【摘 要】
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摘要：1937年，抗日战争爆发。为了最大限度上动员各阶层社会群众参与到保家卫国的抗日战争中来，中国共产党在太行根据地针对不同的群众开展了深刻的思想政治教育。在当时国内以及各个根据地艰苦的条件下，八路军129师不惧艰难，在进入太行根据地时，严格遵守中央指示，加强与群众的联系，对青年等不同民众作出了具有针对性的建议。 关键词：太行抗日根据地 群众 青年 思想教育 中图分类号：K269 文献标识码：
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摘要：1937年，抗日战争爆发。为了最大限度上动员各阶层社会群众参与到保家卫国的抗日战争中来，中国共产党在太行根据地针对不同的群众开展了深刻的思想政治教育。在当时国内以及各个根据地艰苦的条件下，八路军129师不惧艰难，在进入太行根据地时，严格遵守中央指示，加强与群众的联系，对青年等不同民众作出了具有针对性的建议。
关键词：太行抗日根据地 群众 青年 思想教育
中图分类号：K269
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摘要：中国特色社会主义进入新时代，高校资助工作稳步前进的同时也面临诸多困难，传统经济帮扶已经难以满足需求，精准资助和资助育人成了资助工作的重要组成部分。H大学某工科学院为提高资助工作质量，着力完善资助体系，健全资助队伍，促进资助工作公平公正，建立公益社团，聚焦重要时间节点，实现资助育人。未来将依托互联网大数据摸排学生消费情况，切实做到精准资助。 关键词：精准资助 资助育人 新时期 中图分类号：
一、选择题：本题共26小题，每小题2分，共52分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。 1．组成蛋白质的氨基酸之间的肽键结构式是( ) 文件编号：1003—7586(2006)08—0031—07 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户
现在高中生物(必修)教材中设置了“比较过氧化氢酶和Fe3 的催化效率”的实验。该实验探索的是酶的特性之一——高效性。教材建议用动物的肝脏来制备过氧化氢酶溶液，实验时，教师必须用新鲜的刚从动物体内取出的肝脏做实验材料。如果肝脏不新鲜，效果就不好。但是在基层中学往往很难满足这样的要求，因此很多农村中学没有开设该实验。经过资料查寻和具体的试验，探索出了符合课本要求的过氧化氢酶溶液的简易制备方法，在学生实
摘要：通过对我国和世界其他国家文化软实力发展的对比分析，得出我国文化软实力发展需要形成产业，并加入民间化、年轻化、创意性这样的特点，进而引出短视频的海外输出是提高文化软实力的方式之一。通过分析短视频在海外的火热程度，得出将国学经典通过视听传播的方式用移动新媒体表达出来，从而达到提升文化软实力的目的，并提出相应地解决措施。 关键词：移动短视频 文化软实力 国学经典 中图分类号：G122 文献标识
摘要 在人教版高中生物必修二第三章第一节教材文本材料——遗传物质的早期预测、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验基础上，进行适当拓展和延伸，有利于学生理解教材知识、有利于情感目标达成、提高学生实验探究能力，同时教师也要注意防止片面追求拓展材料而冲淡主题。 关键词 DNA 遗传物质 教学拓展 生物学教学 中图分类号 G633.91 “DNA是主要的遗传物质”一节是人教版高中《生物》必
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不是看教师有没有完成教学内容或教得精彩不精彩，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。实际上，有效教学是一种现代教学理念，以学生的发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样
摘要：当前，高校教师党支部主题党日活动暴露出一些问题和短板。基于此，遵循学校党建工作的核心思想和基本要求，以党员为中心，结合教工的实际需求、结合项目化管理手段、结合新媒体技术优势，建立“主题党日 政教研用”内容体系，探索“主题党日 招标积分”组织形式，创新“主题党日 全媒体”活动载体，创新主题党日活动的内容、工作方法、依托载体，建构主题党日活动改革的工作体系。 关键词：党支部 主题党日 招标积分
1908年，英国数学家哈迪和德国医生温伯格提出了关于基因频率稳定性的理论。即在一个有性生殖的自然种群中，个体间随机交配，同时没有突变、没有选择、没有迁移和遗传漂变，各等位基因的频率和基因型的频率在一代一代的遗传中是稳定不变的。这就是哈迪－温伯格定律。 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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生态系统中各种成分、结构、功能以及稳定性是历年高考的重点，在生态系统信息流的基础上，通过生态系统的物质循环、能量流动以及稳定性，极易考查学生的生态观，尤其是应用生态学知识分析解决现实中的实际问题及热点问题的能力。下面就2009年全国各地高考中对生态系统不同知识点的考查逐一剖析。 1 生态系统的结构 1.1 生态系统的成分包括非生物的物质和能量、消费者、生产者、分解者 [例1](