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[摘要]在发展学生智力的同时，更要注重非智力因素的培养。创设情景，激发学生的学习情感;感情朗读，发展学生的审美素质;发扬语文优势，培养学生爱的情怀和高尚的人格精神;开辟第二课堂，培养学生的兴趣和志向。
[关键词]非智力因素 学习情感 审美情趣 人格精神 兴趣和志向
早在唐代，韩愈就说过“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，这句话精辟地概括出了教育领域中非智力因素的培养对学生全面发展的重要性。所以在教学过程中，我主要从以下几个方面对学生进行非智力因素的培养的。
一、创设情境，激发学生的学习情感
小学语文课有不同的特点。根据课文特点，创设不同情境，可以调动学生学习的积极情绪，培养兴趣，并在创设情境的美感中，感知教材，使学生受到美的陶冶、以美激情。
《可爱的草塘》以“我”的见闻为线索，写出了草塘景色之美丽、资源之丰富，风光之奇特。新课开始，我以形象的语言描述，激发学生学习的情感：“同学们，你们知道吗？在我国东北的黑龙江省有这样一个神奇的地方，宽阔无边的大地上长着翠绿的高过腰的野草，一阵风吹过，就像大海腾起的浪花，一层赶着一层涌向远方。如果你拨开草丛，就会看见一个个小水塘，塘里的鱼挨挨挤挤，用水瓢就可以舀到。草地上的野生动物就更多了，有的野鸡还会飞到人家的饭锅里去呢！同学们，你们喜欢这个地方吗？想到这个神奇的地方去看看吗？请同学们阅读《可爱的草塘》，看看草塘究竟可爱在哪些地方”？
通过语言的描绘，为同学们创设一个具体生动的情境，引起他们的注意，激起了他们获取知识、探究课文奥妙的欲望，激发了他们的学习情感。
二、注重情感朗读，提高审美情趣
朗读是提高审美情趣和诱发学生想象力的重要途径， 它能使学生在朗读中感受到作品的语言美、结构美、领略到文章的意境美、体会出人物的情感美。
《趵突泉》是一篇文情并茂的文章，老舍先生用诗一般的语言描绘了趵突泉优美动人的姿态，赞美大自然神奇伟大的力量。教学中，我不仅采用多媒体进行教学，同时还用富有感情的语言范读课文，把同学们带入一个迷人的境界：清浅、鲜洁的溪水，晶莹活泼的涌泉，五光十色的小气泡，让同学们不禁发出一阵啧啧的赞叹。从中，同学们不仅受到了色彩美、景致美、艺术美的感染，愉悦的心情更是无法形容，趵突泉给了他们特别丰富的美的感受。
三、发挥语文优势，培养爱的情怀和高尚的人格精神
语文作为一种人文性的学科，语言文学作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。因此，语文教学在人格教育方面具有较大的优越性。我在教学中，充分发挥语文的优势，对学生进行人格教育的培养，塑造学生美好的心灵。
（一）培养爱的情怀。
爱是人格的基本内涵。一个缺乏爱心的人，无异于一块冷冰冰的石头，冷漠孤僻，毫无社会责任感。培养学生爱的情怀，就是要使他们有一颗博大的爱心，教会他们如何去爱父母、爱别人、爱家乡、爱祖国。小学语文教材的很多课文，都是我们进行教育的很好的范文。《麻雀》中老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的行为中，所蕴含着的伟大的母爱震撼着人的心灵;《中国石》中通过边防战士对“中国石”的珍藏，可以体会到他们一腔火热的爱国之情;《我的战友邱少云》中，“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动”的场面描写中，将邱少云严守纪律、不怕牺牲的精神与对祖国、对人民崇高的爱融合在一起，这是爱的颂歌。此外，很多作品也充分展示了仁人志士高尚的爱国情怀，让我们在学习中充分领略到了爱的力量和爱的博大。
（二）培养高尚的人格精神。
教育，肩负着培养新世纪的国家建设人才的重任。小学语文教学中，对学生进行人格精神的培养非常重要。如培养学生勤俭节约的生活习惯，诚实谦虚的处世态度，天下为公的博大胸怀等。这种人格精神的教育，实际上就是中华民族传统美德与时代精神结合而成的道德风尚的教育。在教学中，我充分利用语文的特点和优势，通过对课文的阅读和欣赏进行人格精神的教育。用《将相和》中廉颇、蔺相如的故事培养学生谦虚坦诚、虚怀若谷的美德;用《草船借箭》中诸葛亮大肚的气质感染学生;用《爱迪生》对科学执着追求与百折不挠的顽强精神来启发小学生培养自己顽强意志的信心和决心;用《古井》中乡亲们无私奉献的精神撞击学生的心灵，总之，我将人格精神贯穿到教学中，让学生养成健康完美的人格。
四、开辟第二课堂，培养兴趣和志向
课内打基础，课外求发展，把课内的知识引向课外，开展丰富多彩的语文活动，既培养了学生学习语文的兴趣，又提高了学生的创造力、想象力和实践能力。
