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【摘 要】语文，其实就是修辞的学问。高中作文教学当中一个很关键的部分，就是修辞学。很好的运用修辞，可以使作文有妙笔生花的效果。
【关键词】修辞 描写 训练 开头 结尾
语文，其实就是修辞的学问。高中作文教学当中一个很关键的部分，就是修辞学。很好的运用修辞，可以使作文有妙笔生花的效果。修辞在作文中起着举足轻重的作用，小小的修辞，能让整篇文章生机盎然，为了提高学生的写作能力，现谈谈我的一点心得。
一、让题目因修辞灵动
“题好一半文”，灵动的作文标题能给读者留下深刻而美好的印象，容易使文章赢得好评。运用多种修辞，如拟人、借代、对偶、引用、对比、夸张、反问等可以使标题变得灵动，妙趣横生。如课题《生命 生命》运用反复，强调感情；《我的空中楼阁》运用比喻，灵动优美；《囚绿记》运用拟人，形象生动。在标题中恰当地运用修辞手法；不仅使文题具有美感，还能给人耳目一新的感觉。
二、让开头因修辞而亮丽
好的开头被称为“凤头”，作文的开头部分非常重要，一篇作文好的开头能把阅卷老师的眼睛点亮，阅卷老师通过对作文开头审读基本上可以确定一篇作文的水准。可见作文开头来不得半点马虎。我们可以从以下三种修辞练起。
1、巧用排比。例如：没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有鲜花的绚烂，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置。这样的开头，增添了气势和文采，读起来有着优美的韵律。
2、巧用比喻。例如：时光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花开花又落，唯有我心中之梦不曾凋落……形象的比喻，可以化无形为有形，可以无声为有声，文章在一开始就有了声，有了色，那必然使读者受到很深的感染。受了感染，才有共鸣。
3、巧用拟人。例如；你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海……《水的联想》，这样开头，写出了水的灵性，增添了趣味，使文章别开生面。
除了上面这些修辞，还有反复，夸张，对偶等，只要恰当的运用，定能给作为增光添彩。
三、让作文内容因修辞而更具文采
1、运用修辞约束文章内容。
在一次作文训练中，我引导学生在文章内容安排方面运用修辞手法，以达到整篇文章内容紧凑，中心突出的目的。比如全篇运用拟人或比喻的写作手法。我先给学生读了我的下水作文，我的思路是，运用拟人的写作手法，把山与月人格化，让他们和诗人的情怀相通，这样就可借山和月的眼睛展示诗人高洁的情怀。文中写到陶渊明的南山和陶渊明的安贫乐道，写到苏轼赤壁赋里的东山和苏轼的虽遭遇挫折却能在苦难里开出花来的随遇而安。山、月有了人的灵性，而诗人则有了栖居于诗意的文学意境。
在学生们的习作中，有的学生就通篇运用比喻手法，把回忆当成一条长河，每一件有意义的事就是一朵美丽的浪花。这样就把文章内容紧紧地控制住了，全篇内容一点也不松散。
2、运用修辞让人物形象活了起来。
在赵树理的《小二黑结婚中》，他刻画的三仙姑真是绝了：三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。作者抓住三仙姑老来俏的特点，写她为了遮住自己脸上层层的褶子而抹厚厚的粉，巧妙的运用了比喻，用下了霜的驴粪蛋子作喻体，真是再贴切不过了，一个老来俏的涂脂抹粉的三仙姑活脱脱的站在了读者面前。
为此，我让同学们找自己的描写对象，并运用多种修辞进行描写，只限于本班同学，不许出现这个同学的名字。经过半课多的时间，学生们写完了，我找同学大声把他写的朗读出来，让别的同学通过描写找寻被描写的同学，同学们兴奋异常。例如一个同学这样写到：这个人长得瘦高瘦高的，让人一看见就想到了打枣杆子；脸黑，似乎还几个月不洗脸了；头发乱蓬蓬的像鸟窝，我疑心那里面是不是住着一窝小鸟。同学们一听，马上哈哈大笑起来，立刻说出了这个同学的名字。总之，大多数同学的描写抓住了对象的突出特征，修辞运用比较恰当。
3、运用修辞手法描绘美丽的自然景物。
要写出事物的特征，除了进行客观的描写外，通常运用修辞手法来实现。比如，描写四季交替的景物：春天，阳光，一天比一天暖；风，一天比一天温柔；杨树枝，一天比一天柔软。小草顽皮的从土里探出头，露出星星点点的绿，与土穴里钻出的小虫子交头接耳。没几天，野花就招招摇摇的开遍了坟头。夏天，他们静卧在一林子的绿荫的怀里。喜鹊、麻雀是不请自来的客人，叽叽喳喳的说着什么。秋天，厚厚的落叶覆盖在坟头。鸟的叫声声有些恋恋不舍。西风渐紧。然后冬来了，带一袭厚厚的雪被，温柔的盖在林里。
这些自然景物，作者巧妙的运用了排比、拟人等修辞，立刻变得有了生机和活力，有了人的灵性。
四、运用修辞让结尾闪亮
恰当运用修饰手法酿造一个好的结尾，使文章结构紧凑，浑然一体，从而锦上添花，回味无穷。例如：被泪水洗涤的心变得更澄净了。放眼望去，杏花的花苞已经很大了，鼓鼓的，好似里面藏着千百个忍俊不禁的笑容。只消一夜的春风，这笑容便会满山遍野的绽放！
这个结尾运用了比喻，写出了花的含苞待放，更有作者心情的暗示，使文章结尾富有深意。
