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摘要：俗话说：“三岁看大，七岁看老”。在幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来判断自己的行为和周围的事物。因此，若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性品质，对其一生都有重要影响；相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
关键词：爱快乐教育回归自由解放幼儿
在当今环境里，有的家长过分满足孩子的意愿，结果一些孩子变得自私、霸道，像小皇帝、小公主一样；也有一些孩子虽然渴望老师和其他小朋友的表扬和鼓励，但却害怕受到嘲笑，不敢表现自己，内向、胆怯；另外有一些孩子以为故意调皮捣蛋，就能得到更多人的关注，从而引起大家的注意……其实，这里最重要的因素有两点：家长自身素质的影响以及人格健全的培养。
心理学的研究表明，幼儿是接受社会化教育的最佳期，要能真正关心孩子的身心健康，培养他们形成良好的行为习惯和和性格，就能使家庭、幼儿园对孩子的教育达到最佳水平。倘若错过了教育的最佳期，那么效果就要差很多。因为等到孩子大了，随着他们所见所闻的增加，知识面和社会接触面的拓宽，家长和老师给予指导的影响力就会削弱，则教育对其的作用就会减小。
那么，在对孩子释放天性的过程中，应该起怎样的辅助、指导作用？
一、心灵教育，传授知识，更要教会孩子爱人
教会孩子懂得爱，爱自己，爱他人，爱生活。爱的教育应该贯穿在人的一生。爱是阳光，爱是航标，爱是信念，爱是幸福，有爱就不会孤寂，有爱就不会失望。
在许多传统教育定义中，鉴定一个学生好坏的重要标准之一，就是“乖不乖”，即是否听父母、老师的话。然而，若只让孩子机械性地不断听话，恐怕孩子很难体会到教育者的爱心，容易抹杀孩子们的天性，形成自卑自弃或对抗权威的不良性格。在幼儿园里老师应该对孩子起安全保护和行为指引作用即可，无需对孩子们的事大包大揽，应与他们商量决定，让他们自己做主。给予孩子应有的理解和尊重，会使小朋友更有责任心，更能发挥主观能动性，常常会带来出乎意料的惊喜。每个孩子都是世界上独一无二的，应该给予鼓励，相信他们绝对出类拔萃。
现在的孩子大都是独生子女，但社会不会因此就减轻他们的责任。我们要未雨绸缪，从小培养他们对社会、家庭的责任心，爱心和感恩之心。在幼儿园里，一直鼓励孩子要把“爱”传递给每一个人以及每一件物品，孩子形成最初的爱心，首先可以从幼儿的玩具以及生活用品开始，那些大大小小的玩具，动物娃娃书本等在幼儿的眼里就是一个个鲜活的生命。我们可以利用婴幼儿这种童话心里，引导他们和善的态度去接近他们和他们做朋友，如看到幼儿把娃娃仍在地上可以说“哎哟，你把娃娃摔疼了，娃娃哭得可伤心了，快把娃娃抱起来摸摸它”。或者“说话声音轻点别把小猫吵醒了”，幼儿就是在这样的环境中学习怎样关心爱护别人。通过对物件的关心，从而发展到关心别人层面上，以培养幼儿的同情心和助人为乐的品质。
在幼儿教育中提升每个孩子参与其中的幸福感，才是每个孩子最大的收获。我们应用满腔的爱，培养出富有爱心的好孩子，这才是幼儿教育最大的成功，种瓜得瓜，种豆得豆。撒下爱的种子，投入爱的劳动，才会收获爱的果实。
二、快乐教育，让孩子尽情去“玩”
游戏与幼儿的发展的密切关系是毋庸置疑的，是解放创造力、激发潜能的重要途径。在教育过程中，应当让孩子们拥有自由游戏的权利。在自由的游戏中，孩子们可以自主模仿也可以放任情绪宣泄，可以自成规矩也可以随性游戏，他们的笑声、吵闹声、争辩声，其实都是他们释放独特个性的一种体现。然而，许多人对孩子的自由游戏存在误区，认为应该更多的把精力放在游戏的目的上，由此，就把孩子们的创造力异化成各种各样的特长训练。事实上，通过训练来制造天才，只不过是顾此失彼的提前强化，让孩子们在某些具体的领域已经达到少年水平，但却失去了更多的成长平衡。因此，想让孩子获得创造力，必须重新认识自由游戏，越是接近真自然，就越是有助于突破正规游戏所导致的误区。自由游戏符合幼儿的天性自由之心，符合天性的生活不必太规范，不规范才能有异想天开的白日梦般的思维。尊重他们的个性，在宽松游戏中伴随着积极情绪，释放积极的情绪体验，才能在失败和挫折中发展创造力。