（一）编排课本剧。学习《西门豹》后，同学们被西门豹的智谋深沉折服，对巫婆和官绅得到的下场大快人心，大家都非常喜欢这个故事，于是，我便组织同学们编排课本剧。在编排的过程中，同学们大胆想象，大胆创新，在巫婆出场时，让巫婆音声怪调念念有词“天灵灵、地灵灵，河伯河伯快显灵，漂亮的媳妇送给您，钱、粮送到俺家中”，把巫婆贪得无厌、骗钱害人的丑恶嘴脸刻画得活灵活现。此外，对西门豹、官绅头子等人物也适当地给他们加上了一些台词，把课本剧排得有声有色，并长生了浓厚的学习兴趣。
（二）组织办“手抄小报”活动。这种活动同学们兴致很高，他们分成组、积极查资料、写见闻、编故事、充分发挥自己的聪明才智，把版面进行精心设计，“知识小报”、“奥运小报”、“春芽小报”等，小报内容丰富多彩。在此基础上，我组织同学们创建了班报，讓组织能力强，写字最漂亮的同学当主编，以“手抄小报”的形式把同学们的作品刊登出来，让大家欣赏、评议，也让大部分同学品尝到作品被刊登出来、给别人欣赏的那份快乐。“手抄小报”大量丰富了同学们的业余生活，在活动实践中培养了同学们的动手能力，动脑能力，同时也使同学们进行了大胆的发明与创造。
（三）指导课外阅读。课外阅读是学生学习语文不可少的一项活动，它不但可以丰富学生的知识，开阔学生的视野、培养学生的兴趣、陶冶学生的情操，而且，可以使学生的思想变得纯洁、健康。如《示儿》一诗，通过教学，学生从中了解了作者对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。作者还向同学们介绍了陆游的其它的几首诗：《关山月》、《书愤》、《十一月四日风雨大作》等，让学生从“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪横”，“早岁那知世事艰，中原北望气如山”等诗句中，进一步体会到作者的一腔爱国之情。教学《趵突泉》后，介绍同学阅读《济南的冬天》体会老舍先生笔下济南特有的动人景致，受到美的熏陶;教学《卖火柴的小女孩》后，又向学生推荐阅读格林童话中《灰姑娘》等故事，通过大量课外阅读，同学们深受启发感染，逐渐培养了他们爱美的情趣，也培养了他们欣赏作品的能力。
总之，开发和培养学生的非智力因素对于学生的发展和成才具有不可低估的作用，在教学中也占有重要的地位。作为一名教师，我们不仅要注重学生智力因素的培养，更要重视非智力因素的培养，让两者相互融合，相辅相成，全面提高学生的能力与素质。
（作者单位：云南临沧市永德县教育局）
[关键词]非智力因素 学习情感 审美情趣 人格精神 兴趣和志向
早在唐代，韩愈就说过“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，这句话精辟地概括出了教育领域中非智力因素的培养对学生全面发展的重要性。所以在教学过程中，我主要从以下几个方面对学生进行非智力因素的培养的。
一、创设情境，激发学生的学习情感
小学语文课有不同的特点。根据课文特点，创设不同情境，可以调动学生学习的积极情绪，培养兴趣，并在创设情境的美感中，感知教材，使学生受到美的陶冶、以美激情。
《可爱的草塘》以“我”的见闻为线索，写出了草塘景色之美丽、资源之丰富，风光之奇特。新课开始，我以形象的语言描述，激发学生学习的情感：“同学们，你们知道吗？在我国东北的黑龙江省有这样一个神奇的地方，宽阔无边的大地上长着翠绿的高过腰的野草，一阵风吹过，就像大海腾起的浪花，一层赶着一层涌向远方。如果你拨开草丛，就会看见一个个小水塘，塘里的鱼挨挨挤挤，用水瓢就可以舀到。草地上的野生动物就更多了，有的野鸡还会飞到人家的饭锅里去呢！同学们，你们喜欢这个地方吗？想到这个神奇的地方去看看吗？请同学们阅读《可爱的草塘》，看看草塘究竟可爱在哪些地方”？
通过语言的描绘，为同学们创设一个具体生动的情境，引起他们的注意，激起了他们获取知识、探究课文奥妙的欲望，激发了他们的学习情感。
二、注重情感朗读，提高审美情趣
朗读是提高审美情趣和诱发学生想象力的重要途径， 它能使学生在朗读中感受到作品的语言美、结构美、领略到文章的意境美、体会出人物的情感美。
《趵突泉》是一篇文情并茂的文章，老舍先生用诗一般的语言描绘了趵突泉优美动人的姿态，赞美大自然神奇伟大的力量。教学中，我不仅采用多媒体进行教学，同时还用富有感情的语言范读课文，把同学们带入一个迷人的境界：清浅、鲜洁的溪水，晶莹活泼的涌泉，五光十色的小气泡，让同学们不禁发出一阵啧啧的赞叹。从中，同学们不仅受到了色彩美、景致美、艺术美的感染，愉悦的心情更是无法形容，趵突泉给了他们特别丰富的美的感受。
三、发挥语文优势，培养爱的情怀和高尚的人格精神
