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摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对学生情感教育培养的重视程度越来越高，这就要求广大教育教学工作者在开展教学过程中融入情感教育，以此促进学生的情感发展。在初中语文写作教学活动中是最能体现情感的，教师不仅要重视课堂教学质量和学生的学习能力，更要关注学生的情感培养。在语文学科中写作是最能彰显个人情感的，通过文字形式的表达方式能够揣摩一个人的思想情感，字里行间中流露出喜怒哀乐。因此，初中语文教师在教学过程中要投入自身的情感，用真情实感带动学生的情感，给予学生更多的写作思路、创作多样化写作情境，以此来渗透情感教育，激发学生情感的同时，也提升学生的写作能力。
关键词：情感教育;初中语文;写作教学;有效运用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-206
在素质教育的今天，为了能使初中语文写作教学达到更好的教育水平，学生们在写作方面由被动转向主动，消除他们对写作的恐惧心理，能够充分发挥出学生对写作的热情和兴趣。在写作教学中渗透情感教育，有助于学生在写作时得以充分的发挥，并获得更好的体验感。初中语文教师在教学过程中，需要结合学生的实际学情以及教学内容来创设多元化的教学情境，优化教学设计，丰富新颖的教学内容，尊重学生之间的个性差异，采用针对式、细节化的教学方式，为学生倾注更多的耐心、关心和爱心，只有学生真实体会过才能懂得情感上的表达，对语文学科会产生全新的认知，在今后学习语文知识时会增加更多的自信心。
一、真情阅读，培养写作情感
阅读教学与写作教学是在语文学科中的重点教学内容，同样也是教育教学中的难点，阅读与写作两者之间并不是独立的，而是在语文学科中两者并存、相辅相成，充分起到两者相互促进的作用。阅读是写作的基础，写作则是阅读的延伸;阅读是学生不断积累、储备知识的过程，写作是学生表达语言艺术的有效途径，两者紧密联系。要想写出一篇好的作品，那么一定要有知识、有词汇，只有不断读书才能积累丰富的知识。老话讲：“读书破万卷，下笔如有神”，读书的多少直接影响一个人的写作能力，书读的越多积累的知识和素材越丰富，自己的情感领悟也会更加深刻，在写文章的过程中，自然非常娴熟，写作过程中游刃有余，由此可见阅读的重要性。
例如：在学习朱自清先生《背影》一课时，教师可以对学生积极引导，要求学生带有感情的进行阅读，这篇文章令人读后比较伤感，并能够引起学生们强烈地共鸣。在对这篇课文通读之后，学生们不由自主联想到自己的父亲，有的学生甚至会感同身受，心灵上受到强烈地震撼，学生们的脑海中会呈现出在成长过程中父亲陪伴的画面，重新审视自己的态度。其实，说到父母亲在自己心中的形象时，留下的记忆会是过往的画面，也许是父亲经常在家做的一件事，也许是某一个瞬间的画面，能够记忆一生。通过阅读课文流露出学生的真情实感，此情此景使学生们产生了很多想法，教师可以趁热打铁为学生布置写作任务，让学生撰写一篇名为《我的父亲》一篇作文，强烈地感染力使学生们的想法油然而生，在写作时也会感到轻松很多，写出具有自己风格的优秀文章。
二、积累素材，拓宽写作思路
写作能力的提升主要是靠平时的坚持，日常的知识积累是为今后的写作水平做下良好的铺垫，所以初中生一定要积极自主地阅读书籍。在初中语文教材中，我们不难发现，课本中的内容蕴藏着很多的经典名篇，在学习过程中通过课本来积累写作素材。教师可以向学生正确引导，课本中的知识能够活跃学生的思维，不仅要求学生懂得自身的情感表达，还要学会揣摩他人的内心情感，在课本中学习作者流露出的真情实感，通过阅读再进行分析，最后进一步理解，只有学生能够全面掌握后，才能写出带有自己色彩、独立风格的文章。学生们还可以参照课文中的经典片段，将自己喜欢的名言名句摘抄入册，通过一篇文章能够联系到同类型的文章，相互转换、相互促進，有效使小学语文写作教学得以良好的提升。
