摘要：课堂教学的优质和高效离不开教师教学理念的更新，离不开自主、合作、探究的教学新模式。构建语文优质课堂能让学生快乐、自主地学习，有利于实现新课改的目标。
　　关键词：初中语文；优质课堂；构建策略
　　在当前初中语文课堂上，学生普遍学习兴趣不高，再加上教师受传统教育体制影响，课堂教学只注重传授知识，忽视对学生思维及技能等方面的培养，不利于学生综合发展。因此，构建初中语文优质课堂对提高教学效果及学生语文水平有着重要的现实意义。
　　一、明确课堂教学目标，提高课堂提问的有效性
　　随着新课程改革的实施，构建优质课堂已成为语文教学发展的必然趋势。构建优质课堂的前提是要设置高效的教学目标，从而全面系统地解读语文教材。
　　首先，进行有效的课堂提问。通过提问完成教学目标，即教师在教学中针对所讲知识点适时地向学生提问，调动学生参与教学活动的积极性。课堂提出的问题要有针对性，从学生实际情况着手，体现学生主体地位。例如，某教师讲解《济南的冬天》一课，让学生快速阅读课文，同时找出能体现济南冬天特色的词语。如果多数学生都能找出来，教师就让中等生和后进生回答这个问题，由学习成绩较好的学生回答较难的问题，那么全班学生的积极性都能被调动起来。
　　其次，设计问题也要有明确的目标。毫无疑问，课文中的重点和难点是教学时要花费大量时间讲解的内容。因此，教师在设计问题时要紧抓课文中反复出现的字眼和重点。例如，某语文教师在讲解《春》时，当讲到“吹面不寒杨柳风……”这一重点段落时，就运用多媒体为学生播放一段诗歌朗诵的音频，让学生在教师铺设的情境中感受课文，帮助学生把握课文重点，从而提高了教学效果。
　　二、创设课堂教学情境，调动学生的学习积极性
　　语文学习可以提高学生的审美情趣，陶冶情操。现行的语文课程安排比较合理，所选文章能更好地体现中国的语言之美和精神力量。这些感情真挚、语言优美的文章在一定的环境中更能够体现出作者的写作意图，使学生产生情感上的共鸣，从而加深对文章内涵的理解。
　　1.创设生活情境。艺术需要生活作为土壤，文章越感人就说明其越贴近生活。因此，语文教师可以在课堂中创设一些符合实际、贴近生活的情境，让学生通过真实感受对文章进行深入理解。例如，《社戏》一课主要展现了风景秀美、令人神往的江南水乡的月夜美景，描写一帮孩童围在一起煮豆的经历。教学中，教师引导学生回忆童年，讲述小时候的趣事，之后引出作者鲁迅的童年生活趣事和江南的风土人情。在教师构建的生活情境中学生感同身受，能够全面认识审美对象，思维活跃。
　　2.创设想象情境。情境教学中，教师要有意识地激发学生的想象力，深化学生对文章主题情感的理解。例如，某教师在讲解《送孟浩然之广陵》就选择了《送别》这首与古诗意境契合的乐曲。优美的旋律一下子激发了学生的想象力，使学生仿佛看到诗人站在滚滚长江边，目送友人乘船渐渐远去，从而感受到诗歌所展现的深切友谊。
　　三、构建良好的师生关系，营造和谐的学习环境
　　一直以来，语文课堂延续的是以教师为主导的教学模式，教师的讲解在课堂教学中所占比例较多，学生始终处于被动接受的状态。教师与学生缺乏情感交流，更谈不上良好的互动。长此以往，学生的学习主动性被渐渐磨灭，学习兴趣大大降低，课堂效率和教学质量更是难以得到有效提高。心理学家曾指出，轻松愉悦的学习环境可以使人的精神放松，学习效率自然也会提高。构建和谐友好的课堂氛围，使学生长期处于身心愉悦的学习状态中，不但可以提升学习能力，也有利于师生之间的情感沟通和交流互动，这无疑可以大大提高课堂教学的质量。
　　四、采用小组合作学习模式，激发学生的学习兴趣
　　有效的小组合作可以使学生更好地参与到教学之中。通过小组合作，學生可以体会到团队合作的重要性，能够掌握合作的技巧，提高人际交往能力。如果学生意识到解决问题有时候是需要与他人合作的，那么他在学习中就会主动请教老师和同学，寻求解决问题的方法。基于此，语文教师要结合现有的教学实际以及学生的个性特征等因素，不断改革与完善小组合作模式，使课堂教学实现真正的高效。
　　参考文献：
　　[1]黄荣.关于实现中学语文高效课堂教学的几点建议[J].散文百家，2015（9）.
　　[2]靳志刚.如何打造初中语文高效课堂[J].科教新时代，2016（4）.