论文部分内容阅读
摘要： 在中职机械专业教学中，其实经常会遇到需要利用数学知识才能够顺利解决的实际问题，所以需要重视数学知识在中职机械专业教学中的跨界融合应用，进而在提高实际教学质量的基础上帮助学生提高学习效率。得益于互联网技术的迅速普及，机械加工制造方面的很多计算操作都可以借助于专业的计算机软件来完成，但这并不代表不需要强化学生的数学知识应用能力。再者，由数学知识切入来理解机械专业教学中涉及到的理论知识点也可以让学生加深印象。
关键词： 中职机械专业;教学;数学知识;跨界融合应用
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-127
对中职学生来说，学好数学是其学好专业课的基本前提，而作为专业课的任课教师，我们也应当推进数学知识在实际教学过程中的跨界融合应用，进而为学生搭建起全新的学习体系。中职学校承担着为社会各个行业输送应用型人才的重任，而在新形势下，中职机械专业的毕业生只有具备扎实的理论知识、精湛的专业技能、高尚的职业道德和坚定的职业信念才能够为全新的就业竞争中占据领先地位。
一、在机械专业教学中实现数学知识跨界融合的意义分析
首先这方面的探索实践顺应了学习机械知识的内在规律。【1】由于机械专业教学中涉及到的专业课程与数学知识之间存在非常密切的联系，因此学生只有学好数学才能够对相关专业课的知识点形成正确的理解，进而加深对于相关知识点的印象并且强化自身在机械制造领域的才能。
其次推进数学知识在中职机械专业教学中的跨界融合应用可以提高学生的学习积极性。由于中职学生的文化课基础普遍较差，再加上没有形成良好的学习习惯，所以想要让其完成好中职数学和机械专业课的学习任务也并不容易。【2】基于以上现状，教师需要通过这方面的探索实践来帮助学生正确认识数学知识和专业课之间的联系性，要让其对本专业中职毕业生的就业形势建立起直观、清晰的认识，之后再通过相应的引导干预措施便可以提高他们的学习积极性。
二、在机械专业教学中实现数学知识跨界融合应用的问题分析
1、跨界融合没有达到理想深度
中职机械专业课教学中，大多数教师都将侧重点放在了实践操作内容之上，期间对于数学知识的融合应用形式也非常单一，所以无法激发起学生的学习热情，最终影响到了实际教学质量。再者，因为中职学生的数学基础非常薄弱，所以在学习专业课时他们会从主观上抵触其中涉及到的数学知识，这类问题同样影响到了数学知识在机械专业教学中的跨界融合，进而影响到了学生对这两部分知识点的学习。【3】今后，若想要提高跨界融合的实际深度，则需要先推进中职数学教学的优化改革，之后还需要做好教学内容的整合分析工作，进而为学生营造出全新的教学格局。
2、专业课教师对数学知识点缺少系统全面的认识
中职教育模式的特殊性决定了校方在招聘机械专业课教师时会重点关注教师的实践能力，因此会放松对于教师数学知识和数学应用能力的要求，最终造成了教师数学知识和应用能力不足的局面。日常教学中，这部分教师很少会关注到学生数学知识运用能力的培养及提升，而且没有认识到数学知识与机械专业课教学之间的联系性，所以造成了数学知识与机械专业课教学相互割裂的局面，最终影响到了学生综合素质的全面提升。
三、在机械专业教学中实现数学知识跨界融合应用的措施分析
1、激发机械专业学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这一点对中职学生同样适用，但结合实际教学现状分析，中职学生却难以对需要自己学习的知识点保持足够的学习兴趣。进一步分析可知，日常教学中有近一半的中职生都没有对需要自己学习的知识点产生足够的兴趣，这已经影响到了他们的学习效率以及逻辑思维能力的培养提升。新形势下，教师需要在机械专业课教学中推进教学模式的创新改革，进而实现数学知识在其中的融合应用，以帮助学生提高学习效率。这方面的改革中，教师需要考虑好学生的兴趣点和实际接受能力，进而采用生动有趣的教学措施来完成相关知识点的教学工作，最终实现数学知识和机械专业课教学的深度融合。
