英语的新课程标准明确指出：“英语课程既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。”在英语教学中，使学生能说感兴趣的话题，描述喜欢的事物，运用所学知识交流，传递真实的生活信息，讲述生活中真实的经历等，从而把学习英语集中在英语的运用上，提高学习能力，达到教学的目的。
　　要做到初中英语教学生活化，主要从以下几个方面入手：
　　一生活化的课堂导入
　　初中英语教学中，直接将社会生活中发生的事件与英语课堂教学联系起来，使英语课堂在社会生活真实情境的条件下进行。根据语言交际的功能要求，创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。在这样的氛围里，学生通过自己的探求学习掌握语言的运用。其目标是使学生介入交际活动，进行信息分享、意义商定和交流，实现英语的交际目的。简言之，就是在教学中把课堂设置成一定的情境，让学生拥有一定的身份或角色，去完成某个任务，来达到一定的教学目的。比如：“—Good morning, boys and girls, how are you today?”“ —I’m fine. Thank you . And you ?”“—I’m fine, too.”学生你一言，我一语，既活跃了课堂气氛，又为这堂英语课的进行奠定了良好的语言氛围基础。虽然这是许多老师在上课时跟学生之间的问候语，我们看起来极其平常，在实际生活中却不一定都是这样的。也许有些人心情挺好，有些人则不太高兴，每个学生都会有自己的感受。因此应该让学生学会说“I’m happy.” “I’m sad.”“I’m very well.”等，用自己的语言表达自己真实的感受，走出教科书，走进生活。
　　二生活化的情境还原
　　把生活中的情景搬进课堂，通过创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生学习的动机、兴趣及其内在的潜能，从而帮助学生快速而准确地理解教学内容，提高他们综合语言运用的能力。学生通过具体的情境亲自去感知、去理解、去运用所学的知识，在贴近现实生活的教学情境中去实现对知识的掌握，学习的效果可以得到明显的提高。教师应当善于利用情境还原，让学生置身其中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了语言知识。走进英语新课程，教学已不仅局限于封闭的课堂，而是开放型的学习。如：人教板英语学科Go for it七年级上册Unit7：How much are these Pants ?该单元的教学目标是让学生学习询问价格的表达方法。对于这个单元的学习，可以让学生扮演顾客和店员，以一些我们日常生活中常常接触到的商品为媒介，演习询问价格和买东西的全过程，让学生的语言能力在这样真实的生活场景中得到锻炼，在实际生活场景中强化他们的语言运用能力。
　　三生活化的舞台实践
　　人如果脱离了生活，就学不会语言。教师要把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会生活、学会体味人生。在平时的教学活动中，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，并采取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试，使英语课堂真正还原生活。如：人教板英语学科Go for it七年级上册Unit 2：Is this your pencil? 该单元教学目标是学习掌握Is this/that…?句型的用法。如果单纯的反复练习这样一个句型，学生可能很快就会感到疲倦了，如果利用“找主人”游戏，学习的效果可能就会更好。老师可以从学生那里拿一些pen，pencil，book，ruler等文具，然后找一些同学来依次找到这些东西的主人。找主人的同学用“Is this your…?”在班上与其他同学交流，从而找出物品的真正主人，被问到问题的同学，必须用“Yes ， it is.”或“No，it isn’t.”作答，如果答案是否定的，这个同学还得继续找下去，直到找到物品的主人。
　　 四让学生做课堂的主人
　　走进新课程，我们不难看到学习的主人是学生，课程的主体是学生，教学过程是学生学习体验和探究创新的过程，走进生活，变“应试英语”、“课堂英语”为“生活英语”，这就要从根本上改变学生的学习方式，那么关键的一点就是：教师必须从课堂中的主角角色位置上敢于走下来，成为后台的导演，而让学生成为真正的主角，大胆充分地演绎，丰富自己，成长起来。而新课程的中心所在，就是要想方设法让学生成为课堂中的主人。把英语课堂教学与学生实际生活结合起来，通过交流、讨论，让学生做课堂的主人、生活的主人，解决生活中的一些实际问题。
　　 （作者单位：江西省南昌市青云谱区江铃学校）
　　责任编辑：余华