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随着市场经济的不断发展，越来越多的企事业单位开始注重组织内部的财务管理，用人单位对会计人才专业素质和技能的要求不断提高，因此会计专业逐渐成为了中职院校的热门专业，其在培养会计人才，促进学生就业方面起着非常重要的作用。如今，用人单位在注重会计人才学历的同时，更注重会计人才的岗位实践经验，比如我们经常会看到“要求N年工作经验以上的会计人员”这类招聘信息，这在一定程度上提高了会计人才的就业门槛，让诸多刚出校门的学生感到无可奈何。为此，如何提高会计专业学生工作经验，促使其能够快速适应实际的工作岗位，切实满足各用人单位对人才的需求，成为中职会计教学未来改革与发展的重点内容。
中职会计教学中存在的问题
教材设置不合理，内容更新不及时
中职院校的生源大多源于初中学习成绩不好，不能顺利进入普通高中的学生，这类学生往往文化知识水平较低，学习习惯和学习能力较为欠缺。而部分中职院校在进行会计教材设置时，并没有考虑到学生的实际情况，其大多是根据高职会计教材改编而来，这就导致部分教学内容超出了学生的理解范围和知识水平，学生学习起来比较吃力，会计教师教授起来成效也不大。长持以往，学生的学习激情逐渐被消磨掉，甚至出现自暴自弃、厌学等情绪。另外，教材更新不及时，内容陈旧也是制约中职会计教学成效的关键因素，受到教材编著周期的影响，最新会计制度、会计准则、税收条例等内容无法被及时纳入到教材中，学生仍然在学习许多过时的内容，以至于学生走出校门后感到力不从心。
教学方法落后
从教学方法来看，当前中职会计教学仍然存在“教师讲、学生记、考前背、考后忘”的现状，这严重阻碍了中职会计教学的顺利开展。针对教师而言，部分教师没有应用现代化的教学方法，课堂知识满堂灌，只是按照填鸭式的教学方法将知识讲给学生听，学生在课堂中埋头苦记，而且教学方法缺乏灵活性和多样性的特点，只是按部就班地进行会计教学。在这种教学氛围中，学生只能跟着教师的教学思路走，缺乏积极主动思考的能力，在课后的复习过程中，也是单纯的记忆和背诵知识，学生的主观能动性和学习兴趣无法得到发展。可以说，落后的教学方法已经不适应于当前中职会计教学的需求。
理论教学和岗位实践脱节
会计是一门理论性和实践性都非常强的学科，中职会计教学的开展目的即提高学生的专业素质和实践能力。从当前中职会计教学的开展情况来看，其大多注重于对理论知识的传授，忽略了学生岗位实践能力的培养，学生更多地接受会计理论知识教学，实际动手操作的机会还是很少。从教学计划中可以发现，学生的岗位实践往往占比很少，难以实现理论教学和岗位实践的相互结合。另外，校内的实训基地只是作为中职院校师资力量的体现，并没有发挥应有的作用，或者是在实践环节中仅考虑到实践内容与课本知识相互对应，旨在提升学生的操作能力，却忽视了用人单位对人才的实际需求。
教师缺乏实践经验
中职会计教学实施中现存的种种问题，均与教师缺乏实践经验有关，教师不能对用人单位的运营和管理流程进行全面了解，或者长时间脱离会计岗位，就很难发挥出中职会计的职业教育特征。当前，中职会计教师缺乏实践经验成为一种常态，特别是一些青年教师，其岗位实践经验仅限于读书过程中的一两次岗位实习，加上工作经验有限，自然较为缺乏实践经验；而骨干教师是中职院校教学和科研的中坚力量，他们工作任务较为繁重，很难抽出空余时间参加会计岗位实践；年龄较大的教师因为身体素质和体力因素的限制，很难胜任强度较高的岗位实践。另外，诸多中职院校也没有把教师的岗位实践纳入到平时的教学计划和成绩考核范围内，因此在教学安排和经费划拨方面没有考虑到教师岗位实践环节，这也是造成教师长时间脱离实践的问题。
中职会计教学的改进措施
更新教材内容，开发校本教材
为了让学生毕业后能够更加胜任会计工作岗位，就必须要做好中职会计教材的编写和开发，教材内容要以会计工作过程为导向，以便更加真实地反映会计岗位工作要求，提高学生就业竞争力。更新教材内容就是要删除教材中陈旧的知识点，将最新的会计改革内容和相应的会计法律法规纳入到课堂教学中。另外，在开发校本教材的过程中要注意引入项目教学法、任务驱动法等适合中职会计专业的教学模式，将会计教学内容划分为若干个教学模块，并且在每个教学模块中充分体现教学项目和教学任务，帮助学生掌握理论知识和专业技能。
