【摘 要】
:
情境教学是教师为学生创设特定的情境,调动学生的积极情绪,强调兴趣的培养和动机的激发。教学实践证明,学生的积极主动并不是自发产生的,需要教师的启发和诱导,我们在课堂教
论文部分内容阅读
情境教学是教师为学生创设特定的情境,调动学生的积极情绪,强调兴趣的培养和动机的激发。教学实践证明,学生的积极主动并不是自发产生的,需要教师的启发和诱导,我们在课堂教学中,要创造一切有利条件,去启发诱导学生积极地学习,才能提高课堂效率,达到理想的教学目标。下面根据我的教学经验谈谈如何建立情景教学。首先,要设计好导入语。
其他文献
患者,女,42岁。因上腹痛伴呕吐1日,于2000年8月8日入院。入院前1日早上饱餐后约1小时突然持续性上腹部疼痛,阵发性加剧,呕吐胃内容物十余次,发病后2小时解正常大便1次。过去史无特殊。体格检查:体
1 病例报告 例1男,22岁.因全身骨痛1年、身长缩短半年于1993-03-21入院.患者1年前踢球时突感左踝关节疼痛,为持续性针刺样痛,行走活动时加重,卧床休息可缓解.10个月前出现
1 引言顾名思义,循证医学是指遵循科学依据或证据的医学.任何医疗决策都应基于客观的临床科学依据,即医生开处方、专家制订治疗指南、政府制订医疗卫生决策等,都应根据现有的
1 引言 甲状腺疾病的治疗有药物、手术、同位素等方法,近年兴起的局部注射疗法单独或配伍使用具有简便、创伤小、可缩短疗程、改善疗效的优点,有良好的应用前景,尤其是在
1 引言 脑钠素主要由左心室心肌细胞合成、分泌进入体循环,其分泌主要由左心室壁张力进行调节.它广泛分布于脑、脊髓、心、肺等组织,其中以心脏含量最高.……
1 病例报告 患儿男,年龄 53日.因全身皮肤黄染伴多动、易惊、腹泻 50日于 2000年 7月 14日入院.其母于 2年前行甲状腺切除术,术后长期口服甲状腺粉 (40 mg/d) 替代治疗,妊娠
1 病历摘要患者,男,71岁,农民.因脐周间歇性隐痛,腹泻1周,疼痛加剧伴呕吐6个小时,于2000年6月30日入院.患者于1周前无明显诱因,出现脐周隐痛,为间歇性,无放射性,伴腹泻每日4