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摘 要：《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机专业的一门实践性很强的专业课程，要改变学生缺乏实际动手能力训练的现状，最好的改革办法是建造学生自带电脑机房。在自带电脑机房环境下以职业为导向，以能力为本位，整合课程内容；灵活运用各种教学方法，注重岗位能力的培养；利用多媒体仿真技术和虚拟机软件进行实验，提高学生的动手能力和实践效率。
关键词：自带电脑机房；中等职业学校；教学；计算机
《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机专业的一门实践性很强的专业课程，该课程教学的突出特点是：少讲多观察多动手练习，强调培养学生的实践技能。而以往的教学，由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制，通常是在介绍硬件的型号、品牌、技术指标等以后，再到学校硬件实验室进行一些与实际相差甚远的硬件组装，这样的训练根本达不到良好的学习效果。对于维护部分的内容较多是纸上谈兵，没有实际动手操作的实验，一旦电脑出现故障，学生都无从下手解决。因此，积极探索中等职业学校《计算机组装与维护》课程改革，具有十分重要的意义。本人根据本校实际情况，同时，结合自己多年的教学经验，来谈谈中等职业学校 《计算机组装与维护》课程的探索与改革。
一、建造学生自带电脑机房
学生缺乏实际动手能力训练的现状众所周知，当今电脑硬件的更新换代是日新月异，而在很多中等职业学校里由于资金的原因，学校的计算机硬件实验室的设备陈旧老化，档次不高，严重滞后于当今硬件发展的步伐。同时，电脑配置单一，数量上也很难满足人手一台机，做实验时只能集体行动，有些同学只好处于观众的位置，不利于真正地掌握操作，并且学生上机操作时间也是在学校统一安排下进行，无法满足不同水平的学生的需要，也不可能反复地练习、熟练相关的操作。学生在这样的条件下学习和实验，必将导致缺乏实践技能和实际动手能力，不能满足社会对中等职业人才的需求。而要真正解决以上问题，最好的办法就是建造学生自带电脑机房。学生自带电脑机房是指除了电脑是学生自己的财产以外，所有的实验设备都是学校的。为了方便教学，该机房配有教师和投影仪，同时，为了方便学生上网查找资料，该机房另配有网络设备，所有电脑都可以通过校园网上网。大家都知道，在中等职业学校里学生上课都是以班级为单位，在固定的教室进行，如今电脑价格比较便宜，就读计算机专业的学生，一般家庭都有承受购买电脑的经济能力，有的甚至已经有了电脑，学生们都希望能够把电脑带到学校来学习。因此，把学生教室或校机房改造成学生的自带机房，这不仅解决学生没有地方放电脑或因放在宿舍里不好管理的难题，同时也是学校改善并加强计算机课程实践教学最好的条件。学生可从二年级开始把家中或新购的电脑带到学校来，以班级为单位分别放到机房里。在校时，由学校统一管理。平常上课、上机实验均在学生机房里完成。课余时间，学生可以自由上机上网，从而可大大地提高学生实际动手操作能力。电脑在日常使用过程中出现故障时，在教师的指导下，学生自己判断和排除故障的能力也会大大地提高。
二、以职业为导向，以能力为本位
中等职业教育的培养目标定位于“具有综合职业能力强，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和初中级专门人才”。因此，必须以学生将来从事的职业岗位所需要的基本素质和岗位能力为目标实施教学。计算机组装和维护是中等职业学校计算机专业学生将来从事的岗位群之一，而《计算机组装与维护》课程正是培养学生职业综合能力的重要途径。因此，我综合分析目前市场上要求中等职业学生应具备的职业素质和职业能力，并依据全国高新技术考试《微型计算机安装调试与维修》（中级）职业技能培训教程上的内容，把《计算机组装与维护》这门课的内容整合为六大模块：