创新教学方法
在实际的中职会计教学中，教师要从学生的实际情况出发，通过多种教学方法来调动学生的积极主动性，指导学生更好地进行理论学习和实际操作。如果教师在课堂中传授的内容能够与学生的生活经验息息相关，那么学生接受起来势必会容易很多，而且容易激发学生探究知识的欲望，促进学生学习效率和教学效果的提高。因此，传统照本宣科的教学方法已经不能适应于当前中职会计教学的需要。比如，在教授《基础会计》这门课程时，教师可以把具有代表性的案例制作成ppt，利用声音、图片、文字和视频来刺激学生的多种感官，加深学生对知识的印象，更好地帮助刚接触会计的学生理解抽象的理论知识。
坚持理论联系实际的教学原则
中职会计教学要充分考虑到用人单位对会计人才的实际需求，以及学生对自身能力提高的需求，所以中职会计教学要从实际出发，坚持理论联系实际的教学原则，将会计理论知识与会计岗位实践相互结合。比如，在进行基本操作知识实践教学时，一方面要求學生能够手写凭证，另一方面要求学生能够实现会计电算化的操作，让学生能够满足各类用人单位对会计人才的需求。又如，可以采用岗位模拟的教学方式来给学生分配岗位和工作任务，让学生在实习之前就能熟悉会计的相关工作，提升学生的操作能力和岗位适应能力。另外，中职院校和会计教师应该合理调整教学计划，合理安排理论教学和实践教学的比例，适当延长实践教学在总学时中的占比，让学生能够有更多的机会接触到岗位实践，进一步通过岗位实践来检验学生的学习效果。
加强师资队伍建设
在“双师型”教师队伍建设的背景下，上级教育部门和中职院校可以拓宽会计教师岗位实践的机会，鼓励会计教师深入到用人单位中去，通过进修或脱产学习来弥补自身实践经验不足的问题。中职院校也可以积极引进会计专业人才，以全职或兼职的形式让这类会计人才到校进行教学和讲授，让广大师生能够切实了解会计行业的最新知识，实现知识的更新。另外，中职院校可以要求会计教师参加继续教育培训工作，增强会计老师与高端会计人才的接触范围，实现会计实践经验和职业能力的提高。有条件的高职院校可以加强与用人单位的合作，积极成立实训基地，在学生进行岗位实践的同时，派遣会计教师到实训基地进行锻炼，让其在不断的实践过程中提高会计专业能力，促进中职会计专业的可持续发展。
结语
综上所述，为了提高中职会计专业学生的综合素质和就业竞争力，中职院校和会计教师应该立足于教学现状，认真分析当前中职会计教学中存在的问题，并通过多种途径加以改进，实现中职会计教学效率的提高，以便培养出更多符合社会需求的会计专业人才。
中职会计教学中存在的问题
教材设置不合理，内容更新不及时
中职院校的生源大多源于初中学习成绩不好，不能顺利进入普通高中的学生，这类学生往往文化知识水平较低，学习习惯和学习能力较为欠缺。而部分中职院校在进行会计教材设置时，并没有考虑到学生的实际情况，其大多是根据高职会计教材改编而来，这就导致部分教学内容超出了学生的理解范围和知识水平，学生学习起来比较吃力，会计教师教授起来成效也不大。长持以往，学生的学习激情逐渐被消磨掉，甚至出现自暴自弃、厌学等情绪。另外，教材更新不及时，内容陈旧也是制约中职会计教学成效的关键因素，受到教材编著周期的影响，最新会计制度、会计准则、税收条例等内容无法被及时纳入到教材中，学生仍然在学习许多过时的内容，以至于学生走出校门后感到力不从心。
教学方法落后
从教学方法来看，当前中职会计教学仍然存在“教师讲、学生记、考前背、考后忘”的现状，这严重阻碍了中职会计教学的顺利开展。针对教师而言，部分教师没有应用现代化的教学方法，课堂知识满堂灌，只是按照填鸭式的教学方法将知识讲给学生听，学生在课堂中埋头苦记，而且教学方法缺乏灵活性和多样性的特点，只是按部就班地进行会计教学。在这种教学氛围中，学生只能跟着教师的教学思路走，缺乏积极主动思考的能力，在课后的复习过程中，也是单纯的记忆和背诵知识，学生的主观能动性和学习兴趣无法得到发展。可以说，落后的教学方法已经不适应于当前中职会计教学的需求。
理论教学和岗位实践脱节
