新课程实施,是我国基础教育改革的核心内容,是实施教育改革的重要任务。它的出台,给了教师广阔的教学创新空间。作为基础教育阶段素质教育不可或缺的教育内容,音乐器乐教学如何适应新世纪对人才培养的需求?在多年的音乐器乐教学实践中,我深深地体会到,通过器乐教学。可以培养学生审美情趣,使他们珍惜美并创造美,潜移默化中使学生的综合素质得到培养和提高。在科学技术迅猛发展的今天,竞争的日趋激烈,信息技术的广泛应用,对于音乐教学来说,机遇和挑战并存。
　　每位音乐教师都要进行心态调整、进行理念更新,都要成为在研究状态下工作的教师。在我国,随着音乐教育改革的深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》,成为中小学音乐教育的重要内容。当前,对器乐教学进行探讨,将有助子推动中小学音乐教育的发展。在长期的器乐教学中,我总结出了以下几点经验与大家一起探讨。
　　
　　一、器乐教学的意义、性质、任务
　　
　　美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾经说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,儿童们充满着喜悦的心情,在教师的指导下,一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述,道出了器乐教学的宝贵价值与意义。音乐教育的性质决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。在我国,小学与初中阶段实行的是“九年义务教育”,也就是全体适龄儿童必须接受的教育,这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。现行中小学音乐教学大纲器乐教学指的是面向全体学生的音乐文化教育,让每个学生都得到音乐体验,在学习器乐的过程中学习音乐,提高素养,以至受益终生。这决定了中小学音乐教育中的器乐教学的目的。根据中小学音乐教育的任务,我认为音乐教育中的器乐教学同样是通过学习器乐,让学生掌握基本技能,它重在培养审美的情趣、能力,丰富发展学生文化生活,提高人的素质。
　　
　　二、器乐教学内容、教材、教法的选择与应用
　　
　　器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面。从我国国情出发,适合中小学器乐教学常用的乐器主要有儿童打击乐、简易的民族乐器等,对所选乐器应注意音准和音色,鼓励师生自制简易打击乐器。当确定了学生使用的乐器后,应根据其性能选择适当的教材,可以从中小学音乐教材中进行选择、改编,选择适应不同年级、不同类型、不同风格、简单易学的器乐教材。器乐教学的方法是多种多样的,多种器乐教学方法共同服务于不同的教学目的和任务,教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平,选用灵活多样的方法进行教学。
　　
　　三、依据学生心理特征,培养学习器乐的兴趣和习惯
　　
　　兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。少年儿童学习音乐的兴趣一般是从“有趣”至“乐趣”,最后上升为“志趣”三个层次。从“器乐进课堂”的第一天起,就要努力使学生对所学乐器有“乐趣”,并引导学生将这项“有趣”的学习内容视作自己学习生活中的大事来做。在教学中多动脑筋,创设符合少年儿童心理特征的“有趣”教学形式、内容,将其贯穿在“器乐”教学的全程,使学生学习的兴趣转化为学习的动力。在器乐教学中,教师可以从以下几个方面培养学生的学习习惯。
　　1.认真听的习惯。听教师介绍乐器,听教师范奏,听所学乐器演奏的乐曲。
　　2.认真看的习惯。看教师演奏,严格跟着模仿,严格要求演奏。
　　3.积极投入的习惯。音乐实践必须全身投入,融自我于器乐演奏的音乐表现之中。
　　4.自我复习的习惯。让学生自己反复练习,熟能生巧,巩固提高。
　　5.严格遵守课堂纪律的习惯。一切服从教师指挥,保持课堂动、静结合的合理状态。
　　
　　四、按器乐教学规律优化课堂组织环节
　　
　　音乐教师要通过一系列的器乐教学活动,使中小学生掌握音乐基础知识和基本技能,进而培养音乐素养与音乐的审美能力,培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。
　　总之,器乐课堂教学是音乐教师施展才华的阵地,是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长”的乐园。新课程标准像春雨一样给久旱的器乐课堂教学带来滋润,当我们充分欣赏它、认识它并付以实施的时候,你会发现。我们的器乐课堂教学是那么丰富多彩、生动活泼,那么充满爱意、充满生机。