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【摘要】在教学过程中，教师工作是神圣的，因为教师可以用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的真诚叩开学生的心门。本文结合笔者的实践,巧妙地运用三种教学形式和教学方法：创立平等、民主、和谐的教学氛围；教师要以自己的情感唤起学生的情感；教师要以自己的智慧激发学生的智慧。
【关键词】教学氛围 因材施教 师生关系 自尊 自信
在一线教学中，尤其是科任教师，常常在办公室里抱怨：“学生不听课，老睡觉！”“理解能力差，怎么教，他们都听不懂！”“他们上课表情呆滞，感情淡漠！”等等。的确，一个年级的学生存在着学习基础不均、自控能力差等诸多问题，但是这与教师调控课堂气氛也有很大的关系，如果老师面孔冷冰冰——无情，教学内容干巴巴——无趣，学生学习昏沉沉——无心，课堂效果自然会大打折扣。这是什么原因造成的呢？这是因为我们大多数的老师在课堂上多的是压力，是纪律的约束，是习惯势力的约束，缺乏的是魅力，缺乏的是情感！不平等的师生关系，压抑的课堂气氛，又怎能调动学生在课堂学习中的浓厚学习兴趣，并参与其中呢？心理学研究表明：人的情感和智慧有着密切的关系，当人处于平等、民主、宽松的学习氛围中思维灵动，智慧的火花能不断闪现。尤其当人处在兴奋状态时，往往会灵感涌动，妙想联翩，层出不穷。相反，人处在压抑、恐惧的学习状态下，往往思维之门紧闭，大脑一片空自，茫然不知所措。那么，对于小学生来说就更是如此了！古人说：“亲其师而信其道也。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明教学离不开情感，没有情感的教学是不成功的教学，没有情感的教学是没有魅力的教学，没有情感的教学是不能深人学生内心世界的教学。成功的课堂教学应该是充满情感的教学，充满智慧的教学，我们的学生需要这种情智教学。所谓情智教学，是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。那么，如何才能做到在课堂中用情智教学来启迪智慧、陶冶情操、挖掘潜能呢？
1.创立平等、民主、和谐的教学氛围
平等、民主、和谐的教学氛围，是教学的土壤和空气。在教学中师生之间的交往，不仅仅是简单的教与学，也是教师和学生心灵的交流，平等民主就如同搭载师生心灵之间的桥，平等民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔，承载的和通过的信息量就越大，师生之间的理解程度就越高，教学效果就越好。要做到这一点，教师就要抛弃传统的师道尊严的思想，放下架子，真诚、坦率地与学生相处，交流思想、平等对话。
1.1 用微笑面对学生，使课堂如沐春风。在课堂上，教师要用积极的精神状态面对学生。有一次上课，一位学生对我说：“老师，我们喜欢你的笑容。”我问：“为什么？”她说：“看到你笑，我们心情愉快，上课也带劲些！”是的，每当带着笑容上课，学生也会受到感染，思维更敏捷，配合更积极，课堂气氛更活跃，一节课在轻松愉快的氛围中很快就过去了。没有笑容的老师，在学生心中会产生距离，必定会减弱教学吸引力。而教师真诚的微笑可以有效消除压抑，增强学生自信心，师生关系会更加和谐。
1.2 要尊重学生，树立学生的自信。现行体制下，一个班级中，多数学生信心并不足，甚至有自卑心理，心理比较脆弱。对于他们，教师更应该尊重他们，不带着有色眼镜看他们，不挖苦讽刺，不当众批评，而应该帮助他们树立自尊和自信。
1.3 师道民主，允许学生有不同的见解。如果在课堂上，学生突然提出有争议的问题或者和老师“唱反调”，教师千万不能大发脾气或严厉批评，而是要勇于接受学生的“挑战”如果是对于有争议的问题，教师应该静下心来，把时间交给学生，让学生讨论、辨别、分析，并且鼓励学生敢于质疑问难。如果是学生“唱反调”，教师要用自己的智慧，因势利导，“化干戈为玉帛”，使教学过程能在友好和谐的气氛中顺利进行。
2.教师要以自己的情感唤起学生的情感