会计是一门理论性和实践性都非常强的学科，中职会计教学的开展目的即提高学生的专业素质和实践能力。从当前中职会计教学的开展情况来看，其大多注重于对理论知识的传授，忽略了学生岗位实践能力的培养，学生更多地接受会计理论知识教学，实际动手操作的机会还是很少。从教学计划中可以发现，学生的岗位实践往往占比很少，难以实现理论教学和岗位实践的相互结合。另外，校内的实训基地只是作为中职院校师资力量的体现，并没有发挥应有的作用，或者是在实践环节中仅考虑到实践内容与课本知识相互对应，旨在提升学生的操作能力，却忽视了用人单位对人才的实际需求。
教师缺乏实践经验
中职会计教学实施中现存的种种问题，均与教师缺乏实践经验有关，教师不能对用人单位的运营和管理流程进行全面了解，或者长时间脱离会计岗位，就很难发挥出中职会计的职业教育特征。当前，中职会计教师缺乏实践经验成为一种常态，特别是一些青年教师，其岗位实践经验仅限于读书过程中的一两次岗位实习，加上工作经验有限，自然较为缺乏实践经验；而骨干教师是中职院校教学和科研的中坚力量，他们工作任务较为繁重，很难抽出空余时间参加会计岗位实践；年龄较大的教师因为身体素质和体力因素的限制，很难胜任强度较高的岗位实践。另外，诸多中职院校也没有把教师的岗位实践纳入到平时的教学计划和成绩考核范围内，因此在教学安排和经费划拨方面没有考虑到教师岗位实践环节，这也是造成教师长时间脱离实践的问题。
中职会计教学的改进措施
更新教材内容，开发校本教材
为了让学生毕业后能够更加胜任会计工作岗位，就必须要做好中职会计教材的编写和开发，教材内容要以会计工作过程为导向，以便更加真实地反映会计岗位工作要求，提高学生就业竞争力。更新教材内容就是要删除教材中陈旧的知识点，将最新的会计改革内容和相应的会计法律法规纳入到课堂教学中。另外，在开发校本教材的过程中要注意引入项目教学法、任务驱动法等适合中职会计专业的教学模式，将会计教学内容划分为若干个教学模块，并且在每个教学模块中充分体现教学项目和教学任务，帮助学生掌握理论知识和专业技能。
创新教学方法
在实际的中职会计教学中，教师要从学生的实际情况出发，通过多种教学方法来调动学生的积极主动性，指导学生更好地进行理论学习和实际操作。如果教师在课堂中传授的内容能够与学生的生活经验息息相关，那么学生接受起来势必会容易很多，而且容易激发学生探究知识的欲望，促进学生学习效率和教学效果的提高。因此，传统照本宣科的教学方法已经不能适应于当前中职会计教学的需要。比如，在教授《基础会计》这门课程时，教师可以把具有代表性的案例制作成ppt，利用声音、图片、文字和视频来刺激学生的多种感官，加深学生对知识的印象，更好地帮助刚接触会计的学生理解抽象的理论知识。
坚持理论联系实际的教学原则
中职会计教学要充分考虑到用人单位对会计人才的实际需求，以及学生对自身能力提高的需求，所以中职会计教学要从实际出发，坚持理论联系实际的教学原则，将会计理论知识与会计岗位实践相互结合。比如，在进行基本操作知识实践教学时，一方面要求學生能够手写凭证，另一方面要求学生能够实现会计电算化的操作，让学生能够满足各类用人单位对会计人才的需求。又如，可以采用岗位模拟的教学方式来给学生分配岗位和工作任务，让学生在实习之前就能熟悉会计的相关工作，提升学生的操作能力和岗位适应能力。另外，中职院校和会计教师应该合理调整教学计划，合理安排理论教学和实践教学的比例，适当延长实践教学在总学时中的占比，让学生能够有更多的机会接触到岗位实践，进一步通过岗位实践来检验学生的学习效果。
加强师资队伍建设
在“双师型”教师队伍建设的背景下，上级教育部门和中职院校可以拓宽会计教师岗位实践的机会，鼓励会计教师深入到用人单位中去，通过进修或脱产学习来弥补自身实践经验不足的问题。中职院校也可以积极引进会计专业人才，以全职或兼职的形式让这类会计人才到校进行教学和讲授，让广大师生能够切实了解会计行业的最新知识，实现知识的更新。另外，中职院校可以要求会计教师参加继续教育培训工作，增强会计老师与高端会计人才的接触范围，实现会计实践经验和职业能力的提高。有条件的高职院校可以加强与用人单位的合作，积极成立实训基地，在学生进行岗位实践的同时，派遣会计教师到实训基地进行锻炼，让其在不断的实践过程中提高会计专业能力，促进中职会计专业的可持续发展。
结语
综上所述，为了提高中职会计专业学生的综合素质和就业竞争力，中职院校和会计教师应该立足于教学现状，认真分析当前中职会计教学中存在的问题，并通过多种途径加以改进，实现中职会计教学效率的提高，以便培养出更多符合社会需求的会计专业人才。