（一）计算机基础知识。主要内容：计算机系统概述、硬件结构。
（二）计算机基本部件选购及安装。主要内容：计算机基本部件 （主板、CPU、内存条、显示卡、硬盘、光驱、机箱和电源）的组成；技术指标、选购及安装；系统外部设备 （显示器、键盘、鼠标、打印机）的选购及其安装。
（三）BIOS设置。
（四）硬盘的分区和格式化。主要内容：硬盘分区魔术师、DM。
（五）软件的安装和常用工具的使用。主要内容：操作系统XP、2K的安装和驱动程序的安装；添加新硬件后驱动程序的安装（打印机、MODEM、摄像头等）；常用软件的安装与使用 （GHOST、优化大师、压缩工具软件、杀毒软件等）。
（六）计算机日常维护与维修。主要内容：计算机的运行环境及日常维护；故障分类与检修次序；常见故障与故障排除方法；案例。
三、灵活运用教学方法，注重岗位能力的培养
教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，《计算机组装与维护》课程的教学培养目标是通过教学使学生能了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件的组成原理、相互联系和作用，重点是掌握计算机各部件的安装、调试、使用、优化和日常维护与维修。为了达到这个目标，在教学中我认真分析教材内容、学生特征及各模块的教学目标，借鉴“主导—主体”教学设计的思想，选取并综合运用各种教学方法，在强调学生的主体作用和教师的主导作用的同时，注重了学生岗位能力的培养。例如：在设计“计算机部件”教学时，充分利用机房里的投影仪，把市面上最新的计算机部件通过大屏幕投影在学生面前，使学生能直观、具体、清楚地观察其结构，并配置实物分传到学生手中进行对比。同时，利用“行为引导型教学法”把学生分成几个组。我要求不同组的学生在上机时按照不同价格配置电脑，如2000-3000元之间、3000-4000元之间、4000-5000元之间、5000-6000元之间等，把这些不同价格之间的电脑配件的品牌、型号、价格写下来，然后再在课堂上让学生相互扮成电脑公司的人员和买电脑者，进行买卖电脑活动，从而使学生能够快速地掌握相关硬件的最新市场价格和相关知识，学会如何购买一台电脑。在上机操作电脑时，我采用模块式教学方法，集中一周时间，将学生按知识水平和熟练程度分组，3人组成一组，在大家相互帮助，互相合作之中将电脑进行拆装，遇到问题时可以讨论或请教其它同学或教师，从而培养学生的团队精神。在这一周时间内，同学们经过反复的拆装电脑，一般同学都能在15分钟之内完成拆装过程，并能判断和解决在装机过程中出现的故障，从而有效地提高学生实际操作技能。 四、注重联系实际，培养学生的实际应用能力
理论来源于实践，最终还应服务于实践。因此，在教学过程中，理论联系实际显得非常重要，引入实例来充实教学显得非常有效。可以通过不断拓宽课堂的应用空间和学生的思维活动，真正体现以能力为本位的职教特色。在微机日常维护与维修模块教学中，根据本模块的能力目标，选取一些能配合教学重点、难点的案例，对案例提出的问题加以分析和研究，启发学生根据不同条件、不同方法引发不同思路，提出见解。
五、利用多媒体仿真技术和虚拟机软件进行实验
我利用多媒体技术将实践教学内容设计成一个模拟实验来模拟设备或模拟仪器，学生可以根据模拟实验过程进行操作训练。例如：在学习微型机组装时，在部件库中存放有不同类别不同型号的模拟部件，学生可以利用鼠标合理选择部件并进行安装，部件安装的位置不合理或者部件之间搭配错误，计算机就会提示该部件安装不上，通过这样的训练，学生就能很快掌握安装和搭配的要领。在仿真模拟实验中还可以进行正确操作和错误操作的对比教学，学生通过对比很快就掌握了正确安装计算机的方法和步骤。利用虚拟机软件，学生可以在上机操作时反复地操作CMOS设置、分区和安装操作系统等。利用多媒体仿真技术和虚拟机软件进行实验，也是教师通过计算机有效及时地检测和考核每一个学生的学习情况和效果的一种有效方式。此外，学生还可以通过利用校园网资源，经常到太平洋电脑网去浏览当前市面上电脑硬件资讯，在网站上阅读计算机故障相关的案例。另外，我还常常组织学生到当地的电脑公司去参观学习，改变了传统的封闭式教学过程，激发了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的实际工作能力和职业综合素质。
