小学生创新能力的培养

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  江泽民同志说过:创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是指让学生调动已有知识经验,开展创新思维,从而产生新见解、新方法、找出新规律、产生新成绩或东西的智力过程。当前课改就是要注重培养学生的创新意识及创新精神。因此,教学生过程中必须以学生为中心,发展学生的能力为重点,充分发挥学生的潜能,从而培养学生的创新能力。下面就谈谈自己的几点浅见: 全文查看链接
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《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考:  一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情
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[摘要]《义务教育数学课程标准》的课程目标中提出:培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师在教学中的教学也常常是以问题为纽带、以问题引领学生参与到学习活动中来,要培养学生学生的问题意识,首先教师要有问题意识、要有提问和追问的意识和技巧。爱因思坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”  [关键词] 小学数学 追问 技巧  加德纳指出:盼望教师能够有“引人入胜的切入点”。“
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“鸡兔同笼,有20个头,54条腿,鸡、兔各有多少只?”这是北师大版五年级上册出现的“鸡兔同笼”问题。现在我围绕上例就“鸡兔同笼”问题的解答方法进行探讨。  一、.列举法。  1、从一开始,假设鸡1只,则兔19只,共有78条腿;假设鸡2只,则兔有18只,共76条腿;……依次类推,逐一列举,直至寻找到所求的答案。  2、估计鸡与兔数量的可能范围,调整的幅度稍大,每次增幅为2只或5只,以减少列举的次数,
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重庆市喀斯特生态脆弱区与广西的平原喀斯特和贵州的高原喀斯特不同,有其自身特点,地貌成“一山两槽一岭”特征,即碳酸盐岩出露区溶蚀成槽谷,非碳酸盐岩区溶蚀弱,形成山岭。
以素质教育为核心,培养全面发展的合格学生,这是时代的需要,也是教育改革的最终目标。课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是面向二十一世纪进行教学改革的主阵地。如何搞好课堂教学,如何优化组合构建素质教育课堂教学模式在当前的数学教学中,只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现:一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授,忽视了教师自身的情感
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摘要:创设教学情境,有助于激发学生的学习兴趣,能帮助学生将生活实际与数学学习联系在一起,激发其理解抽象与具体关系的能力,使学生更加深刻的理解和认识数学。老师作为教育实施者要帮助学生在数学情境学习中,掌握学习主动权,在学生自主探索知识的过程中,产生快乐、满足、自信的情绪,从而高效地增强学习兴趣信心,提高学习兴趣。  关键字:数学教学 情境设计 提高兴趣  一、绪论  如何在新课程环境下利用生活情境开
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