摘要：在过去的小学数学教学中，教师往往是转移知识的单一领导者，但这种教学模式并不符合现代社会模式的发展。在新时期，以学生的需求和发展为核心，解决教学中的问题，关注教学过程，已成为现代小学数学的核心理念。下文针对小学数学教学中存在的问题，探讨了新时期更有效的教学方法。
　　关键词：新时期；小学数学；教育教学
　　不同学生的偏好、思维、情感和生活环境的差异最终会导致小学生的被动学习意识的产生，这將使得学生依赖于教师的引导，使他们的学习意识变得懒散。这是学生缺乏学习热情和弱自主学习的主要原因。此外还有一些其他问题的存在影响教育质量的提升，这是我们必须要解决好的问题。
　　1.教育理念的革新
　　教学理念是小学数学教学质量的保证，只有符合现代文化发展的正确教育理念，学校和教师才能真正输出高质量的教学内容。但是，目前许多小学和教师的教学理念仍然存在一定程度的滞后，即以学生的考试成绩为教学目标，这也是小学数学统一化和表面化的主要原因。由于智力、性格、偏好、教育状况和生活环境的差异，小学生对数学知识的理解和态度也会有不同的差异。在这样的前提下，以学生考试成绩为教学目标的单一教学目标不符合新时期的教育理念。新时期的教育理念要求小学数学教学不仅要有直观的考试成绩，还要考虑学生学习态度的变化，注重学生的情感体验，养成其独立学习的能力。可以说，新时期教学理念的核心是将学生的被动学习转化为积极独立的学习。
　　在新时期，在确定小学数学教学内容和具体方法时，首先要注意小学数学知识和学生实际生活的实用性。一方面，它为学生提供了应用他们在实践中学到的数学知识的机会，使学生能够认识到数学的实用价值。另一方面，不同性格、偏好和思维的学生对数学有不同的认识，不仅与不同学生的实际生活相结合，而且还培养学生灵活运用知识的能力。
　　2.提高学生的课堂参与意识
　　小学生参与数学课直接表明学生的积极性，学生的积极性直接影响到教学质量。在小学数学课堂教学中，始终存在一个重要问题，即教师说话而学生听取的被动学习情境。教师与学生之间缺乏有效的沟通和互动可能会妨碍教师的教学进步，也会影响学生学习的积极性，离开学校或脱离老师监督下的学生无法有效学习。在这方面，学校或教师应首先改变静态的课堂环境。例如，在课堂教学过程中，教师可以使用模型和图纸来使学生的手和脑移动，这样学生就能真正感受到数学的变化。一方面，小学生手和脑的共同使用可以增加教学的兴趣，另一方面，它可以减少数学对学生大脑的疲劳。
　　3.加强教师综合教学能力
　　作为小学数学的一线工作者，教师是数学与学生之间最重要的纽带。虽然现代小学生可以通过各种渠道和平台学习数学知识，但最深入、最稳定的仍然是教师的教学。因此，数学教师的综合教学能力直接决定了教学质量。在这方面，学校应该首先组织教师培训，不仅要加强教师教学的专业知识学习，还要培养学生的互动和沟通能力。其次，它旨在培养教师的思想，包括教育观念、行为和职业道德。
　　教育教学的发展离不开相应的评价和研究，教学评估是提高小学数学教学水平的重要支柱。教学质量评估应包括效果和效率。教学效果应分为短期和长期，教学效果评价标准应以教学效率评价为基础。短期效应是数学课堂问题的解决方案的效果，而长期效应则是学生学习意识和能力的变化。
　　总结：提高新时期小学数学教学质量是一项复杂而长期的工作，要求学校和教师不仅要有很强的专业技能，还需要比较好的理论素养。因此，我们必须探索在实践中提高教育质量的有效途径。
　　（作者单位：江西省吉安市万安县涧田中心小学）