六、改革考核内容及考核方式
在提倡素质教育的今天，尤其对于中等职业教育而言，生源素质不断下降，而就业市场对人才的技能要求不断提高，这种唯书面考试为重的成绩评价体系已不能完全适应现在的职业教育的需要。《计算机组装与维护》课程最突出的特点是它的应用性和实践性，因此要改革传统的以理论为主、实验教学为辅的考核方式。我认为应把该课程的考核成绩分为三部分：
（一）理论知识考核。主要考核学生对基本概念、基本内容的掌握和对知识的综合应用能力。理论考试成绩占课程总成绩的40%，其中中段、期终考试分别占20%。
（二）实验技能考核。主要考核学生实践动手能力。实验时，必须加强平时考核实验过程的考核，要在实验准备、实验操作、排除故障、回答问题及实验报告等方面逐一对每个学生进行考核。这样，可以端正学生做实验的态度，养成良好的实验习惯，并能较快地提高实践动手能力。实验考核成绩占课程总成绩的30% 。
（三）平时学习考核。主要是考核学生的课堂笔记、作业及答疑等情况，侧重于学风考核。平时成绩占课程总成绩30%。其中课堂笔记占15%，检查学生课堂笔记是有效避免学生上课注意力不集中和上课睡觉的最好办法，每一周都要进行对学生的笔记进行检查，并做好记录。考核是手段，掌握知识、培养能力才是最终目的。采用以上三方面综合评定的办法，能比较客观地反映实际情况，有效地调动学生的学习自觉性，提高了学习效率。■
参考文献
1. 王金岗， 《高职计算机维修课程改革初探》，《机械职业教育》2005第6期.
2. 王乃和、 张居晓，《计算机组装与维护》教学思考，南京特殊教育职业技术学院信息技术系.
3. 陈国先，《计算机组装与维护》第3版，电子工业出版社.
关键词：自带电脑机房；中等职业学校；教学；计算机
《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机专业的一门实践性很强的专业课程，该课程教学的突出特点是：少讲多观察多动手练习，强调培养学生的实践技能。而以往的教学，由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制，通常是在介绍硬件的型号、品牌、技术指标等以后，再到学校硬件实验室进行一些与实际相差甚远的硬件组装，这样的训练根本达不到良好的学习效果。对于维护部分的内容较多是纸上谈兵，没有实际动手操作的实验，一旦电脑出现故障，学生都无从下手解决。因此，积极探索中等职业学校《计算机组装与维护》课程改革，具有十分重要的意义。本人根据本校实际情况，同时，结合自己多年的教学经验，来谈谈中等职业学校 《计算机组装与维护》课程的探索与改革。
一、建造学生自带电脑机房
学生缺乏实际动手能力训练的现状众所周知，当今电脑硬件的更新换代是日新月异，而在很多中等职业学校里由于资金的原因，学校的计算机硬件实验室的设备陈旧老化，档次不高，严重滞后于当今硬件发展的步伐。同时，电脑配置单一，数量上也很难满足人手一台机，做实验时只能集体行动，有些同学只好处于观众的位置，不利于真正地掌握操作，并且学生上机操作时间也是在学校统一安排下进行，无法满足不同水平的学生的需要，也不可能反复地练习、熟练相关的操作。学生在这样的条件下学习和实验，必将导致缺乏实践技能和实际动手能力，不能满足社会对中等职业人才的需求。而要真正解决以上问题，最好的办法就是建造学生自带电脑机房。