例如，课本当中一些典型的文章，如：《纪念白求恩》《叶圣陶先生二三事》等，这些都是关于某些人物事迹的描写和讲述，人物事迹是最能触发情感交流的。教师可以要求学生在学习当中记住这些名人故事，在今后的写作练习当中，在需要的时候以这些经典人物事迹举例，提高语文写作的文学素养。根据对课文的学习和理解，教师在讲授过程中，也要注重学生的思维能力，培养学生的创造力和想象力，根据课文内容充分发挥自己创作热情，施展想象空间，将故事再进一步延续，进行文章的续写，开启新的篇章。
三、融入情感，在写作中绽放
人与人之间的交流离不开情感因素，带入自己的情感能够辨别一个人的态度，在初中语文写作教学中培养学生的情感，无论在班级中学生之间的社交能力，还是课堂中学生的主体地位以及学生自身的良好品质都能够得以良好的提升。在进行写作教学时，教师可以通过拟定不同类型的题目，来激发学生的情感，带动学生的学习情绪，以积极乐观、健康正能量的方面去加强引导。在写作中，最简单的情感表达就是围绕人物来描写，或者写一些自己经历的事情会更加饱满，教师在拟定题目时可以针对学生的写作能力来细化写作，如：《妈妈的爱》、《我喜欢的宠物》、《最怀念的人》、《难忘的一次经历》等，贴近学生的真实生活，与学生的心理情愫紧密相连，通过自己的理解和方式来真诚的表达出来。还可以写一篇关于《老师，您好》的作文，这样不仅能够了解在学生心目中的样子，还能增进与学生之间的情感交流，拉近师生彼此之间的距离，扭转师生的关系，这样学生才会毫无掩盖的将情感暴露在老师面前，教师也能够深入了解及时帮助学生解决问题，有助于学生身心健康的成长。
四、结语
综上所述，情感教育在整个教育学科中融会贯通，初中语文教师应该遵循学生的情感发展，在其客观规律的基础上采用不同的教学方法来唤起学生的内心情感。在写作教学活动中，教师通过传递师生间的真实情感，让学生潜移默化地接受情感体验，学生的写作能力才能朝着一条可持续发展的教学之路不断前行。
参考文献
[1]卢美琼.浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育[J].考试周刊，2020（26）：33-34.
[2]刘琳俊. 情感教育在初中记叙文写作教学中的运用研究[D].江西师范大学，2019.
山东省泰安市新泰市青云中学 山东 泰安 271200
关键词：情感教育;初中语文;写作教学;有效运用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-206
在素质教育的今天，为了能使初中语文写作教学达到更好的教育水平，学生们在写作方面由被动转向主动，消除他们对写作的恐惧心理，能够充分发挥出学生对写作的热情和兴趣。在写作教学中渗透情感教育，有助于学生在写作时得以充分的发挥，并获得更好的体验感。初中语文教师在教学过程中，需要结合学生的实际学情以及教学内容来创设多元化的教学情境，优化教学设计，丰富新颖的教学内容，尊重学生之间的个性差异，采用针对式、细节化的教学方式，为学生倾注更多的耐心、关心和爱心，只有学生真实体会过才能懂得情感上的表达，对语文学科会产生全新的认知，在今后学习语文知识时会增加更多的自信心。
一、真情阅读，培养写作情感
阅读教学与写作教学是在语文学科中的重点教学内容，同样也是教育教学中的难点，阅读与写作两者之间并不是独立的，而是在语文学科中两者并存、相辅相成，充分起到两者相互促进的作用。阅读是写作的基础，写作则是阅读的延伸;阅读是学生不断积累、储备知识的过程，写作是学生表达语言艺术的有效途径，两者紧密联系。要想写出一篇好的作品，那么一定要有知识、有词汇，只有不断读书才能积累丰富的知识。老话讲：“读书破万卷，下笔如有神”，读书的多少直接影响一个人的写作能力，书读的越多积累的知识和素材越丰富，自己的情感领悟也会更加深刻，在写文章的过程中，自然非常娴熟，写作过程中游刃有余，由此可见阅读的重要性。