语文作为一种人文性的学科，语言文学作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。因此，语文教学在人格教育方面具有较大的优越性。我在教学中，充分发挥语文的优势，对学生进行人格教育的培养，塑造学生美好的心灵。
（一）培养爱的情怀。
爱是人格的基本内涵。一个缺乏爱心的人，无异于一块冷冰冰的石头，冷漠孤僻，毫无社会责任感。培养学生爱的情怀，就是要使他们有一颗博大的爱心，教会他们如何去爱父母、爱别人、爱家乡、爱祖国。小学语文教材的很多课文，都是我们进行教育的很好的范文。《麻雀》中老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的行为中，所蕴含着的伟大的母爱震撼着人的心灵;《中国石》中通过边防战士对“中国石”的珍藏，可以体会到他们一腔火热的爱国之情;《我的战友邱少云》中，“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动”的场面描写中，将邱少云严守纪律、不怕牺牲的精神与对祖国、对人民崇高的爱融合在一起，这是爱的颂歌。此外，很多作品也充分展示了仁人志士高尚的爱国情怀，让我们在学习中充分领略到了爱的力量和爱的博大。
（二）培养高尚的人格精神。
教育，肩负着培养新世纪的国家建设人才的重任。小学语文教学中，对学生进行人格精神的培养非常重要。如培养学生勤俭节约的生活习惯，诚实谦虚的处世态度，天下为公的博大胸怀等。这种人格精神的教育，实际上就是中华民族传统美德与时代精神结合而成的道德风尚的教育。在教学中，我充分利用语文的特点和优势，通过对课文的阅读和欣赏进行人格精神的教育。用《将相和》中廉颇、蔺相如的故事培养学生谦虚坦诚、虚怀若谷的美德;用《草船借箭》中诸葛亮大肚的气质感染学生;用《爱迪生》对科学执着追求与百折不挠的顽强精神来启发小学生培养自己顽强意志的信心和决心;用《古井》中乡亲们无私奉献的精神撞击学生的心灵，总之，我将人格精神贯穿到教学中，让学生养成健康完美的人格。
四、开辟第二课堂，培养兴趣和志向
课内打基础，课外求发展，把课内的知识引向课外，开展丰富多彩的语文活动，既培养了学生学习语文的兴趣，又提高了学生的创造力、想象力和实践能力。
（一）编排课本剧。学习《西门豹》后，同学们被西门豹的智谋深沉折服，对巫婆和官绅得到的下场大快人心，大家都非常喜欢这个故事，于是，我便组织同学们编排课本剧。在编排的过程中，同学们大胆想象，大胆创新，在巫婆出场时，让巫婆音声怪调念念有词“天灵灵、地灵灵，河伯河伯快显灵，漂亮的媳妇送给您，钱、粮送到俺家中”，把巫婆贪得无厌、骗钱害人的丑恶嘴脸刻画得活灵活现。此外，对西门豹、官绅头子等人物也适当地给他们加上了一些台词，把课本剧排得有声有色，并长生了浓厚的学习兴趣。
（二）组织办“手抄小报”活动。这种活动同学们兴致很高，他们分成组、积极查资料、写见闻、编故事、充分发挥自己的聪明才智，把版面进行精心设计，“知识小报”、“奥运小报”、“春芽小报”等，小报内容丰富多彩。在此基础上，我组织同学们创建了班报，讓组织能力强，写字最漂亮的同学当主编，以“手抄小报”的形式把同学们的作品刊登出来，让大家欣赏、评议，也让大部分同学品尝到作品被刊登出来、给别人欣赏的那份快乐。“手抄小报”大量丰富了同学们的业余生活，在活动实践中培养了同学们的动手能力，动脑能力，同时也使同学们进行了大胆的发明与创造。
（三）指导课外阅读。课外阅读是学生学习语文不可少的一项活动，它不但可以丰富学生的知识，开阔学生的视野、培养学生的兴趣、陶冶学生的情操，而且，可以使学生的思想变得纯洁、健康。如《示儿》一诗，通过教学，学生从中了解了作者对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。作者还向同学们介绍了陆游的其它的几首诗：《关山月》、《书愤》、《十一月四日风雨大作》等，让学生从“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪横”，“早岁那知世事艰，中原北望气如山”等诗句中，进一步体会到作者的一腔爱国之情。教学《趵突泉》后，介绍同学阅读《济南的冬天》体会老舍先生笔下济南特有的动人景致，受到美的熏陶;教学《卖火柴的小女孩》后，又向学生推荐阅读格林童话中《灰姑娘》等故事，通过大量课外阅读，同学们深受启发感染，逐渐培养了他们爱美的情趣，也培养了他们欣赏作品的能力。
总之，开发和培养学生的非智力因素对于学生的发展和成才具有不可低估的作用，在教学中也占有重要的地位。作为一名教师，我们不仅要注重学生智力因素的培养，更要重视非智力因素的培养，让两者相互融合，相辅相成，全面提高学生的能力与素质。
（作者单位：云南临沧市永德县教育局）