2、整合教学内容
基于数学知识和机械专业课教学之间存在的密切联系，需要在学生入学的第一学期引导其完成对于数学学科的学习工作，进而为专业课的学习扫清障碍。在此基础上，数学教师还应当对各个环节的教学内容进行优化整合，即将重难点、与专业课联系密切的知识点分离出来，引导学生单独进行学习，以保证学生的实际学习效率。具体来说，需要将立体几何、直线、圆、解方程式等知识点分离出来引导学生进行单独学习。在此基础上，还需要重视证明题的讲解，以培养强化学生的逻辑思维能力，让其在专业课的学习中学会利用数学思维分析问题。
在此基础上，需要积极开展机械专业课教学内容的优化整合工作，这可以为数学知识在其中的跨界融合打好基础。第一步，需要全面分析相关专业课的教学情况，进而制定科学严谨的教学目标。期间，应当尽可能从专业课的教学工作出发实现对于数学教学进度的合理把控，进而推进这两部分内容的有机融合。第二步，校方需要做好课程教学内容的规划分布，最好是让专业课教学和数学教学保持在同一进度，帮助学生加深这两部分知识的联系，提高学生的综合素质。第三步，校方应当促进数学教师和专业课教师的沟通交流，进而对现行的机械专业人才培养模式进行创新改革，帮助学生适应全新的就业形势。第四步，专业课教师还应当适时地推进考评模式的创新改革，系统的评价学生的学习表现、帮助其正确认识自己在学习中存在的问题，实现其可持续发展。
总结
在中职机械专业课教学中推进数学知识的跨界融合可以提高学生的综合素质，进而让其加深对于专业课知识的印象，所以有着非常重要的意义。今后应当提高对这类问题的关注度，推进各项细节工作的创新改革。以上笔者对相关问题进行了研究分析。
参考文献
[1]俞琼超. 机械专业中数学知识的跨界融合应用[J]. 南方农机，2020，51（08）：106.
[2]谭应革. 中职学校机械专业数学教学的探索与研究[J]. 职业，2018，（16）：90-91.
[3]甘国军. 中职数学在机械制造专业中的应用探析[J]. 考试周刊，2017，（69）：62+64.
关键词： 中职机械专业;教学;数学知识;跨界融合应用
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-127
对中职学生来说，学好数学是其学好专业课的基本前提，而作为专业课的任课教师，我们也应当推进数学知识在实际教学过程中的跨界融合应用，进而为学生搭建起全新的学习体系。中职学校承担着为社会各个行业输送应用型人才的重任，而在新形势下，中职机械专业的毕业生只有具备扎实的理论知识、精湛的专业技能、高尚的职业道德和坚定的职业信念才能够为全新的就业竞争中占据领先地位。
一、在机械专业教学中实现数学知识跨界融合的意义分析
首先这方面的探索实践顺应了学习机械知识的内在规律。【1】由于机械专业教学中涉及到的专业课程与数学知识之间存在非常密切的联系，因此学生只有学好数学才能够对相关专业课的知识点形成正确的理解，进而加深对于相关知识点的印象并且强化自身在机械制造领域的才能。
其次推进数学知识在中职机械专业教学中的跨界融合应用可以提高学生的学习积极性。由于中职学生的文化课基础普遍较差，再加上没有形成良好的学习习惯，所以想要让其完成好中职数学和机械专业课的学习任务也并不容易。【2】基于以上现状，教师需要通过这方面的探索实践来帮助学生正确认识数学知识和专业课之间的联系性，要让其对本专业中职毕业生的就业形势建立起直观、清晰的认识，之后再通过相应的引导干预措施便可以提高他们的学习积极性。
二、在机械专业教学中实现数学知识跨界融合应用的问题分析
1、跨界融合没有达到理想深度
