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摘要：在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师需要充分认知到课堂教学应以学生为主体，保证教学内容与学生的实际需求相贴合的同时，确保教学内容与教学手段的合理性与科学性，利用各式各样的教学辅助手段吸引学生，提高学生学习兴趣，从而帮助学生掌握、运用数学知识，进而提高数学学习的效果与质量。本文将以翻转课堂在初中教学中的作用为出发点，对初中数学教学中翻转课堂教学的应用进行浅薄的分析。
关键词：初中数学;翻转课堂;教学研究
1、翻转课堂在初中教学中的作用
1.1提高师生之间交流的有效性
翻转课堂最为显著的作用之一便是增加师生交流机会的同时，提高师生之间交流的有效性。通常的讲，传统教学模式下的数学教学，教师成为课堂教学的主体。也就是说，在实际数学教学过程中，教师机械性的传播数学知识，学生被动的学习知识，从而导致教与学的过程中，教师与学生之间的沟通机会较少，进而影响整体数学课堂教學的质量与效率。因此，在初中数学教学过程中，翻转课堂的利用，能有效增加师生之间的交流，提高数学课堂上师生之间交流的有效性。另外，在数学课堂教学过程中，教师可以借助视频等形式为学生阐述较为简单的数学知识的同时，向学生提出高一层次的数学问题，从而促进学生之间的交流讨论。除此之外，教师需要积极的参与到学生的交流沟通之中，保证及时发现并解决学生遇到的难题，以此形成师生之间良好和谐的关系。在学生探讨相关问题并发表相应的学习成果时，教师可以适当鼓励学生，从而保证学生的学习信心，增强教学质量与效率。
1.2促进学生自主学习
翻转课堂的另一个作用便是促进学生进行自主学习。教师教学的真实目标就是为了培养学生自主学习的能力。但结合实际情况看，如今数学教师依旧以提高学生学习成绩为教学重点，忽视了培养学生学习能力、逻辑思维，从而导致学生对学习数学重要性没有深刻的认知，进而衍生出厌学的情绪。翻转课堂的应用则能有效解决上述问题，应用微课进行课前预习，能够有效激发学生对数学知识的学习兴趣，从而在潜移默化下推动学生深入探究数学知识。长期以往下，学生自主学习的良好习惯逐渐形成，学习态度逐渐转变。另外，应用微课进行课后复习，可以有效巩固学生当天所学数学知识，这种形式的作用，最大受益者乃是数学基础较为薄弱的学生，对于数学基础知识水平较低的学生而言，教师的课堂教学节奏过快，导致此类学生学习速度无法与教师教学速度保持一致，长时间的落后状态，会导致学生失去学习的信心。因此，在初中数学课堂中应用翻转课堂教学成为有效解决上述问题的重要途径，成为提高学生学习效率与质量的重要支撑。
2、初中数学教学中翻转课堂教学的应用
2.1 利用微课强化课前预习
翻转课堂教学策略之一是利用微课强化课前预习，引导学生进行课前预习，从而提升学生学习效率。有效的课前预习，能够帮助学生带有目的性去学习数学，全面掌握教师在课堂中所传授的数学知识，从而实现事半功倍的学习效果。为了实现上述目标，教师在引导学生自主预习前，应做好充足的准备，全面掌握学生个体特诊与实际学习需求，结合实际课堂教学内容，设计有针对性的教学目标。同时，在微课课前预习视频中，教师应提出适当的问题，推动学生带着问题去深入探究数学知识，从而提高课堂教学效率。
2.2 规划教学内容、设计教学目标
在初中数学课堂教学过程中，教师需要评定学生的学习情况，对学生之间的个体差异进行掌握与了解，结合教学内容与学生实际学习需求，设计科学合理的教学目标。翻转课堂教学模式中，教师要充分发挥对学生的引导作用，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生主观能动性的同时，提出正确的引导方向，帮助学生掌握正确的学习方向与学习技巧，从而调动学生学习数学的积极性，激发学生学习动力，培养良好的数学逻辑思维。
另外，在翻转课堂教学模式中，教师应充分利用现代化信息技术，借助多媒体教学手段，将抽象难懂的数学知识以直观、形象的图片、视频等形式展现出来。
2.3利用多媒体教学设施，活跃课堂教学气氛
信息技术的快速发展背景下，多媒体教学资源逐渐得到广泛的应用，因此在初中数学教学过程中，教师可以适当引用多媒体教学手段，利用多媒体的趣味性与多样性，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围。同时多媒体技术的应用能将抽象的数学知识变得直观形象，降低教学与学习的难度，从而激发学生学习数学的兴趣与热情，进而提升教学质量与效率。另外，传统的教学方式过于枯燥、单一、缺少趣味性，因此，翻转课堂的教学模式的应用转变了以往教学方式，提高了教学过程的趣味性。采用翻转课堂教学模式后，教师与学生之间的互动够用机会增加，教学氛围逐渐和谐缓和，因此在一定程度上，学生对数学学习的态度进行了转变。
3、结束语
综上所述，随着翻转课堂教学模式的广泛应用，广大教师对自身的教学手段应进行不断的创新，以此保证教学的高效性与高质量。在初中数学教学中，教师应充分利用翻转课堂等教学模式，在实践过程中，打破传统教学理念与教学手段，充分体现学生的主体作用的同时，重点培养学生创新意识和良好的自主学习习惯，在创建多元化、合理化、科学化的教学基础上，全面提升学生的数学素养。
参考文献
[1]李凤. 初中数学翻转课堂教学有效策略研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：428-430.
