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【摘要】在职业中学里面，很多学生都有重技能、轻文化观念，但是随着社会多元化发展，社会更需要复合型的综合技能型人才。作为培养社会中级技能人才的职业中学，也需要不断创新教育方法，来提高学生的综合技能素养。基于这种形式，在基于本校的专业背景下，有必要对职高数学教学进行改革，以提升教学效果，为培养高水平的技能人才服务。
【关键词】专业背景；教学改革；技能素养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0184-02
随着社会的不断发展，高水平的技能人才越来越受到社会的青睐。传统的职高数学教学是为考试而设的应试式教学，这显然已经不能适应社会发展。因此需要更新教育观念，改变传统数学教学模式，提高数学的教学质量。
一、职高数学改革的必要性分析
1.适应现有需要
职业中学的主要任务是培养技能人才，职业中学学生毕业以后大多数都是直接选择就业，只有很少数的被接纳到更高学府去接受高等教育。传统的应试教学模式显然已不能适应这种实际需要，传统数学教学是为了提升升学率，没有顾虑到就业时段内的服务[1]。这样的情况造成数学教学不能和学生就业状态相衔接，因此，职业高中数学教学应该是为供应就业时段内而服务。
2.提升专业层级的需要
职业中学的学生通过学习获得了一项专业的技能，解决了目前就业的问题。但是随着社会经济的发展，社会竞争越来越激烈，职业中学学生毕业以后随时都有重新选择岗位的可能。在后续时间里，单独依靠自己所学专业下的技能知识很难适用于新的岗位，因此，职业中学的教育体系要构建出最佳的专业课。数学教育是职业中学的文化课，其需要和专业技能课进行结合学习。
3.纠正学生心态的需要
良好的学习心态不仅可以提高教学质量，还可以促使学生去创造和认知。传统的授课模式是单方面的被动灌输，升学考试是老师看中的总目标，这样的学习方式严重地压制了学生的积极性，打压了学生个性的发挥，课堂气氛没有生机。实际上，只要给学生们创造成功的机会，他们就会发现数学学习的奥秘，教师适时地调动课堂气氛，引导学生主动参与进来，就能很好地发挥学生的数学潜能[2]。
二、职高数学改革的途径
职业中学的教育是为社会培养中级技术人才的，所有科目课程目标的设置都应以职业中学的目标为原则，课程内容的选择要按照课程目标的设置为依据，在考虑课程内容的选择上要考虑和课程目标的关系，从学校现有的职业教育实际出发，选择能被学生接受和对学生就业和社会发展有意义的内容。基于以上几点，在职高数学的开展上，要从未来学生的就业、生活和提高学生人文素养这三方面为内容来开展职高数学的教学。
1.从学生就业的角度出发
职业学校的教育是以就业为导向的，教育的原则和最终目的是培养生学的综合专业能力。在具体的职业教育文化课教学的时候，要重点对学生的专业理论知识和专业技能实施教学，为社会培养有一定专业技能的中级技术型人才。基于此，职业中学的数学教育既要培养学生以后继续教育的数学能力，更要为学生以后的就业的专业教学服务。具体来说，就是把数学教学内容和学生以后的就业结合起来，从学生专业的角度出发，从学生所学的专业中来发掘数学教学内容。比如，机电、建筑专业的绘图能力、财会专业用到的等比数列知识等方面。学生就业中所遇到的问题最能反映教学质量的好坏，通过这些问题看数学教学的改革，可以更加真实的反映出现实情况，进而促使数学课程的改革能更好的符合职业学校实际的教育特色，提高职高数学的教学水平[3]。
2.从学生生活角度出发
中等教育阶段的任务是培养成长中的青年人，培养他们现在和以后生活工作的能力。数学教学作为职业学校一门文化课，其重要任务就是教会学生在生活中利用数学知识，比如在现实生活中的日常消费、理财、资源的再利用等方面，都是需要具备一定的数学能力去了解和学习。所以职高数学的教学改革要从学生生活角度出发，创新相关教学方式，保证教学内容的改革始终联系现实生活，不断地提高职高数学的教学水平。