学生自带电脑机房是指除了电脑是学生自己的财产以外，所有的实验设备都是学校的。为了方便教学，该机房配有教师和投影仪，同时，为了方便学生上网查找资料，该机房另配有网络设备，所有电脑都可以通过校园网上网。大家都知道，在中等职业学校里学生上课都是以班级为单位，在固定的教室进行，如今电脑价格比较便宜，就读计算机专业的学生，一般家庭都有承受购买电脑的经济能力，有的甚至已经有了电脑，学生们都希望能够把电脑带到学校来学习。因此，把学生教室或校机房改造成学生的自带机房，这不仅解决学生没有地方放电脑或因放在宿舍里不好管理的难题，同时也是学校改善并加强计算机课程实践教学最好的条件。学生可从二年级开始把家中或新购的电脑带到学校来，以班级为单位分别放到机房里。在校时，由学校统一管理。平常上课、上机实验均在学生机房里完成。课余时间，学生可以自由上机上网，从而可大大地提高学生实际动手操作能力。电脑在日常使用过程中出现故障时，在教师的指导下，学生自己判断和排除故障的能力也会大大地提高。
二、以职业为导向，以能力为本位
中等职业教育的培养目标定位于“具有综合职业能力强，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和初中级专门人才”。因此，必须以学生将来从事的职业岗位所需要的基本素质和岗位能力为目标实施教学。计算机组装和维护是中等职业学校计算机专业学生将来从事的岗位群之一，而《计算机组装与维护》课程正是培养学生职业综合能力的重要途径。因此，我综合分析目前市场上要求中等职业学生应具备的职业素质和职业能力，并依据全国高新技术考试《微型计算机安装调试与维修》（中级）职业技能培训教程上的内容，把《计算机组装与维护》这门课的内容整合为六大模块：
（一）计算机基础知识。主要内容：计算机系统概述、硬件结构。
（二）计算机基本部件选购及安装。主要内容：计算机基本部件 （主板、CPU、内存条、显示卡、硬盘、光驱、机箱和电源）的组成；技术指标、选购及安装；系统外部设备 （显示器、键盘、鼠标、打印机）的选购及其安装。
（三）BIOS设置。
（四）硬盘的分区和格式化。主要内容：硬盘分区魔术师、DM。
（五）软件的安装和常用工具的使用。主要内容：操作系统XP、2K的安装和驱动程序的安装；添加新硬件后驱动程序的安装（打印机、MODEM、摄像头等）；常用软件的安装与使用 （GHOST、优化大师、压缩工具软件、杀毒软件等）。
（六）计算机日常维护与维修。主要内容：计算机的运行环境及日常维护；故障分类与检修次序；常见故障与故障排除方法；案例。
三、灵活运用教学方法，注重岗位能力的培养
教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，《计算机组装与维护》课程的教学培养目标是通过教学使学生能了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件的组成原理、相互联系和作用，重点是掌握计算机各部件的安装、调试、使用、优化和日常维护与维修。为了达到这个目标，在教学中我认真分析教材内容、学生特征及各模块的教学目标，借鉴“主导—主体”教学设计的思想，选取并综合运用各种教学方法，在强调学生的主体作用和教师的主导作用的同时，注重了学生岗位能力的培养。例如：在设计“计算机部件”教学时，充分利用机房里的投影仪，把市面上最新的计算机部件通过大屏幕投影在学生面前，使学生能直观、具体、清楚地观察其结构，并配置实物分传到学生手中进行对比。同时，利用“行为引导型教学法”把学生分成几个组。我要求不同组的学生在上机时按照不同价格配置电脑，如2000-3000元之间、3000-4000元之间、4000-5000元之间、5000-6000元之间等，把这些不同价格之间的电脑配件的品牌、型号、价格写下来，然后再在课堂上让学生相互扮成电脑公司的人员和买电脑者，进行买卖电脑活动，从而使学生能够快速地掌握相关硬件的最新市场价格和相关知识，学会如何购买一台电脑。在上机操作电脑时，我采用模块式教学方法，集中一周时间，将学生按知识水平和熟练程度分组，3人组成一组，在大家相互帮助，互相合作之中将电脑进行拆装，遇到问题时可以讨论或请教其它同学或教师，从而培养学生的团队精神。在这一周时间内，同学们经过反复的拆装电脑，一般同学都能在15分钟之内完成拆装过程，并能判断和解决在装机过程中出现的故障，从而有效地提高学生实际操作技能。 四、注重联系实际，培养学生的实际应用能力