综上所述，巧妙运用修辞，多角度多层面的进行训练，作文语言才会富有文采，写作的能力才会不断提高。
【关键词】修辞 描写 训练 开头 结尾
语文，其实就是修辞的学问。高中作文教学当中一个很关键的部分，就是修辞学。很好的运用修辞，可以使作文有妙笔生花的效果。修辞在作文中起着举足轻重的作用，小小的修辞，能让整篇文章生机盎然，为了提高学生的写作能力，现谈谈我的一点心得。
一、让题目因修辞灵动
“题好一半文”，灵动的作文标题能给读者留下深刻而美好的印象，容易使文章赢得好评。运用多种修辞，如拟人、借代、对偶、引用、对比、夸张、反问等可以使标题变得灵动，妙趣横生。如课题《生命 生命》运用反复，强调感情；《我的空中楼阁》运用比喻，灵动优美；《囚绿记》运用拟人，形象生动。在标题中恰当地运用修辞手法；不仅使文题具有美感，还能给人耳目一新的感觉。
二、让开头因修辞而亮丽
好的开头被称为“凤头”，作文的开头部分非常重要，一篇作文好的开头能把阅卷老师的眼睛点亮，阅卷老师通过对作文开头审读基本上可以确定一篇作文的水准。可见作文开头来不得半点马虎。我们可以从以下三种修辞练起。
1、巧用排比。例如：没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有鲜花的绚烂，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置。这样的开头，增添了气势和文采，读起来有着优美的韵律。
2、巧用比喻。例如：时光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花开花又落，唯有我心中之梦不曾凋落……形象的比喻，可以化无形为有形，可以无声为有声，文章在一开始就有了声，有了色，那必然使读者受到很深的感染。受了感染，才有共鸣。
3、巧用拟人。例如；你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海……《水的联想》，这样开头，写出了水的灵性，增添了趣味，使文章别开生面。
除了上面这些修辞，还有反复，夸张，对偶等，只要恰当的运用，定能给作为增光添彩。
三、让作文内容因修辞而更具文采
1、运用修辞约束文章内容。
在一次作文训练中，我引导学生在文章内容安排方面运用修辞手法，以达到整篇文章内容紧凑，中心突出的目的。比如全篇运用拟人或比喻的写作手法。我先给学生读了我的下水作文，我的思路是，运用拟人的写作手法，把山与月人格化，让他们和诗人的情怀相通，这样就可借山和月的眼睛展示诗人高洁的情怀。文中写到陶渊明的南山和陶渊明的安贫乐道，写到苏轼赤壁赋里的东山和苏轼的虽遭遇挫折却能在苦难里开出花来的随遇而安。山、月有了人的灵性，而诗人则有了栖居于诗意的文学意境。
在学生们的习作中，有的学生就通篇运用比喻手法，把回忆当成一条长河，每一件有意义的事就是一朵美丽的浪花。这样就把文章内容紧紧地控制住了，全篇内容一点也不松散。
2、运用修辞让人物形象活了起来。
在赵树理的《小二黑结婚中》，他刻画的三仙姑真是绝了：三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。作者抓住三仙姑老来俏的特点，写她为了遮住自己脸上层层的褶子而抹厚厚的粉，巧妙的运用了比喻，用下了霜的驴粪蛋子作喻体，真是再贴切不过了，一个老来俏的涂脂抹粉的三仙姑活脱脱的站在了读者面前。
为此，我让同学们找自己的描写对象，并运用多种修辞进行描写，只限于本班同学，不许出现这个同学的名字。经过半课多的时间，学生们写完了，我找同学大声把他写的朗读出来，让别的同学通过描写找寻被描写的同学，同学们兴奋异常。例如一个同学这样写到：这个人长得瘦高瘦高的，让人一看见就想到了打枣杆子；脸黑，似乎还几个月不洗脸了；头发乱蓬蓬的像鸟窝，我疑心那里面是不是住着一窝小鸟。同学们一听，马上哈哈大笑起来，立刻说出了这个同学的名字。总之，大多数同学的描写抓住了对象的突出特征，修辞运用比较恰当。
3、运用修辞手法描绘美丽的自然景物。
要写出事物的特征，除了进行客观的描写外，通常运用修辞手法来实现。比如，描写四季交替的景物：春天，阳光，一天比一天暖；风，一天比一天温柔；杨树枝，一天比一天柔软。小草顽皮的从土里探出头，露出星星点点的绿，与土穴里钻出的小虫子交头接耳。没几天，野花就招招摇摇的开遍了坟头。夏天，他们静卧在一林子的绿荫的怀里。喜鹊、麻雀是不请自来的客人，叽叽喳喳的说着什么。秋天，厚厚的落叶覆盖在坟头。鸟的叫声声有些恋恋不舍。西风渐紧。然后冬来了，带一袭厚厚的雪被，温柔的盖在林里。
这些自然景物，作者巧妙的运用了排比、拟人等修辞，立刻变得有了生机和活力，有了人的灵性。
四、运用修辞让结尾闪亮
恰当运用修饰手法酿造一个好的结尾，使文章结构紧凑，浑然一体，从而锦上添花，回味无穷。例如：被泪水洗涤的心变得更澄净了。放眼望去，杏花的花苞已经很大了，鼓鼓的，好似里面藏着千百个忍俊不禁的笑容。只消一夜的春风，这笑容便会满山遍野的绽放！
这个结尾运用了比喻，写出了花的含苞待放，更有作者心情的暗示，使文章结尾富有深意。
综上所述，巧妙运用修辞，多角度多层面的进行训练，作文语言才会富有文采，写作的能力才会不断提高。