【摘 要】
:
为了改善棉秆纤维与水泥基材料的相容性,提高复合材料的早期力学强度,利用氢氧化钠(NaOH)溶液对棉秆纤维进行改性,并制作改性棉秆纤维水泥基复合材料.研究改性棉秆纤维掺量对复合材料新拌工作性能、早龄期力学性能以及微观形态的影响.结果表明,NaOH改性棉秆纤维后,木质素和半纤维素被有效脱除,棉秆纤维与水泥基体胶结情况较好.改性后的棉秆纤维在1%~5%掺量内,棉秆纤维水泥基复合材料的坍落度随着棉秆纤维掺量的增加而降低.在改性棉秆纤维掺量为3%时,相比未改性的棉秆纤维水泥基复合材料,其28 d抗折强度提高了61%
【机 构】
:
塔里木大学水利与建筑工程学院,新疆 阿拉尔 843300;南疆岩土工程研究中心,新疆 阿拉尔 843300;塔里木大学水利与建筑工程学院,新疆 阿拉尔 843300
论文部分内容阅读
为了改善棉秆纤维与水泥基材料的相容性,提高复合材料的早期力学强度,利用氢氧化钠(NaOH)溶液对棉秆纤维进行改性,并制作改性棉秆纤维水泥基复合材料.研究改性棉秆纤维掺量对复合材料新拌工作性能、早龄期力学性能以及微观形态的影响.结果表明,NaOH改性棉秆纤维后,木质素和半纤维素被有效脱除,棉秆纤维与水泥基体胶结情况较好.改性后的棉秆纤维在1%~5%掺量内,棉秆纤维水泥基复合材料的坍落度随着棉秆纤维掺量的增加而降低.在改性棉秆纤维掺量为3%时,相比未改性的棉秆纤维水泥基复合材料,其28 d抗折强度提高了61%,为6.3 MPa,抗压强度为33.5 MPa.
其他文献
培养担当民族复兴大任的时代新人是新时代教育工作的责任和使命.中华优秀传统文化蕴含丰富的思想观念、人文精神、道德规范,可以成为涵养时代新人的重要资源.鉴于此,以道德为抓手,充分重视和挖掘重孝慈、讲勤俭、尚和合,守忠信、尚廉洁、崇正义,讲仁爱、懂礼节、知荣耻等传统道德资源,把握好时代新人的家庭教养、学校培养和社会滋养,对于培养担当民族复兴大任的时代新人意义重大.
化学是一门以实验为基础的学科,核心素养是新课标中培养的主要目标,“证据推理”属于化学学科核心素养的基本内容.因此在化学新授课“物质在水中的分散”教学过程中,设计实验探究,让学生感悟化学知识的生成.在实验教学的过程,将证据推理与化学实验教学相结合,并提升内化为一种学习方式.
在普及终身教育理念、建设学习型社会的背景下,社区教育体制机制不断完善.社区教育在加强社区管理、服务居民生活、提升居民素质、推动和谐社会建设等方面的作用越发凸显.结合天津市西青区社区思政教育工作“一平台、两课堂、三联动”的协同育人实践模式,西青区社区教育指导中心对构建社区良好育人生态环境提出新的要求.提高社区对思政教育工作的认识,强化立德树人教育观;做好顶层设计,有序有力重点推进社区思政工作;建设乡村思政课堂,与学历教育融合,助力乡村振兴和文化建设;同向同行,充分发挥各级终身学习共同体的作用,形成协同育人机
“模拟血型鉴定”实验是义务教育生物学课程中的重要实验.以无机试剂开展“模拟血型鉴定”实验的7种已有方法呈现出以下特征:均以复分解反应来生成沉淀;主要以共同离子(团)或组分来避免沉淀;主张添加有色试剂模拟血液与血清颜色;对试剂浓度没有严格要求;多用廉价、易得的常见试剂.基于此,可形成设计新方法的思路:先确保“A,B型标准血清”模拟试剂中含有有沉淀“潜力”的离子(团),再此由确定“A,B,AB型红细胞”模拟试剂,“O型红细胞”模拟试剂的最佳选择是蒸馏水或纯净水.
为探究斯氏高原鳅(Triplophysa stoliczkae)的性比、第二性征、最小性成熟个体、繁殖力等繁殖生物学特性,于2018年6月在拜城县克孜尔河黑英山乡河段中采集30尾斯氏高原鳅,采用传统生物学方法对其繁殖生物学特性进行研究.结果表明:雄鱼性成熟时体色较深,胸鳍略尖且变厚,轻压腹部有精液挤出;雌鱼性成熟时体色较淡,胸鳍钝圆,腹部隆起,生殖孔微凸起.除5尾未辨性别外,雌雄鱼性比为1.00:1.08(N=25).最小性成熟年龄均为2龄,雌性最小性成熟个体体长46.19 mm,体质量1.02 g;雄性
在教育信息化、现代化的时代背景下,混合式教学模式是实现学生深度学习和有意义学习的主要抓手.混合式教学模式设计以建构主义为理论基础,强调学生的自主建构,也就是学生在已有经验的基础上,主动接受信息,同化或顺应到自己的知识结构中,形成自己的理解、观点、假设.以云班课平台为教学工具,围绕自我建构、教学引导、教学反馈,将整个教学模式分为线上学习和线下学习两大部分.将建构主义思想与云班课技术融汇于混合式教学模式中,实现教师与学生的有效双向交互.
“互联网+”时代云教室建设蓬勃发展.天津开放大学以国家开放大学云教室三期项目为依托,积极推进云教室建设,构建“智能终端+云模式”的云教室体系,不断完善网络教学机制,打造云教室应用共同体,确保云教室的建设质量.探索云教室在开学第一课、双向视频会议、教学活动、资源制作等方面的应用场景,形成基于云教室的“直播+双向互动”为主体的网络教学服务模式,为教师和学生提供大规模、个性化、高质量的现代化教学资源支持服务.
安全文化集中体现了企业的安全价值观,是企业文化的重要组成部分.企业安全文化的缺失严重影响企业的安全生产和可持续发展.开放大学依托自身的教育资源和平台优势,服务企业构建安全文化教育体系,探索“政校企协”合作方式,实现公共安全教育文化全生态链深度融合,促进新时代继续教育内涵发展与质量提升,助力本区域经济发展和产业升级,高质量打造“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型城市.
在互联网和教育高质量发展的大环境下,网络教学团队成为远程教育的主流形式.国家开放大学以总部核心教学团队为主,吸纳地方开放大学分部加入核心团队,并结合地方教学需要组建实施性教学团队.有必要探索网络教学团队的运行模式和设计原则,分析网络教学团队运行存在的问题,提出网络教学团队运行的制度建设、分层分类建设、教学质量保障等具体措施,为开放大学组织开展网络教学团队体系建设工作提供参考.
本科层次职业教育是我国现代化职业教育体系建设中的巨大“突破”,但无论“突破”带来的是职业教育类型的转变还是层次的提升,“本科定位”都是其中最为关键的要素.推动本科层次职业院校的建设,要准确把握本科教育的类型特征,须从高等教育分类体系中科学定位本科职教的类属性;同时须从教育目标分类视角确认本科职教的质的规定性,尤其应关注人才培养目标与规格系统的表述,以廓清职教本科人才培养边界;发展本科职教的重要途径是职业院校专升本,但要谨防职业院校升本陷阱,为此须大力推进本科层次高职院校建设的组织试验.