例如：在学习朱自清先生《背影》一课时，教师可以对学生积极引导，要求学生带有感情的进行阅读，这篇文章令人读后比较伤感，并能够引起学生们强烈地共鸣。在对这篇课文通读之后，学生们不由自主联想到自己的父亲，有的学生甚至会感同身受，心灵上受到强烈地震撼，学生们的脑海中会呈现出在成长过程中父亲陪伴的画面，重新审视自己的态度。其实，说到父母亲在自己心中的形象时，留下的记忆会是过往的画面，也许是父亲经常在家做的一件事，也许是某一个瞬间的画面，能够记忆一生。通过阅读课文流露出学生的真情实感，此情此景使学生们产生了很多想法，教师可以趁热打铁为学生布置写作任务，让学生撰写一篇名为《我的父亲》一篇作文，强烈地感染力使学生们的想法油然而生，在写作时也会感到轻松很多，写出具有自己风格的优秀文章。
二、积累素材，拓宽写作思路
写作能力的提升主要是靠平时的坚持，日常的知识积累是为今后的写作水平做下良好的铺垫，所以初中生一定要积极自主地阅读书籍。在初中语文教材中，我们不难发现，课本中的内容蕴藏着很多的经典名篇，在学习过程中通过课本来积累写作素材。教师可以向学生正确引导，课本中的知识能够活跃学生的思维，不仅要求学生懂得自身的情感表达，还要学会揣摩他人的内心情感，在课本中学习作者流露出的真情实感，通过阅读再进行分析，最后进一步理解，只有学生能够全面掌握后，才能写出带有自己色彩、独立风格的文章。学生们还可以参照课文中的经典片段，将自己喜欢的名言名句摘抄入册，通过一篇文章能够联系到同类型的文章，相互转换、相互促進，有效使小学语文写作教学得以良好的提升。
例如，课本当中一些典型的文章，如：《纪念白求恩》《叶圣陶先生二三事》等，这些都是关于某些人物事迹的描写和讲述，人物事迹是最能触发情感交流的。教师可以要求学生在学习当中记住这些名人故事，在今后的写作练习当中，在需要的时候以这些经典人物事迹举例，提高语文写作的文学素养。根据对课文的学习和理解，教师在讲授过程中，也要注重学生的思维能力，培养学生的创造力和想象力，根据课文内容充分发挥自己创作热情，施展想象空间，将故事再进一步延续，进行文章的续写，开启新的篇章。
三、融入情感，在写作中绽放
人与人之间的交流离不开情感因素，带入自己的情感能够辨别一个人的态度，在初中语文写作教学中培养学生的情感，无论在班级中学生之间的社交能力，还是课堂中学生的主体地位以及学生自身的良好品质都能够得以良好的提升。在进行写作教学时，教师可以通过拟定不同类型的题目，来激发学生的情感，带动学生的学习情绪，以积极乐观、健康正能量的方面去加强引导。在写作中，最简单的情感表达就是围绕人物来描写，或者写一些自己经历的事情会更加饱满，教师在拟定题目时可以针对学生的写作能力来细化写作，如：《妈妈的爱》、《我喜欢的宠物》、《最怀念的人》、《难忘的一次经历》等，贴近学生的真实生活，与学生的心理情愫紧密相连，通过自己的理解和方式来真诚的表达出来。还可以写一篇关于《老师，您好》的作文，这样不仅能够了解在学生心目中的样子，还能增进与学生之间的情感交流，拉近师生彼此之间的距离，扭转师生的关系，这样学生才会毫无掩盖的将情感暴露在老师面前，教师也能够深入了解及时帮助学生解决问题，有助于学生身心健康的成长。
四、结语
综上所述，情感教育在整个教育学科中融会贯通，初中语文教师应该遵循学生的情感发展，在其客观规律的基础上采用不同的教学方法来唤起学生的内心情感。在写作教学活动中，教师通过传递师生间的真实情感，让学生潜移默化地接受情感体验，学生的写作能力才能朝着一条可持续发展的教学之路不断前行。
参考文献
[1]卢美琼.浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育[J].考试周刊，2020（26）：33-34.
[2]刘琳俊. 情感教育在初中记叙文写作教学中的运用研究[D].江西师范大学，2019.
山东省泰安市新泰市青云中学 山东 泰安 271200