小学音乐课程标准上明确规定“音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展潜能,提升创造力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建.教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛.”强调以学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心,课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径获取信息、掌握知识.因此,课堂教学的有效性既要体现“教”的有效性,更要体现“学”的有效性.笔者认为,衡量一堂音乐课是否“有效”,就取决于这堂课是否体现了音乐课程的价值.自从笔者教以来,也在一直学习一直摸索,如何才能把一堂课上得“有效”,学生如何才能在短短的四十分钟内学到知识,音乐素养得到提高.笔者教授的对象是一年级学生, 一年级的学生对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,独立完成作业.注意力不集中、情绪变化无常、容易疲倦,行为动摇不定,不善于控制,容易冲动和特别敏感.他们好奇、好动、喜欢模仿.面对天真活泼的一年级小朋友,让课堂变得“有效”仿佛更具有挑战性.通过课标的研读、音乐课堂讲座的聆听以及网络学习、音乐观摩课等多种形式的学习,笔者总结了一些自己的看法.