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【摘要】现行的初中语文教材缺乏专门的写作知识与技能的训练体系。对于低年级学生，专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。《语文新课标》提倡让学生敞开心扉，自由写作，自由表达。本课时笔者选择学生在写作中不被重视的“心理描写”进行训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟借鉴及创造拓展来提高学生的写作水平，提高学生的语文綜合素养。
【关键词】情境创设；下水文；课文范例；引导点拨
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、情境创设
由雨果名言引入课题。老师：世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。这是法国大文豪雨果的名言。关注人的心灵，刻画人物丰富的内心世界，是很多名家塑造人物形象的法宝。它能够展现人物情感丰富的内心世界和性格特征，使人物形象变得鲜活起来，进而起到推动情节、深化主题的作用。同学们能用一两句话来形容你们此刻的心情吗？
设计思路：提取现实生活素材，贴近学生生活，以问设疑，由疑生趣。
二、下水作文当引路
通过运用下水文给学生示范，让学生产生一种新鲜感，让学生感觉作文并不难，明白作文是用笔说话。只要把自己独特的见闻与亲身感受，用文字表达出自己的情感，这就是作文，同时培养了师生间的情感。师生共同面对作文课时内心一样的“翻江倒海”。下水片段主要是表达老师在一次给学生上作文公开课前的复杂心情：
窗外的梅雨还在滴滴答答地下着，阳台上桂花翠绿的叶子在雨珠的冲刷下轻轻地摇摆起来，在黑夜的清冷中透着几分迷茫。
一丝倦意慢慢地爬上眉头，我关上电脑，打开教学日志，看着桌前那一叠厚重的学生习作本，心里久久不能平静。
眼前忽然模糊起来，自己似乎站在了熟悉的讲台上，映入眼帘的是孩子们一双双清澈透亮的眼眸，如晴夜里镶嵌在天空蓝布上的碎金。
“可为什么一提到作文……他们的眼神就顿时变得黯然失色起来，明天的公开课我能上好吗？孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的‘独角戏’吧？”我的思绪就这样在游走……
忽然耳边传来的几声清脆的虫鸣一下子吹散了我心头上的阴云，我深呼吸一口气，心渐渐淡定起来。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！
设计思路：精心撰写下水作文，搭建了心灵的桥梁，初步感知描写技法。
三、课文范例来举证
中学语文课本选编的课文既是名作，更是指导学生作文的范例。正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”如“借景抒情”这一技法，在本册课文里面的例子比比皆是。笔者最后决定主要以学生之前学过的《天净沙·秋思》为范例，进行改编对比，比如“枯藤老树昏鸦”尝试改为“青藤绿树红花”，以此成为“一切景语皆情语”的最佳范例。总之，在教学过程中，有意识引导学生回忆课文的环境描写烘托人物心情的例子。而内心独白是比较直接明了，学生应该比较容易感知与把握，可以简略用学过的《皇帝的新装》里大篇幅的鲜明的内心独白进行指导点拨。“想象折射”从课文《卖火柴的小姑娘》《社戏》等部分片段都能找到原型。课文范例举证的方法进一步拉近学生与文本的距离，使他们在潜移默化中认识到写作技法就是来自于课本，深刻认识到课文就是范文。
设计意图：提高学生知识迁移的能力，培养学生温故而知新的能力。
四、生活素材激灵感
丰富多彩的现实生活，是写作素材取之不尽的源泉。在教学过程中，所选取的生活情景片断都是学生共同关注、熟悉的生活情景片断，这样更好地引起学生共鸣，写起来就不再是“无米之炊”了。
比如练笔训练一：
“想象折射”表达心理的技法用学生平日习作举证：“我仿佛看见满试卷鲜红的叉组织一个大网向我扑过来，似乎看到老师满脸怒容，似乎听到家长悲伤的叹息。”
又如练笔训练二：
用学校身边刚发生不久的运动会，学生大都还历历在目，想必是文思泉涌。
佳作展示：“我们赢了”，赛场上顿时成了我们班的天下！同学们有的满场奔跑；有的手舞足蹈；有的用力挥舞着球衣，脸上满是粲然的笑意，还有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃……
“授鱼不如授渔”，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。这里安排的小组合作探究，意在加深学生对教学内容理解，为下一个环节做好铺垫的同时，有意识地培养学生与他人之间的合作精神，在探究的氛围中让学生感受到师生之间的和谐及人格平等，拉近彼此的距离。在学习上，加强了对学生的写作方法指导，并让学生运用新授的作文技法在熟悉的生活片断中运用写作方法和写作技巧，提高写作能力。
参考文献
[1]王亚声.教师该如何写“下水文”——对一个作文讲评案例的思考[J].江苏教育研究，2009（8）.
[2]胡赞云. “下水文”在作文教学中的作用[J].职业教育（中旬刊），2013（10）.
