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为了优化教材使用，教师通常会对教材的文本内容进行一定的取舍、改编，对教材原有的语言活动进行修改、替换，或是对教材提倡的教学方法进行重新设计。在一线教师的话语中，这一系列的教学决策行为通常被称之为“教材整合”（潘正凯，2013）。教材整合是对《普通高中英语课程标准》“教材编写与使用建议”部分相关理念和要求的落实，讨论教材整合的方式方法要契合教师专业活动的实际需求，教材整合也因此成为各类教研活动的重要主题。