〔关键词〕 特殊教育;聋校;聋生;
　　 班主任
　　〔中图分类号〕 G762
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 09(A)—0016—01
　　
　　真情关爱聋生
　　关心爱护学生是教师职业道德的核心,也是班主任工作的基本出发点,聋校学生由于生理缺陷更需要教师的关心和爱护。班主任只有全身心地投入到工作中,以饱满的热情去关心聋生,爱护聋生,主动去亲近他们,了解他们的兴趣、特长、性格特征、家庭情况,这样才能摸清聋生的心理,清楚他们的困难和存在的问题,并及时给予帮助,使他们真正体会到班主任的关心和爱护,使他们把班主任当作可以信赖的人。这样,聋生才会信任班主任,尊敬班主任,才乐于听从班主任的教诲,从而使教育教学产生良好的效果。值得注意的是,班主任应关心爱护每一位学生,不能存有偏爱。
　　我班级有一位学生,他平日纪律差,学习成绩差,有时候还习惯拿别人的东西,因而全班同学都不愿理睬他。有一次,下午上课时,他嘴唇干裂、脸色发红。我问他是不是身体不舒服,他说没有。我就出去买了一瓶饮料给他,原来他那天有点感冒,他为此深受感动。从此之后,他每天按时交作业,上课认真了,学习进步了。可见,关心爱护学生是融洽师生关系的纽带,是班级工作取得成功的重要条件。
　　尊重理解聋生
　　聋生由于在生活中受到的歧视多,有些聋生极爱面子,有较强的自尊心,这就要求教师要尊重他们,注意维护他们的自尊心。只有尊重聋生,讲清道理,教育才会奏效。因此,在教育教学过程中,教师要多鼓励他们,尊重他们的人格,让他们把失败的心态转化为成功的信念。班主任在尊重聋生的同时,还必须理解聋生,在班级工作中,班主任必须设身处地地站在聋生的位置上,多替聋生考虑,只有这样,才能引起师生心灵上的共振。
　　我班有一位学生平时作业不交,班上劳动时也是能逃就逃。为了弄清他不写作业的原因,我打电话联系家长,询问情况。原来他从小离开父母在兰州上学,只有放暑假、寒假才回老家,父母觉得孩子一年在家里待的时间很短,所以比较娇惯他。我在了解以上情况的基础上,给他制定了一项符合他实际的“政策”:给他布置的作业量比其他同学少一点,能让他按时完成,平时打扫卫生的任务取消,只让他每天擦黑板。由于采取了尊重和理解学生的做法,这位同学对我就显得格外亲热,以后作业也能按时完成,劳动或打扫卫生时也很积极。可见,班主任只有本着对学生尊重、理解的原则,才能将问题处理好。
　　当聋生的益友
　　聋生既是聋校教育活动的客体,又是教育活动的主体,班级工作要想取得良好的效果,关键因素就是要使聋生“亲其师,信其道”。因此,班主任不仅要当聋生的“严师”,而且要当聋生的“益友”,只有这样聋生才会亲近老师,才会接受老师的教诲。所谓“益友”是指老师要做聋生的知心朋友,放下老师的架子,多亲近聋生,和聋生平等相处,使聋生乐于向老师谈思想上的困惑,谈学习上的疑难,谈生活中的喜忧。教师要急聋生之所急,帮聋生之所需,针对性地开展工作,帮助聋生解决困难,使聋生在学习生活中提高自强、自立的信心和学习积极性。
　　我班一位学生比较腼腆,即使自己遇到麻烦和困难,也不告诉老师。为了改变这种状况,我除了找他多谈心外,还在班上多给他发言的机会。之后,他遇到困难时都愿意告诉我,我也会尽力帮助他解决。通过这种方式,使他深深感受到我就是他的“知心朋友”,从而自觉地接受我的教导。
　　做学生的“慈母”
　　班主任应像慈母一样爱班上每个聋生,不歧视,不厌烦,不厚此薄彼,想方设法促使每个聋生健康成长。这种爱生之情,如蒙蒙细雨,滋润着伤残的幼苗,这种爱生之情,不仅会密切师生关系,还会提高教育效果,同时也是教师高尚情操的体现。聋生是残疾学生,他们渴望得到更多的爱。因此,在班级工作中, 我总是以慈母般的关爱子女之情,来温暖班上每位聋生的心灵。我班学生全是住校生,他们的父母平时不在身边,这就需要作为班主任的我,对他们进行各方面的关心、爱护。
　　每次开学报名家长都把零花钱留给我,由我替学生保管,当学生要钱的时候,我要问清楚买什么东西,告诉他们钱不能乱花,要珍惜父母的血汗钱,之后我还要检查他们所买的东西是否属实,学生也就从不多花一分钱。当他们不舒服的时候,我会带他们去看病,因而在学生眼里,我就是他们的“母亲”,从而乐于接受我的教诲,使教学和班级工作都收到了明显的成效。