教师要用自己的情感来唤起学生的情感，以情激情，这是课堂教学的重要组成部分，因为无情的教师教不出有情的学生，无情的教学创造不出情智的境界。有些老师会认为，有些学生．你对他再好也没用，他们体会不到。“人非草木，孰能无情？”如果我们用的方式正确．真诚地用心与他们交流，相信他们会接受我们的教育。要做到这一点，教师就应该做到以下几点。
2.1 学会宽容。宽容是处理师生关系的良好途径和方法。对于中小学的学生尤其适用，他们受到的批评和指责更多。全国著名教师魏书生说：“学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无暇静斤来裁判心灵中的旧我和新我的论战。”
2.2 真诚的赞美。美国著名心理学家詹姆斯说：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”真诚的赞美能使人感到温暖。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵的阳光。”每个学生都渴望赞美，而中小学学生的内心对赞美的渴望更为强烈，教师要学会欣赏学生，由衷地赞美学生，学生在受到鼓励之后，情感能得到有效地激发而处于积极的状态，产生一种向上的渴望，学习的兴趣也就会相应增加。
2.3 无私的关爱。冰心曾说过：“有了爱就有了一切！”只有爱学生，才会尊重学生，才会相信学生，才会宽容学生，才会赞美学生，才一能在教学中投人自己真挚的情感，才能做到真正意义上的以学生为本。因此，课堂上教师通过语言、表情、举止，把爱传递给学生，拉近师生的距离，教学中就更容易沟通、配合。
2.4 注重语言的魅力。即使我们内心对学生有着深厚的情感，但如果我们在课堂中的语言就像老和尚念经，表情单一、平铺直叙、波澜不惊，那也只能充当“催眠师”了。教师要在教学中加人丰富的情感，用自己独特的语言风格引发学生的情感、拨动学生的心弦，这包括抑扬顿挫的语调、激昂的情绪和诙谐幽默的谈吐。教师眉飞色舞、神采飞扬，学生才会受到感染，而幽默的语言更是能营造出一种轻松愉悦的课堂气氛。有一次上课时，发现两个学生趴在桌子上睡着了，当时正值春天，容易产生困意，我没有批评他们，而是吟了一句刚学到的打油诗：“暖风吹得书生醉，错把课堂当睡堂。”在学生的一片笑声中，那两名学生顿失困意，开始认真听讲，课堂教学又顺利进行了。独特的语言特色能充分调动学生的情感，激发学生的兴趣。
3.教师要以自己的智慧激发学生的智慧
在教学中仅仅注重激发学生的情感是不够的，教师还要用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智，这是情智教学的另一组成部分，因为没有思想的老师教不出有思想的学生，没有智慧的教师也撞击不了智慧的火花。苏霍姆林斯基说过：“学生眼中的教师应当是聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”教师应该是仁者和智者的结合，要达到这一点，需要教师孜孜以求、不断学习。
3.1 要有广博的知识。教师只熟悉本专业的知识结构、吃透教材内容是远远不够的，还要懂得与本学科相关的知识结构；不仅要有政治、经济、历史、地理、文学、美术、数理化等知识，还要有教育学、心理学、管理学、信息学等方面的知识。在面对教材不同内容时，我们才能够见机行事，激发学生的情感。职业中学教师面对的是知识缺失的职中生，更需要我们用知识的魅力激发他们对知识的渴望。
3.2 具有较高的综合素质。这些综合素质包括知识、品德、能力等素质。教师的知识素质，要求教师不仅具有扎实的专业知识和广博的知识结构，还要有很强的学习能力和探索钻研精神。教师的品德素质，需要教师有高尚的人格和健康的心理，只有这样，才能真正达到教书育人的目的。教师的能力素质，包括教学能力、教育能力、管理能力、自控能力、语言表达能力和交往沟通能力等。教师只有具备了较高的综合能力，才能有效地驾驭教材，控制课堂教学，调节课堂气氛，做到因材施教，激发学生的情感、启迪学生的智慧。