3.从数学课程的文化功能出发
数学作为一门基础性学科，其应该担负着对优秀的数学文化的继承与创新的责任。在职业学校教育里，在数学课程内容的处理上，需要把一些优秀的传统数学文化进行展示，如一些比较著名的数学史和数学故事等。在展示和继承这些优秀数学传统文化的同时，还需要加入一些现代化的元素，比如对计算机技术的学习，教会学生利用现代工具来解决数学学习中的实际问题。职高数学教学在继承传统数学文化的基础上，利用现代化的一些教学手段和工具来不断地创新数学教学方法，以更好地促进职高数学的教学质量。
三、职高数学改革具体的课程内容设置
首先，职高数学改革的课程内容设置要立足于本校现有实际情况，按照不同的专业划分不同的篇章，每个篇章的学时和侧重的知识点都有所不同。比如对于一些数学知识要求比较高的机电专业可以选择学时最多的篇章，篇章的知識点更多侧重几何作图、视图等方面。对于医护等一些涉及数学知识不多专业可以选择学时最少的篇章，能知晓一些基本数学知识点和数学原理即可，篇章的知识点更侧重于一些基本数学知识。
其次，可以将教学内容按照职高数学改革的途径类别分为3个篇章，进行统一的学习。具体课时时间可更加侧重于学生就业问题的生产实践篇，可教学基本几何体测量与作图、图形、实物的转换、漫谈企业生产中的数学；对生活篇可教学保险、理财、投资、贷款、理解数据等方面知识，教课时间次之；最后是数学文化篇，可教学光效应艺术、数学故事、数学史等方面。
四、结语
综上所述，职高数学教学的改革要在立足学校现有专业背景下进行教学的创新，始终是以学生就业为导向，利用现代化教学设备，采取多样化的教学手段来不断地革新数学教学内容。
参考文献
[1]李碧璀.论职高数学的素质教育[J].科技展望，2017（23）：192+194.
[2]顾可新.浅谈如何改进职高数学教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）：213.
[3]葛彩芳，段新亮.如何设计好职高数学教学语言[J].职业，2014（20）：148.
【关键词】专业背景；教学改革；技能素养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0184-02
随着社会的不断发展，高水平的技能人才越来越受到社会的青睐。传统的职高数学教学是为考试而设的应试式教学，这显然已经不能适应社会发展。因此需要更新教育观念，改变传统数学教学模式，提高数学的教学质量。
一、职高数学改革的必要性分析
1.适应现有需要
职业中学的主要任务是培养技能人才，职业中学学生毕业以后大多数都是直接选择就业，只有很少数的被接纳到更高学府去接受高等教育。传统的应试教学模式显然已不能适应这种实际需要，传统数学教学是为了提升升学率，没有顾虑到就业时段内的服务[1]。这样的情况造成数学教学不能和学生就业状态相衔接，因此，职业高中数学教学应该是为供应就业时段内而服务。
2.提升专业层级的需要
职业中学的学生通过学习获得了一项专业的技能，解决了目前就业的问题。但是随着社会经济的发展，社会竞争越来越激烈，职业中学学生毕业以后随时都有重新选择岗位的可能。在后续时间里，单独依靠自己所学专业下的技能知识很难适用于新的岗位，因此，职业中学的教育体系要构建出最佳的专业课。数学教育是职业中学的文化课，其需要和专业技能课进行结合学习。
3.纠正学生心态的需要
良好的学习心态不仅可以提高教学质量，还可以促使学生去创造和认知。传统的授课模式是单方面的被动灌输，升学考试是老师看中的总目标，这样的学习方式严重地压制了学生的积极性，打压了学生个性的发挥，课堂气氛没有生机。实际上，只要给学生们创造成功的机会，他们就会发现数学学习的奥秘，教师适时地调动课堂气氛，引导学生主动参与进来，就能很好地发挥学生的数学潜能[2]。
