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习题是训练学生思维的重要载体。在数学教学中，教师可以在尊重习题原创并融合个人思考的基础上，灵活巧妙地设计习题，从而促进学生在问题解决过程中更好地培养思维的灵活性、系统性、深刻性，实现思维进阶。
指向学生思维进阶的小学数学习题设计策略
【摘 要】
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习题是训练学生思维的重要载体。在数学教学中，教师可以在尊重习题原创并融合个人思考的基础上，灵活巧妙地设计习题，从而促进学生在问题解决过程中更好地培养思维的灵活性、系统性、深刻性，实现思维进阶。
【机 构】
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江苏教育
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2023年14期
【基金项目】
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2020年江苏省无锡市基础教育前瞻性教学改革实验项目“支持小学生高阶思维能力发展的‘问题场’构建行动”阶段性研究成果；
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随着数字农业与计算机视觉的飞速发展,植株三维重建技术在农业应用中开始崭露头角,被测物体表面的三维信息与物体的形状特征真实记录,更有利于对被测物进行分析和处理。目前,植株的三维重建技术研究存在仪器设备昂贵、庞大等问题,本文以植株为研究对象,利用低成本的便携双目摄像机结合双目立体视觉技术与点云处理技术开展植株三维重建研究,以灵活的数据获取方式获得较高精度的重建结果,以低成本为优势推进三维重建技术在农业
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随着新课程改革的不断推进,越来越多的专家学者开始思考如何落实新课改理念、如何培养核心素养等问题,单元教学成了解决这类问题的重要突破口,如何更好地实施单元教学设计也成为了一线教师需要思考和解决的现实“习题”。Understanding by Design（以下简称UbD）模式是一种以逆向思维为主导的教学设计方式,追求“理解为先”、“以终为始”的教学设计思路,在教学上更是倡导以大概念、大单元为单位进行
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