3.3 运用丰富的教学形式和手段。现代是信息快速发展的时代，教师仅仅依靠传统的教学形式和手段是满足不了现代教学的要求的，教学实践中，教师要巧妙地运用多种教学形式和教学方法，并结合现代的多媒体教学，使教学更具特色和趣味，使学生能够获得更多的信息。如果能够有效地利用这些教学形式和手段，对于消除职中生的厌学情绪是很有帮助的。
【关键词】教学氛围 因材施教 师生关系 自尊 自信
在一线教学中，尤其是科任教师，常常在办公室里抱怨：“学生不听课，老睡觉！”“理解能力差，怎么教，他们都听不懂！”“他们上课表情呆滞，感情淡漠！”等等。的确，一个年级的学生存在着学习基础不均、自控能力差等诸多问题，但是这与教师调控课堂气氛也有很大的关系，如果老师面孔冷冰冰——无情，教学内容干巴巴——无趣，学生学习昏沉沉——无心，课堂效果自然会大打折扣。这是什么原因造成的呢？这是因为我们大多数的老师在课堂上多的是压力，是纪律的约束，是习惯势力的约束，缺乏的是魅力，缺乏的是情感！不平等的师生关系，压抑的课堂气氛，又怎能调动学生在课堂学习中的浓厚学习兴趣，并参与其中呢？心理学研究表明：人的情感和智慧有着密切的关系，当人处于平等、民主、宽松的学习氛围中思维灵动，智慧的火花能不断闪现。尤其当人处在兴奋状态时，往往会灵感涌动，妙想联翩，层出不穷。相反，人处在压抑、恐惧的学习状态下，往往思维之门紧闭，大脑一片空自，茫然不知所措。那么，对于小学生来说就更是如此了！古人说：“亲其师而信其道也。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明教学离不开情感，没有情感的教学是不成功的教学，没有情感的教学是没有魅力的教学，没有情感的教学是不能深人学生内心世界的教学。成功的课堂教学应该是充满情感的教学，充满智慧的教学，我们的学生需要这种情智教学。所谓情智教学，是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。那么，如何才能做到在课堂中用情智教学来启迪智慧、陶冶情操、挖掘潜能呢？
1.创立平等、民主、和谐的教学氛围
平等、民主、和谐的教学氛围，是教学的土壤和空气。在教学中师生之间的交往，不仅仅是简单的教与学，也是教师和学生心灵的交流，平等民主就如同搭载师生心灵之间的桥，平等民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔，承载的和通过的信息量就越大，师生之间的理解程度就越高，教学效果就越好。要做到这一点，教师就要抛弃传统的师道尊严的思想，放下架子，真诚、坦率地与学生相处，交流思想、平等对话。
1.1 用微笑面对学生，使课堂如沐春风。在课堂上，教师要用积极的精神状态面对学生。有一次上课，一位学生对我说：“老师，我们喜欢你的笑容。”我问：“为什么？”她说：“看到你笑，我们心情愉快，上课也带劲些！”是的，每当带着笑容上课，学生也会受到感染，思维更敏捷，配合更积极，课堂气氛更活跃，一节课在轻松愉快的氛围中很快就过去了。没有笑容的老师，在学生心中会产生距离，必定会减弱教学吸引力。而教师真诚的微笑可以有效消除压抑，增强学生自信心，师生关系会更加和谐。
1.2 要尊重学生，树立学生的自信。现行体制下，一个班级中，多数学生信心并不足，甚至有自卑心理，心理比较脆弱。对于他们，教师更应该尊重他们，不带着有色眼镜看他们，不挖苦讽刺，不当众批评，而应该帮助他们树立自尊和自信。
1.3 师道民主，允许学生有不同的见解。如果在课堂上，学生突然提出有争议的问题或者和老师“唱反调”，教师千万不能大发脾气或严厉批评，而是要勇于接受学生的“挑战”如果是对于有争议的问题，教师应该静下心来，把时间交给学生，让学生讨论、辨别、分析，并且鼓励学生敢于质疑问难。如果是学生“唱反调”，教师要用自己的智慧，因势利导，“化干戈为玉帛”，使教学过程能在友好和谐的气氛中顺利进行。
2.教师要以自己的情感唤起学生的情感
教师要用自己的情感来唤起学生的情感，以情激情，这是课堂教学的重要组成部分，因为无情的教师教不出有情的学生，无情的教学创造不出情智的境界。有些老师会认为，有些学生．你对他再好也没用，他们体会不到。“人非草木，孰能无情？”如果我们用的方式正确．真诚地用心与他们交流，相信他们会接受我们的教育。要做到这一点，教师就应该做到以下几点。
