（2） 事实细节题常考：从文中抽出某一词或短语，问指代为何。或者是非判断题。如：The underlined word means_______ .
What does the underlined sentence mean？
Which of the following is （not） true？
Which of the following is not mentioned？
Which of the following is not true except______？
（3） 推理判断题常考：典型提问方式：It can be inferred from the passage that________？
The passage implies but doesn't directly state that____
The writer suggests that_________.
What's the author's attitude toward________？
The writer wrote this passage with the purpose of_____.
（4）猜测词义题：常见的设问方式
The word "…" refers to /means ________
The underlined word "…" could best be replaced by _______.
What do you think the expression "…"stands for_______
By saying "…" we can _____________.
2.阅读理解可以分为四个层次：
（1） 词汇理解：通过转化派生（derivation）和合成（compounding）等构词法和上下文所提供的线索来理解词义；
（2） 句子理解：理解句子的结构及其含义 ；
（3） 段落理解：找出主题句（topic sentence）理解段落的中心思想；
（4） 篇章理解：理解全文大意、文章結构及故事情节，如开头、发展、高潮和结尾。
3.四种题型的具体方法。
3.1 主旨大意题
通常涉及概括中心大意、揭示主题、选择标题以及判断作者写作意图等形式。主要考察学生能否分辨主题和细节、是否具备提纲挈领的能力，即是否能在理解全文的基础上运用概括、归纳、判断、推理等逻辑方法对文章进行高度概括和总结。选项特点：正确选项通常不含细节信息和表绝对意义的词，能概括文章全部内容；错误选项往往是对细节部分的概括，常含表绝对意义的词。主旨题一般为放在第一个或最后一个考。
主旨通常涉及文章最中心的内容，解决此类问题要抓住文章的主题句。而文章的主题句通常出现在文章的第一段、最后一段或有归纳总结每段的首句而得出。只反映文章局部观点的选项肯定不对。
通过略读可以找到文章的中心思想。技巧如下：
A.顺行快速向前移动眼睛，千万不要停顿和复视。
B.不注意力集中在关键词上。关键词都是实词。如名词、形容词、数词、动词和副词等。介词、冠词、连接词、语气词、代词以及助动词和情态动词等不是关键词。
C.将关键词扩大为能够表达概念的词组，即语意群，按语意群进行阅读。
D.遇到生词尽量的猜，猜不出的生词，可以跳过去。
E. 对关键词进行数量上的加工，删选出最能表达作者意图的关键词及其概念。然后对这些感念进行质的加工，即对已产生的概念重新在脑中编码，以确定作者在文章中反映的真实意图（中心思想）。
F.初次练习时，可将关键词划出来。待读完一遍后，回过头来，将所划得关键词从头再看一遍。练习一段时间后，不要再把关键词划出来，在阅读过程中尽量用脑子记下来。
3.2 事实细节题
做这类题，要根据题中的关键词，找准相关句、段的内容，再仔细对照，不符合原文意义的选项要首先排除，反之，则是正确的。 A. 是非判断题。这类题的选项有两种形式：四项中有三对一错或三错一对。四项内容通常是对同一问题进行判断或对不同问题进行判断。不管什么形式、什么内容，通常都用原文定位法，把选项内容与原文进行比较分析，判断是否符合相关句的意义或在原文中提到过，然后进行排除解答。
B. 例证题考察的是文章的逻辑结构，文章通常采用"论点--例证"或"例证--论点"的形式。举例是为了说明一定的道理，在所举例子的前面或后面通常会出现一句总结说明性的文字，该句就是答案，但要注意还有的例子是为了例证文章主题，有的是为了例证段落主题，这两种在结构上很明显，选答案时当然是选择能概括文章主题或段落主题的选项。对选项内容要特别注意，命题者常把事例本身设置为选项，但他们不符合题干要求，所以，选择时要排除它们。