三、解放孩子的头、手、嘴、眼睛
由于孩子的世界观还未形成，处于对一切充满好奇的阶段，因此孩子们的想象力和创造力是成年人无法比拟的，成人因为接受了大量的社会信息，思维模式基本成形，往往容易忽略孩子们新奇、天真的想法，认为孩子应该循规蹈矩，快速学习成长，这样的惯性思维往往会让孩子的童年缺少了许多欢乐。就如在幼儿园中，老师在黑板上写一个“0”，小朋友纷纷举手说是太阳、月饼、瓶盖、葡萄、乒乓球……经过十几年教育的大学生却因觉得无聊无趣，或者害怕被同学笑话而无人回答。
1.孩子的头脑
任何的灵感都来自于人的头脑，所以，首先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，使其思想得到解放。只有思想摆脱了束缚和禁锢，儿童的创造力才能得到充分的开发。
2.孩子的双手
众所周知，儿童大脑的训练必须从锻炼儿童的双手开始，让儿童亲自动手，从事创造性的活动，从而开发儿童的创造力。很多老师和家长不许小孩子动手，否则要惩罚，特别是男孩子，喜欢把玩具拆开，家长却常常因此大打出手，对孩子严词以待，觉得小孩子是多动症。其实，孩子的这种行为正是好奇心的驱使，从而锻炼了创造力。
3.孩子的嘴
童言无忌。孩子应当有言论的自由，有话直接和老师或家长说。作为教育者，要鼓励儿童问问题，进而从问题的解答中可以增进他们的知识，提高他们的语言表达能力，调动学生的学习积极性。孩子们有最天真美丽的想法，老师和家长是最值得信赖的人，孩子们希望从老师和家长口中得到答案。
4.孩子的眼睛
孩子从小就应该融入到多维的社会生活里，而不是只是单纯地从书本获得知识，要用双眼感受知识变化的速度。通过体会和看社会百态来做热点讨论，感官刺激可以培养孩子的观察能力，让孩子能真实感受到周围的环境而不是活在自己的世界里。
孩子的成长离不开爱的哺育、爱的关怀，通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的、拥有健全人格的人，成为社会有用的人。这当中，老师、家长和社会有责任为孩子营造爱的氛围。祝福每个孩子都能幸福，让幼儿的生活充满爱，让整个世界都充满爱！真正做到寓教于爱，与孩子共同成长！
关键词：爱快乐教育回归自由解放幼儿
在当今环境里，有的家长过分满足孩子的意愿，结果一些孩子变得自私、霸道，像小皇帝、小公主一样；也有一些孩子虽然渴望老师和其他小朋友的表扬和鼓励，但却害怕受到嘲笑，不敢表现自己，内向、胆怯；另外有一些孩子以为故意调皮捣蛋，就能得到更多人的关注，从而引起大家的注意……其实，这里最重要的因素有两点：家长自身素质的影响以及人格健全的培养。
心理学的研究表明，幼儿是接受社会化教育的最佳期，要能真正关心孩子的身心健康，培养他们形成良好的行为习惯和和性格，就能使家庭、幼儿园对孩子的教育达到最佳水平。倘若错过了教育的最佳期，那么效果就要差很多。因为等到孩子大了，随着他们所见所闻的增加，知识面和社会接触面的拓宽，家长和老师给予指导的影响力就会削弱，则教育对其的作用就会减小。
那么，在对孩子释放天性的过程中，应该起怎样的辅助、指导作用？
一、心灵教育，传授知识，更要教会孩子爱人
教会孩子懂得爱，爱自己，爱他人，爱生活。爱的教育应该贯穿在人的一生。爱是阳光，爱是航标，爱是信念，爱是幸福，有爱就不会孤寂，有爱就不会失望。
在许多传统教育定义中，鉴定一个学生好坏的重要标准之一，就是“乖不乖”，即是否听父母、老师的话。然而，若只让孩子机械性地不断听话，恐怕孩子很难体会到教育者的爱心，容易抹杀孩子们的天性，形成自卑自弃或对抗权威的不良性格。在幼儿园里老师应该对孩子起安全保护和行为指引作用即可，无需对孩子们的事大包大揽，应与他们商量决定，让他们自己做主。给予孩子应有的理解和尊重，会使小朋友更有责任心，更能发挥主观能动性，常常会带来出乎意料的惊喜。每个孩子都是世界上独一无二的，应该给予鼓励，相信他们绝对出类拔萃。