2.1 学会宽容。宽容是处理师生关系的良好途径和方法。对于中小学的学生尤其适用，他们受到的批评和指责更多。全国著名教师魏书生说：“学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无暇静斤来裁判心灵中的旧我和新我的论战。”
2.2 真诚的赞美。美国著名心理学家詹姆斯说：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”真诚的赞美能使人感到温暖。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵的阳光。”每个学生都渴望赞美，而中小学学生的内心对赞美的渴望更为强烈，教师要学会欣赏学生，由衷地赞美学生，学生在受到鼓励之后，情感能得到有效地激发而处于积极的状态，产生一种向上的渴望，学习的兴趣也就会相应增加。
2.3 无私的关爱。冰心曾说过：“有了爱就有了一切！”只有爱学生，才会尊重学生，才会相信学生，才会宽容学生，才会赞美学生，才一能在教学中投人自己真挚的情感，才能做到真正意义上的以学生为本。因此，课堂上教师通过语言、表情、举止，把爱传递给学生，拉近师生的距离，教学中就更容易沟通、配合。
2.4 注重语言的魅力。即使我们内心对学生有着深厚的情感，但如果我们在课堂中的语言就像老和尚念经，表情单一、平铺直叙、波澜不惊，那也只能充当“催眠师”了。教师要在教学中加人丰富的情感，用自己独特的语言风格引发学生的情感、拨动学生的心弦，这包括抑扬顿挫的语调、激昂的情绪和诙谐幽默的谈吐。教师眉飞色舞、神采飞扬，学生才会受到感染，而幽默的语言更是能营造出一种轻松愉悦的课堂气氛。有一次上课时，发现两个学生趴在桌子上睡着了，当时正值春天，容易产生困意，我没有批评他们，而是吟了一句刚学到的打油诗：“暖风吹得书生醉，错把课堂当睡堂。”在学生的一片笑声中，那两名学生顿失困意，开始认真听讲，课堂教学又顺利进行了。独特的语言特色能充分调动学生的情感，激发学生的兴趣。
3.教师要以自己的智慧激发学生的智慧
在教学中仅仅注重激发学生的情感是不够的，教师还要用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智，这是情智教学的另一组成部分，因为没有思想的老师教不出有思想的学生，没有智慧的教师也撞击不了智慧的火花。苏霍姆林斯基说过：“学生眼中的教师应当是聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”教师应该是仁者和智者的结合，要达到这一点，需要教师孜孜以求、不断学习。
3.1 要有广博的知识。教师只熟悉本专业的知识结构、吃透教材内容是远远不够的，还要懂得与本学科相关的知识结构；不仅要有政治、经济、历史、地理、文学、美术、数理化等知识，还要有教育学、心理学、管理学、信息学等方面的知识。在面对教材不同内容时，我们才能够见机行事，激发学生的情感。职业中学教师面对的是知识缺失的职中生，更需要我们用知识的魅力激发他们对知识的渴望。
3.2 具有较高的综合素质。这些综合素质包括知识、品德、能力等素质。教师的知识素质，要求教师不仅具有扎实的专业知识和广博的知识结构，还要有很强的学习能力和探索钻研精神。教师的品德素质，需要教师有高尚的人格和健康的心理，只有这样，才能真正达到教书育人的目的。教师的能力素质，包括教学能力、教育能力、管理能力、自控能力、语言表达能力和交往沟通能力等。教师只有具备了较高的综合能力，才能有效地驾驭教材，控制课堂教学，调节课堂气氛，做到因材施教，激发学生的情感、启迪学生的智慧。
3.3 运用丰富的教学形式和手段。现代是信息快速发展的时代，教师仅仅依靠传统的教学形式和手段是满足不了现代教学的要求的，教学实践中，教师要巧妙地运用多种教学形式和教学方法，并结合现代的多媒体教学，使教学更具特色和趣味，使学生能够获得更多的信息。如果能够有效地利用这些教学形式和手段，对于消除职中生的厌学情绪是很有帮助的。