理论来源于实践，最终还应服务于实践。因此，在教学过程中，理论联系实际显得非常重要，引入实例来充实教学显得非常有效。可以通过不断拓宽课堂的应用空间和学生的思维活动，真正体现以能力为本位的职教特色。在微机日常维护与维修模块教学中，根据本模块的能力目标，选取一些能配合教学重点、难点的案例，对案例提出的问题加以分析和研究，启发学生根据不同条件、不同方法引发不同思路，提出见解。
五、利用多媒体仿真技术和虚拟机软件进行实验
我利用多媒体技术将实践教学内容设计成一个模拟实验来模拟设备或模拟仪器，学生可以根据模拟实验过程进行操作训练。例如：在学习微型机组装时，在部件库中存放有不同类别不同型号的模拟部件，学生可以利用鼠标合理选择部件并进行安装，部件安装的位置不合理或者部件之间搭配错误，计算机就会提示该部件安装不上，通过这样的训练，学生就能很快掌握安装和搭配的要领。在仿真模拟实验中还可以进行正确操作和错误操作的对比教学，学生通过对比很快就掌握了正确安装计算机的方法和步骤。利用虚拟机软件，学生可以在上机操作时反复地操作CMOS设置、分区和安装操作系统等。利用多媒体仿真技术和虚拟机软件进行实验，也是教师通过计算机有效及时地检测和考核每一个学生的学习情况和效果的一种有效方式。此外，学生还可以通过利用校园网资源，经常到太平洋电脑网去浏览当前市面上电脑硬件资讯，在网站上阅读计算机故障相关的案例。另外，我还常常组织学生到当地的电脑公司去参观学习，改变了传统的封闭式教学过程，激发了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的实际工作能力和职业综合素质。
六、改革考核内容及考核方式
在提倡素质教育的今天，尤其对于中等职业教育而言，生源素质不断下降，而就业市场对人才的技能要求不断提高，这种唯书面考试为重的成绩评价体系已不能完全适应现在的职业教育的需要。《计算机组装与维护》课程最突出的特点是它的应用性和实践性，因此要改革传统的以理论为主、实验教学为辅的考核方式。我认为应把该课程的考核成绩分为三部分：
（一）理论知识考核。主要考核学生对基本概念、基本内容的掌握和对知识的综合应用能力。理论考试成绩占课程总成绩的40%，其中中段、期终考试分别占20%。
（二）实验技能考核。主要考核学生实践动手能力。实验时，必须加强平时考核实验过程的考核，要在实验准备、实验操作、排除故障、回答问题及实验报告等方面逐一对每个学生进行考核。这样，可以端正学生做实验的态度，养成良好的实验习惯，并能较快地提高实践动手能力。实验考核成绩占课程总成绩的30% 。
（三）平时学习考核。主要是考核学生的课堂笔记、作业及答疑等情况，侧重于学风考核。平时成绩占课程总成绩30%。其中课堂笔记占15%，检查学生课堂笔记是有效避免学生上课注意力不集中和上课睡觉的最好办法，每一周都要进行对学生的笔记进行检查，并做好记录。考核是手段，掌握知识、培养能力才是最终目的。采用以上三方面综合评定的办法，能比较客观地反映实际情况，有效地调动学生的学习自觉性，提高了学习效率。■
参考文献
1. 王金岗， 《高职计算机维修课程改革初探》，《机械职业教育》2005第6期.
2. 王乃和、 张居晓，《计算机组装与维护》教学思考，南京特殊教育职业技术学院信息技术系.
3. 陈国先，《计算机组装与维护》第3版，电子工业出版社.