二、职高数学改革的途径
职业中学的教育是为社会培养中级技术人才的，所有科目课程目标的设置都应以职业中学的目标为原则，课程内容的选择要按照课程目标的设置为依据，在考虑课程内容的选择上要考虑和课程目标的关系，从学校现有的职业教育实际出发，选择能被学生接受和对学生就业和社会发展有意义的内容。基于以上几点，在职高数学的开展上，要从未来学生的就业、生活和提高学生人文素养这三方面为内容来开展职高数学的教学。
1.从学生就业的角度出发
职业学校的教育是以就业为导向的，教育的原则和最终目的是培养生学的综合专业能力。在具体的职业教育文化课教学的时候，要重点对学生的专业理论知识和专业技能实施教学，为社会培养有一定专业技能的中级技术型人才。基于此，职业中学的数学教育既要培养学生以后继续教育的数学能力，更要为学生以后的就业的专业教学服务。具体来说，就是把数学教学内容和学生以后的就业结合起来，从学生专业的角度出发，从学生所学的专业中来发掘数学教学内容。比如，机电、建筑专业的绘图能力、财会专业用到的等比数列知识等方面。学生就业中所遇到的问题最能反映教学质量的好坏，通过这些问题看数学教学的改革，可以更加真实的反映出现实情况，进而促使数学课程的改革能更好的符合职业学校实际的教育特色，提高职高数学的教学水平[3]。
2.从学生生活角度出发
中等教育阶段的任务是培养成长中的青年人，培养他们现在和以后生活工作的能力。数学教学作为职业学校一门文化课，其重要任务就是教会学生在生活中利用数学知识，比如在现实生活中的日常消费、理财、资源的再利用等方面，都是需要具备一定的数学能力去了解和学习。所以职高数学的教学改革要从学生生活角度出发，创新相关教学方式，保证教学内容的改革始终联系现实生活，不断地提高职高数学的教学水平。
3.从数学课程的文化功能出发
数学作为一门基础性学科，其应该担负着对优秀的数学文化的继承与创新的责任。在职业学校教育里，在数学课程内容的处理上，需要把一些优秀的传统数学文化进行展示，如一些比较著名的数学史和数学故事等。在展示和继承这些优秀数学传统文化的同时，还需要加入一些现代化的元素，比如对计算机技术的学习，教会学生利用现代工具来解决数学学习中的实际问题。职高数学教学在继承传统数学文化的基础上，利用现代化的一些教学手段和工具来不断地创新数学教学方法，以更好地促进职高数学的教学质量。
三、职高数学改革具体的课程内容设置
首先，职高数学改革的课程内容设置要立足于本校现有实际情况，按照不同的专业划分不同的篇章，每个篇章的学时和侧重的知识点都有所不同。比如对于一些数学知识要求比较高的机电专业可以选择学时最多的篇章，篇章的知識点更多侧重几何作图、视图等方面。对于医护等一些涉及数学知识不多专业可以选择学时最少的篇章，能知晓一些基本数学知识点和数学原理即可，篇章的知识点更侧重于一些基本数学知识。
其次，可以将教学内容按照职高数学改革的途径类别分为3个篇章，进行统一的学习。具体课时时间可更加侧重于学生就业问题的生产实践篇，可教学基本几何体测量与作图、图形、实物的转换、漫谈企业生产中的数学；对生活篇可教学保险、理财、投资、贷款、理解数据等方面知识，教课时间次之；最后是数学文化篇，可教学光效应艺术、数学故事、数学史等方面。
四、结语
综上所述，职高数学教学的改革要在立足学校现有专业背景下进行教学的创新，始终是以学生就业为导向，利用现代化教学设备，采取多样化的教学手段来不断地革新数学教学内容。
参考文献
[1]李碧璀.论职高数学的素质教育[J].科技展望，2017（23）：192+194.
[2]顾可新.浅谈如何改进职高数学教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）：213.
[3]葛彩芳，段新亮.如何设计好职高数学教学语言[J].职业，2014（20）：148.