现在的孩子大都是独生子女，但社会不会因此就减轻他们的责任。我们要未雨绸缪，从小培养他们对社会、家庭的责任心，爱心和感恩之心。在幼儿园里，一直鼓励孩子要把“爱”传递给每一个人以及每一件物品，孩子形成最初的爱心，首先可以从幼儿的玩具以及生活用品开始，那些大大小小的玩具，动物娃娃书本等在幼儿的眼里就是一个个鲜活的生命。我们可以利用婴幼儿这种童话心里，引导他们和善的态度去接近他们和他们做朋友，如看到幼儿把娃娃仍在地上可以说“哎哟，你把娃娃摔疼了，娃娃哭得可伤心了，快把娃娃抱起来摸摸它”。或者“说话声音轻点别把小猫吵醒了”，幼儿就是在这样的环境中学习怎样关心爱护别人。通过对物件的关心，从而发展到关心别人层面上，以培养幼儿的同情心和助人为乐的品质。
在幼儿教育中提升每个孩子参与其中的幸福感，才是每个孩子最大的收获。我们应用满腔的爱，培养出富有爱心的好孩子，这才是幼儿教育最大的成功，种瓜得瓜，种豆得豆。撒下爱的种子，投入爱的劳动，才会收获爱的果实。
二、快乐教育，让孩子尽情去“玩”
游戏与幼儿的发展的密切关系是毋庸置疑的，是解放创造力、激发潜能的重要途径。在教育过程中，应当让孩子们拥有自由游戏的权利。在自由的游戏中，孩子们可以自主模仿也可以放任情绪宣泄，可以自成规矩也可以随性游戏，他们的笑声、吵闹声、争辩声，其实都是他们释放独特个性的一种体现。然而，许多人对孩子的自由游戏存在误区，认为应该更多的把精力放在游戏的目的上，由此，就把孩子们的创造力异化成各种各样的特长训练。事实上，通过训练来制造天才，只不过是顾此失彼的提前强化，让孩子们在某些具体的领域已经达到少年水平，但却失去了更多的成长平衡。因此，想让孩子获得创造力，必须重新认识自由游戏，越是接近真自然，就越是有助于突破正规游戏所导致的误区。自由游戏符合幼儿的天性自由之心，符合天性的生活不必太规范，不规范才能有异想天开的白日梦般的思维。尊重他们的个性，在宽松游戏中伴随着积极情绪，释放积极的情绪体验，才能在失败和挫折中发展创造力。
三、解放孩子的头、手、嘴、眼睛
由于孩子的世界观还未形成，处于对一切充满好奇的阶段，因此孩子们的想象力和创造力是成年人无法比拟的，成人因为接受了大量的社会信息，思维模式基本成形，往往容易忽略孩子们新奇、天真的想法，认为孩子应该循规蹈矩，快速学习成长，这样的惯性思维往往会让孩子的童年缺少了许多欢乐。就如在幼儿园中，老师在黑板上写一个“0”，小朋友纷纷举手说是太阳、月饼、瓶盖、葡萄、乒乓球……经过十几年教育的大学生却因觉得无聊无趣，或者害怕被同学笑话而无人回答。
1.孩子的头脑
任何的灵感都来自于人的头脑，所以，首先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，使其思想得到解放。只有思想摆脱了束缚和禁锢，儿童的创造力才能得到充分的开发。
2.孩子的双手
众所周知，儿童大脑的训练必须从锻炼儿童的双手开始，让儿童亲自动手，从事创造性的活动，从而开发儿童的创造力。很多老师和家长不许小孩子动手，否则要惩罚，特别是男孩子，喜欢把玩具拆开，家长却常常因此大打出手，对孩子严词以待，觉得小孩子是多动症。其实，孩子的这种行为正是好奇心的驱使，从而锻炼了创造力。
3.孩子的嘴
童言无忌。孩子应当有言论的自由，有话直接和老师或家长说。作为教育者，要鼓励儿童问问题，进而从问题的解答中可以增进他们的知识，提高他们的语言表达能力，调动学生的学习积极性。孩子们有最天真美丽的想法，老师和家长是最值得信赖的人，孩子们希望从老师和家长口中得到答案。
4.孩子的眼睛
孩子从小就应该融入到多维的社会生活里，而不是只是单纯地从书本获得知识，要用双眼感受知识变化的速度。通过体会和看社会百态来做热点讨论，感官刺激可以培养孩子的观察能力，让孩子能真实感受到周围的环境而不是活在自己的世界里。
孩子的成长离不开爱的哺育、爱的关怀，通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的、拥有健全人格的人，成为社会有用的人。这当中，老师、家长和社会有责任为孩子营造爱的氛围。祝福每个孩子都能幸福，让幼儿的生活充满爱，让整个世界都充满爱！真正做到寓教于爱，与孩子共同成长！