摘 要：本文主要介绍了在教育体系和素质教育日益成熟的时代背景下，小学数学教师在培养小学三年级学生学习数学兴趣和提高教学效率方面研究出来的策略与方法技巧。在此基础上建立具体的自主、合作、探究的和谐教学环境，在小学如何培养学生学习数学的兴趣和提高数学课堂的教学效率是值得探讨的话题。
　　关键词：数学教学;学习兴趣;教学效能
　　
　　创设良好的学习环境，让学生养成大胆提问，对学习探索的习惯。提升小学三年级数学课堂的教学效能并非易事，提高教学效能，一方面，可以让学生在时间有限的课堂上提升自身的学习效率，从另一方面看，也是检测和提升教师在教学过程中能力的体现。
　　一、 学生兴趣的培养
　　（一）良好师生关系的重要性
　　在数学教学过程中，和谐融洽的师生关系会调动学生们积极性，以此来活跃课堂气氛，形成良好的师生互动。在数学课堂教学的过程中师生之间的交流不仅限于传道、授业、解惑，同时也伴随着思想与灵感的碰撞，获得情感上的共鸣。良好的师生关系能让学生提高学习积极性，更好地完成教学目标，提高教学效率，更好地使学生对课程进行理解。反之，如果师生关系不友好，甚至互相反感，那么要提高教学质量，完成对学生的指导，更是不可能办到的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
　　（二）培养学生的求知欲
　　培养学生的求知欲是提高学生学习数学兴趣的重要环节，这是对发现和探索新知识有着强烈的心理需求，是学习的欲望。心理学研究表明，人的学习能力，不仅与其知识储备和智力有关，而且与其积极的情绪，尤其是学习的求知欲密切相关。学生的求知欲是对新事物进行探究的一种积极心理倾向，是学生在主动观察事物的情况下了解事物，反复思索问题的正确与否的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望并不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望最有效的策略，就是通过创设特殊情境来激疑，向学生提出问题。那么，该怎样创设情境，才能让学生在情景发生发展的过程中积极、主动地学习数学呢？
　　二、 提高学生课堂学习效率
　　（一）体验式教学的实质
　　设定特殊情境，引导学生质疑，激发和培养学生对学习的兴趣。例如：以三年级上册数学人教版“数学广角”这一问题为例，让学生体验“上”“下”空间位置的相对性，教师在教学过程中可以播放幻灯片对学生进行分组，让学生互相交流，不仅仅局限于让学生与教师沟通，进行体验式教学，在具体的情景中使同学们感受到集合的思维，利用这种思想方法解决简单的现实问题。
　　（二）教学效果的提高
　　优化和改进教学方法是培养和激发学生对学习数学的兴趣的一个重要途径。教师是教学活动的设计者和组织者，对教学活动起主导作用，教师“导”的作用是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力于“导”，服务于“学生”。让学生在轻松愉快的教学环境中，体会到学习数学的乐趣，产生要继续学习的想法和兴趣，在盎然的兴趣中掌握到知识内容。例如：人教版小学数学三年级下册中第一单元“位置”，收集学生们在生活中常见的生活场景，如教室的座位、电影院里的座位位置等例子引导学生进行思考，进而引出课题“位置”，对学生们说：“今天让我们一起来感受初步的空间概念。”提高了课堂上的教学效果。
　　三、 结束语
　　提高学生的学习兴趣，从而达到培养学生独立思考和运用知識的能力，这种能力在小学数学的教学过程中是至关重要的。综上所述，教师利用自己丰富的教学储备再结合日常生活上的积累来提高课堂教学效能，培养学生兴趣。采用不同方法，激发学生的求知欲和创新欲，使学生在获取数学知识的同时也会提高自己学习数学的能力。每一名学生对于数学公式的理解程度不同，基础不同，难免存在差异，因此在小学阶段也是奠定数学基础的一个重要阶段，也是使教师提高课堂效能的有力体现。
　　参考文献：
　　[1]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学：以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报，2019，20（12）：89-91.
　　[2]陈丹丹.小学数学几何教学中空间观念的培养：以北师大版小学数学三年级下册第五单元“面积”为例[G].广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.广东晨越教育发展有限公司，2019：61-62.
　　[3]樊海燕.分析学业水平测试数据 改进学生数学学习过程：对连云港市某小学三年级学生数学学业水平测试数据的分析与思考[J].小学教学参考，2019（30）：21-23.