中职机械专业课教学中，大多数教师都将侧重点放在了实践操作内容之上，期间对于数学知识的融合应用形式也非常单一，所以无法激发起学生的学习热情，最终影响到了实际教学质量。再者，因为中职学生的数学基础非常薄弱，所以在学习专业课时他们会从主观上抵触其中涉及到的数学知识，这类问题同样影响到了数学知识在机械专业教学中的跨界融合，进而影响到了学生对这两部分知识点的学习。【3】今后，若想要提高跨界融合的实际深度，则需要先推进中职数学教学的优化改革，之后还需要做好教学内容的整合分析工作，进而为学生营造出全新的教学格局。
2、专业课教师对数学知识点缺少系统全面的认识
中职教育模式的特殊性决定了校方在招聘机械专业课教师时会重点关注教师的实践能力，因此会放松对于教师数学知识和数学应用能力的要求，最终造成了教师数学知识和应用能力不足的局面。日常教学中，这部分教师很少会关注到学生数学知识运用能力的培养及提升，而且没有认识到数学知识与机械专业课教学之间的联系性，所以造成了数学知识与机械专业课教学相互割裂的局面，最终影响到了学生综合素质的全面提升。
三、在机械专业教学中实现数学知识跨界融合应用的措施分析
1、激发机械专业学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这一点对中职学生同样适用，但结合实际教学现状分析，中职学生却难以对需要自己学习的知识点保持足够的学习兴趣。进一步分析可知，日常教学中有近一半的中职生都没有对需要自己学习的知识点产生足够的兴趣，这已经影响到了他们的学习效率以及逻辑思维能力的培养提升。新形势下，教师需要在机械专业课教学中推进教学模式的创新改革，进而实现数学知识在其中的融合应用，以帮助学生提高学习效率。这方面的改革中，教师需要考虑好学生的兴趣点和实际接受能力，进而采用生动有趣的教学措施来完成相关知识点的教学工作，最终实现数学知识和机械专业课教学的深度融合。
2、整合教学内容
基于数学知识和机械专业课教学之间存在的密切联系，需要在学生入学的第一学期引导其完成对于数学学科的学习工作，进而为专业课的学习扫清障碍。在此基础上，数学教师还应当对各个环节的教学内容进行优化整合，即将重难点、与专业课联系密切的知识点分离出来，引导学生单独进行学习，以保证学生的实际学习效率。具体来说，需要将立体几何、直线、圆、解方程式等知识点分离出来引导学生进行单独学习。在此基础上，还需要重视证明题的讲解，以培养强化学生的逻辑思维能力，让其在专业课的学习中学会利用数学思维分析问题。
在此基础上，需要积极开展机械专业课教学内容的优化整合工作，这可以为数学知识在其中的跨界融合打好基础。第一步，需要全面分析相关专业课的教学情况，进而制定科学严谨的教学目标。期间，应当尽可能从专业课的教学工作出发实现对于数学教学进度的合理把控，进而推进这两部分内容的有机融合。第二步，校方需要做好课程教学内容的规划分布，最好是让专业课教学和数学教学保持在同一进度，帮助学生加深这两部分知识的联系，提高学生的综合素质。第三步，校方应当促进数学教师和专业课教师的沟通交流，进而对现行的机械专业人才培养模式进行创新改革，帮助学生适应全新的就业形势。第四步，专业课教师还应当适时地推进考评模式的创新改革，系统的评价学生的学习表现、帮助其正确认识自己在学习中存在的问题，实现其可持续发展。
总结
在中职机械专业课教学中推进数学知识的跨界融合可以提高学生的综合素质，进而让其加深对于专业课知识的印象，所以有着非常重要的意义。今后应当提高对这类问题的关注度，推进各项细节工作的创新改革。以上笔者对相关问题进行了研究分析。
参考文献
[1]俞琼超. 机械专业中数学知识的跨界融合应用[J]. 南方农机，2020，51（08）：106.
[2]谭应革. 中职学校机械专业数学教学的探索与研究[J]. 职业，2018，（16）：90-91.
[3]甘国军. 中职数学在机械制造专业中的应用探析[J]. 考试周刊，2017，（69）：62+64.