C. 关于对年代和数字的考察通常分两类：直接考察和计算考察。对前者，根据文中信息能很容易确定答案；对后者要弄清题干问的是什么，然后找到与它相关的年代和数字，对他们进一步分析，整合，最后结合题干计算出正确的答案。
D. 还有一种就是考察直接信息和对直接信息的理解。对直接信息的考察只需要找到原文的相关信息就解决问题。后者则需要对原文相关信息做正确理解，这个理解可能牵扯到对某一句话或某个句子的理解，学生在理解其意义时，一定要捕捉关键性的词。对这类题，要认真、全面的考虑方能选取正确答案。这类题的正确选项往往是原文意义的不同的表现形式。干扰项常以几种情况出现：选项本身正确，但不符合题干要求；选项本身错误或原文根本没提到；選项中含有原文信息，但其中个别词描绘不准确，这种选项的干扰性最强，要特别注意。
阅读理解，就是在阅读的过程中加以理解，在阅读的过程中必然会出现生词，遇到生词，如果不影响到整体语义的理解，就不要理它，顺势读下去；如果影响了整体语义的理解，就应根据周围的语言环境，根据合理化原则推测出一个合理的含义，继续顺势向下读。阅读理解实际上是一个人的概念能力、背景知识和处理策略等三者相互作用的结果。因此，要提高阅读理解能力，除了必要的语言基础知识之外，还需要广博的文化背景知识和一定的专业知识并辅以各种阅读技巧。要求一定要勤于实践，勇于探索，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，就一定能够提高阅读理解能力。
参考文献
[1] 《中小学外语教学》 外语教育研究出版社
【关键词】阅读理解 题型 层次 方法及策略 具体方法
在多年的英语教学中，英语阅读一直是高中学生的一个头疼的难题，怎样提高阅读能力，怎样才能在有限的时间之内做好这一题目，下面就此谈一下本人的个人见解。
1.阅读理解常见的4种题型
（1） 文章中心（main idea）、段落中心（main topic）这些主旨大意类题目常考：文章中心常出现在文章的首句和末句。段落中心常在段的首句和末句，也可以没有明显的中心句，需要自己概括出来。如：What's the main idea of this passage？
This passage mainly tells us_______.
The first paragraph of the passage mainly tells us that______.
The best title /headline for this passage is ______.
The topic/subject discussed in the passage is _______.
From the passage we can learn /conclude that ________.
（2） 事实细节题常考：从文中抽出某一词或短语，问指代为何。或者是非判断题。如：The underlined word means_______ .
What does the underlined sentence mean？
Which of the following is （not） true？
Which of the following is not mentioned？
Which of the following is not true except______？
（3） 推理判断题常考：典型提问方式：It can be inferred from the passage that________？
The passage implies but doesn't directly state that____
The writer suggests that_________.
What's the author's attitude toward________？
The writer wrote this passage with the purpose of_____.
（4）猜测词义题：常见的设问方式
The word "…" refers to /means ________
The underlined word "…" could best be replaced by _______.
What do you think the expression "…"stands for_______
By saying "…" we can _____________.
