体育是具有群体性、竞赛性、知识性、娱乐性、锻炼性等特点的一门课程。体育课教学，对学生掌握体育的知识、技能和锻炼身体、增强体质是极为重要的，同时，对培养学生良好的思想道德品质、意志品质和个性心理，帮助他们树立远大理想具有积极的作用。多年的体育教学实践，使笔者认为在体育教学中，不仅仅要培养学生的体育的竞技能力，增强学生的体质，还要有计划、有目的地对学生进行思想教育品质教育，让体育教学绽放思想的花朵。
　　一、抓住时机进行爱国主义教育
　　体育课不仅要对学生进行身体教育，使学生增强体质，发展机能，提高体育竞技水平，而且也要抓住有效时机对学生进行品德教育，使他们的身心得到协调发展。如在教学中，笔者结合2008年北京奥运会这一实例，向学生讲述中国运动健儿是如何顽强拼搏，发扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，向世界展现了中国运动员的风采，让学生更充分地认识我国建国以来体育战线取得的巨大成就，向学生展示我们伟大祖国怎样从“东亚病夫”发展为亚洲乃至世界体育强国的史实，很好地对学生进行了爱国主义教育，帮助学生树立起民族自豪感和责任感，让他们立下“为国争光、振兴中华”的决心，从而激发他们自觉学习和锻炼的热情，实现报效祖国的愿望。
　　二、利用竞技进行行为规范教育
　　体育课的教学、锻炼、游戏、竞赛活动都是一种群体性的社会行为，人与人之间必然发生多向复杂的联系。为保证体育运动的顺利进行，一方面需要一定的规则来进行约束，同时也需要特定的体育道德准则来对体育活动中各种思想、行为进行适当的规范、调节与评价。在组织教学竞赛活动中，笔者注重引导学生以竞赛规则作为场上行为的准绳，对学生在比赛中的行为表现做出公正的评价，培养他们分辨是非的能力和遵守规则、尊重对方的崇高体育精神与道德。在进行规范教育时，让学生由被动地接受教育变为主动地自我教育，使他们用自己的意志限制自己的行为，进行自我调节，达到身和心、学与练、动与静、内容与要求、意志与活动的有机统一，社会规范、课堂规范相互协调统一，以及自由与纪律、个人与集体、民主与集中的辩证统一。
　　三、通过项目培养良好品质和集体主义精神
　　千姿百态的体育运动项目，有的要求快速，有的要求耐久和毅力，有的动作复杂惊险，有的练习变幻无穷，需要学生之间的整体配合。这就要求学生要有勇敢、顽强、果断、坚忍不拔、开拓进取、团队精神、竞争意识等良好的心理品质。因此，笔者善于充分利用各种体育教材内容中的各种教育因素来陶冶学生，培养学生良好的个性心理和意志品质，形成高尚的思想道德情操。
　　体育项目中集体性的活动占了主要位置，为每个正式群体和非正式群体的学生提供了一个良好的课堂社会环境，有利于增进学生群体心理的融洽与亲和。有些集体性的竞技项目，群体配合性强、竞争激烈，在比赛中不仅要充分发挥场上队员个人身体、机能、技术、心理能力，而且需要大家同心协力和默契配合才能获取比赛的胜利。这就有利于形成学校、班级的群体凝聚力，增强学生团结奋斗的集体荣誉感。
　　四、联系实际培养爱护公物的美德
　　在体育课中，往往出现个别学生不爱护学校体育器材、场地、设施的现象。因此，在体育课教学活动中，要强化爱护公物教育，使学生养成艰苦奋斗的作风。要让学生知道，当前，我国仍处于社会主义初级阶段，经济欠发达，国家用于发展教育事业的经费有限，而用于学校体育的投资就更为有限。学校体育经费、场地、器材十分缺乏，影响学校体育工作的发展。我们要让有限的体育资源，发挥最大的效益，就必须爱护每一件公物，形成爱护公物的美德。
　　总之，体育教学是一个动态的教育过程，在对学生进行思想教育的过程中，要注意采用理服人、动之以情、导之以行的教育方法。教师不要轻易地指责学生或用简单粗暴方式批评学生。对学生在教学活动中出现的一些问题，应有针对性地进行教育帮助，热情地鼓励他们克服不足、奋发向上，让思想教育之花开放得更加艳丽。