[3]谷代彬.教师下水作文浅探[J].文学教育（上），2008（1）.
[4]王孔文.浅谈心理描写的方法[J].写作，2012（12）.
（编辑：郭恒）
【关键词】情境创设；下水文；课文范例；引导点拨
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、情境创设
由雨果名言引入课题。老师：世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。这是法国大文豪雨果的名言。关注人的心灵，刻画人物丰富的内心世界，是很多名家塑造人物形象的法宝。它能够展现人物情感丰富的内心世界和性格特征，使人物形象变得鲜活起来，进而起到推动情节、深化主题的作用。同学们能用一两句话来形容你们此刻的心情吗？
设计思路：提取现实生活素材，贴近学生生活，以问设疑，由疑生趣。
二、下水作文当引路
通过运用下水文给学生示范，让学生产生一种新鲜感，让学生感觉作文并不难，明白作文是用笔说话。只要把自己独特的见闻与亲身感受，用文字表达出自己的情感，这就是作文，同时培养了师生间的情感。师生共同面对作文课时内心一样的“翻江倒海”。下水片段主要是表达老师在一次给学生上作文公开课前的复杂心情：
窗外的梅雨还在滴滴答答地下着，阳台上桂花翠绿的叶子在雨珠的冲刷下轻轻地摇摆起来，在黑夜的清冷中透着几分迷茫。
一丝倦意慢慢地爬上眉头，我关上电脑，打开教学日志，看着桌前那一叠厚重的学生习作本，心里久久不能平静。
眼前忽然模糊起来，自己似乎站在了熟悉的讲台上，映入眼帘的是孩子们一双双清澈透亮的眼眸，如晴夜里镶嵌在天空蓝布上的碎金。
“可为什么一提到作文……他们的眼神就顿时变得黯然失色起来，明天的公开课我能上好吗？孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的‘独角戏’吧？”我的思绪就这样在游走……
忽然耳边传来的几声清脆的虫鸣一下子吹散了我心头上的阴云，我深呼吸一口气，心渐渐淡定起来。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！
设计思路：精心撰写下水作文，搭建了心灵的桥梁，初步感知描写技法。
三、课文范例来举证
中学语文课本选编的课文既是名作，更是指导学生作文的范例。正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”如“借景抒情”这一技法，在本册课文里面的例子比比皆是。笔者最后决定主要以学生之前学过的《天净沙·秋思》为范例，进行改编对比，比如“枯藤老树昏鸦”尝试改为“青藤绿树红花”，以此成为“一切景语皆情语”的最佳范例。总之，在教学过程中，有意识引导学生回忆课文的环境描写烘托人物心情的例子。而内心独白是比较直接明了，学生应该比较容易感知与把握，可以简略用学过的《皇帝的新装》里大篇幅的鲜明的内心独白进行指导点拨。“想象折射”从课文《卖火柴的小姑娘》《社戏》等部分片段都能找到原型。课文范例举证的方法进一步拉近学生与文本的距离，使他们在潜移默化中认识到写作技法就是来自于课本，深刻认识到课文就是范文。
设计意图：提高学生知识迁移的能力，培养学生温故而知新的能力。
四、生活素材激灵感
丰富多彩的现实生活，是写作素材取之不尽的源泉。在教学过程中，所选取的生活情景片断都是学生共同关注、熟悉的生活情景片断，这样更好地引起学生共鸣，写起来就不再是“无米之炊”了。
比如练笔训练一：
“想象折射”表达心理的技法用学生平日习作举证：“我仿佛看见满试卷鲜红的叉组织一个大网向我扑过来，似乎看到老师满脸怒容，似乎听到家长悲伤的叹息。”
又如练笔训练二：
用学校身边刚发生不久的运动会，学生大都还历历在目，想必是文思泉涌。
佳作展示：“我们赢了”，赛场上顿时成了我们班的天下！同学们有的满场奔跑；有的手舞足蹈；有的用力挥舞着球衣，脸上满是粲然的笑意，还有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃……
“授鱼不如授渔”，要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。这里安排的小组合作探究，意在加深学生对教学内容理解，为下一个环节做好铺垫的同时，有意识地培养学生与他人之间的合作精神，在探究的氛围中让学生感受到师生之间的和谐及人格平等，拉近彼此的距离。在学习上，加强了对学生的写作方法指导，并让学生运用新授的作文技法在熟悉的生活片断中运用写作方法和写作技巧，提高写作能力。
参考文献
[1]王亚声.教师该如何写“下水文”——对一个作文讲评案例的思考[J].江苏教育研究，2009（8）.
[2]胡赞云. “下水文”在作文教学中的作用[J].职业教育（中旬刊），2013（10）.
[3]谷代彬.教师下水作文浅探[J].文学教育（上），2008（1）.
[4]王孔文.浅谈心理描写的方法[J].写作，2012（12）.
（编辑：郭恒）