2.阅读理解可以分为四个层次：
（1） 词汇理解：通过转化派生（derivation）和合成（compounding）等构词法和上下文所提供的线索来理解词义；
（2） 句子理解：理解句子的结构及其含义 ；
（3） 段落理解：找出主题句（topic sentence）理解段落的中心思想；
（4） 篇章理解：理解全文大意、文章結构及故事情节，如开头、发展、高潮和结尾。
3.四种题型的具体方法。
3.1 主旨大意题
通常涉及概括中心大意、揭示主题、选择标题以及判断作者写作意图等形式。主要考察学生能否分辨主题和细节、是否具备提纲挈领的能力，即是否能在理解全文的基础上运用概括、归纳、判断、推理等逻辑方法对文章进行高度概括和总结。选项特点：正确选项通常不含细节信息和表绝对意义的词，能概括文章全部内容；错误选项往往是对细节部分的概括，常含表绝对意义的词。主旨题一般为放在第一个或最后一个考。
主旨通常涉及文章最中心的内容，解决此类问题要抓住文章的主题句。而文章的主题句通常出现在文章的第一段、最后一段或有归纳总结每段的首句而得出。只反映文章局部观点的选项肯定不对。
通过略读可以找到文章的中心思想。技巧如下：
A.顺行快速向前移动眼睛，千万不要停顿和复视。
B.不注意力集中在关键词上。关键词都是实词。如名词、形容词、数词、动词和副词等。介词、冠词、连接词、语气词、代词以及助动词和情态动词等不是关键词。
C.将关键词扩大为能够表达概念的词组，即语意群，按语意群进行阅读。
D.遇到生词尽量的猜，猜不出的生词，可以跳过去。
E. 对关键词进行数量上的加工，删选出最能表达作者意图的关键词及其概念。然后对这些感念进行质的加工，即对已产生的概念重新在脑中编码，以确定作者在文章中反映的真实意图（中心思想）。
F.初次练习时，可将关键词划出来。待读完一遍后，回过头来，将所划得关键词从头再看一遍。练习一段时间后，不要再把关键词划出来，在阅读过程中尽量用脑子记下来。
3.2 事实细节题
做这类题，要根据题中的关键词，找准相关句、段的内容，再仔细对照，不符合原文意义的选项要首先排除，反之，则是正确的。 A. 是非判断题。这类题的选项有两种形式：四项中有三对一错或三错一对。四项内容通常是对同一问题进行判断或对不同问题进行判断。不管什么形式、什么内容，通常都用原文定位法，把选项内容与原文进行比较分析，判断是否符合相关句的意义或在原文中提到过，然后进行排除解答。
B. 例证题考察的是文章的逻辑结构，文章通常采用"论点--例证"或"例证--论点"的形式。举例是为了说明一定的道理，在所举例子的前面或后面通常会出现一句总结说明性的文字，该句就是答案，但要注意还有的例子是为了例证文章主题，有的是为了例证段落主题，这两种在结构上很明显，选答案时当然是选择能概括文章主题或段落主题的选项。对选项内容要特别注意，命题者常把事例本身设置为选项，但他们不符合题干要求，所以，选择时要排除它们。
C. 关于对年代和数字的考察通常分两类：直接考察和计算考察。对前者，根据文中信息能很容易确定答案；对后者要弄清题干问的是什么，然后找到与它相关的年代和数字，对他们进一步分析，整合，最后结合题干计算出正确的答案。
D. 还有一种就是考察直接信息和对直接信息的理解。对直接信息的考察只需要找到原文的相关信息就解决问题。后者则需要对原文相关信息做正确理解，这个理解可能牵扯到对某一句话或某个句子的理解，学生在理解其意义时，一定要捕捉关键性的词。对这类题，要认真、全面的考虑方能选取正确答案。这类题的正确选项往往是原文意义的不同的表现形式。干扰项常以几种情况出现：选项本身正确，但不符合题干要求；选项本身错误或原文根本没提到；選项中含有原文信息，但其中个别词描绘不准确，这种选项的干扰性最强，要特别注意。
阅读理解，就是在阅读的过程中加以理解，在阅读的过程中必然会出现生词，遇到生词，如果不影响到整体语义的理解，就不要理它，顺势读下去；如果影响了整体语义的理解，就应根据周围的语言环境，根据合理化原则推测出一个合理的含义，继续顺势向下读。阅读理解实际上是一个人的概念能力、背景知识和处理策略等三者相互作用的结果。因此，要提高阅读理解能力，除了必要的语言基础知识之外，还需要广博的文化背景知识和一定的专业知识并辅以各种阅读技巧。要求一定要勤于实践，勇于探索，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，就一定能够提高阅读理解能力。
参考文献
[1] 《中小学外语教学》 外语教育研究出版社