[2]付开祥. 关于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：391-392.
[3]孙伟海.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].科技资讯，2019，17（18）：129+131.
关键词：初中数学;翻转课堂;教学研究
1、翻转课堂在初中教学中的作用
1.1提高师生之间交流的有效性
翻转课堂最为显著的作用之一便是增加师生交流机会的同时，提高师生之间交流的有效性。通常的讲，传统教学模式下的数学教学，教师成为课堂教学的主体。也就是说，在实际数学教学过程中，教师机械性的传播数学知识，学生被动的学习知识，从而导致教与学的过程中，教师与学生之间的沟通机会较少，进而影响整体数学课堂教學的质量与效率。因此，在初中数学教学过程中，翻转课堂的利用，能有效增加师生之间的交流，提高数学课堂上师生之间交流的有效性。另外，在数学课堂教学过程中，教师可以借助视频等形式为学生阐述较为简单的数学知识的同时，向学生提出高一层次的数学问题，从而促进学生之间的交流讨论。除此之外，教师需要积极的参与到学生的交流沟通之中，保证及时发现并解决学生遇到的难题，以此形成师生之间良好和谐的关系。在学生探讨相关问题并发表相应的学习成果时，教师可以适当鼓励学生，从而保证学生的学习信心，增强教学质量与效率。
1.2促进学生自主学习
翻转课堂的另一个作用便是促进学生进行自主学习。教师教学的真实目标就是为了培养学生自主学习的能力。但结合实际情况看，如今数学教师依旧以提高学生学习成绩为教学重点，忽视了培养学生学习能力、逻辑思维，从而导致学生对学习数学重要性没有深刻的认知，进而衍生出厌学的情绪。翻转课堂的应用则能有效解决上述问题，应用微课进行课前预习，能够有效激发学生对数学知识的学习兴趣，从而在潜移默化下推动学生深入探究数学知识。长期以往下，学生自主学习的良好习惯逐渐形成，学习态度逐渐转变。另外，应用微课进行课后复习，可以有效巩固学生当天所学数学知识，这种形式的作用，最大受益者乃是数学基础较为薄弱的学生，对于数学基础知识水平较低的学生而言，教师的课堂教学节奏过快，导致此类学生学习速度无法与教师教学速度保持一致，长时间的落后状态，会导致学生失去学习的信心。因此，在初中数学课堂中应用翻转课堂教学成为有效解决上述问题的重要途径，成为提高学生学习效率与质量的重要支撑。
2、初中数学教学中翻转课堂教学的应用
2.1 利用微课强化课前预习
翻转课堂教学策略之一是利用微课强化课前预习，引导学生进行课前预习，从而提升学生学习效率。有效的课前预习，能够帮助学生带有目的性去学习数学，全面掌握教师在课堂中所传授的数学知识，从而实现事半功倍的学习效果。为了实现上述目标，教师在引导学生自主预习前，应做好充足的准备，全面掌握学生个体特诊与实际学习需求，结合实际课堂教学内容，设计有针对性的教学目标。同时，在微课课前预习视频中，教师应提出适当的问题，推动学生带着问题去深入探究数学知识，从而提高课堂教学效率。
2.2 规划教学内容、设计教学目标
在初中数学课堂教学过程中，教师需要评定学生的学习情况，对学生之间的个体差异进行掌握与了解，结合教学内容与学生实际学习需求，设计科学合理的教学目标。翻转课堂教学模式中，教师要充分发挥对学生的引导作用，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生主观能动性的同时，提出正确的引导方向，帮助学生掌握正确的学习方向与学习技巧，从而调动学生学习数学的积极性，激发学生学习动力，培养良好的数学逻辑思维。
另外，在翻转课堂教学模式中，教师应充分利用现代化信息技术，借助多媒体教学手段，将抽象难懂的数学知识以直观、形象的图片、视频等形式展现出来。
2.3利用多媒体教学设施，活跃课堂教学气氛
信息技术的快速发展背景下，多媒体教学资源逐渐得到广泛的应用，因此在初中数学教学过程中，教师可以适当引用多媒体教学手段，利用多媒体的趣味性与多样性，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围。同时多媒体技术的应用能将抽象的数学知识变得直观形象，降低教学与学习的难度，从而激发学生学习数学的兴趣与热情，进而提升教学质量与效率。另外，传统的教学方式过于枯燥、单一、缺少趣味性，因此，翻转课堂的教学模式的应用转变了以往教学方式，提高了教学过程的趣味性。采用翻转课堂教学模式后，教师与学生之间的互动够用机会增加，教学氛围逐渐和谐缓和，因此在一定程度上，学生对数学学习的态度进行了转变。
3、结束语
综上所述，随着翻转课堂教学模式的广泛应用，广大教师对自身的教学手段应进行不断的创新，以此保证教学的高效性与高质量。在初中数学教学中，教师应充分利用翻转课堂等教学模式，在实践过程中，打破传统教学理念与教学手段，充分体现学生的主体作用的同时，重点培养学生创新意识和良好的自主学习习惯，在创建多元化、合理化、科学化的教学基础上，全面提升学生的数学素养。
参考文献
[1]李凤. 初中数学翻转课堂教学有效策略研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：428-430.
[2]付开祥. 关于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：391-392.
[3]孙伟海.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].科技资讯，2019，17（18）：129+131.