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摘 要：“以人为本”是高等教育的本质要求，研究生党建工作已成为高校党建工作的重要组成部分，也是提高研究生培养质量的重要保障，本文基于“以人为本”的教育管理理念，从新时期研究生党建工作的特点出发，提出了“以人为本”开展研究生党建工作创新的目标和思路，探索了多渠道、全方位开展党建模式创新。
关键词：以人为本 研究生 党建工作 创新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0026-02
随着我国高等教育的快速发展，研究生教育规模的不断扩大，研究生党建工作已成为高校党建工作的重要组成部分。在研究生党建工作中，只有坚持以人为本的教育理念，充分尊重学生的主体地位[1]，考虑学生的发展需要，强调学生的独立性，注重学生的参与性，发挥学生的能动性，最大限度地发掘学生的潜能，才能有效提高研究生党建工作的实效性和针对性，实现促进研究生培养质量的提高。本文拟从以人为本的教育理念出发，在探索新时期研究生党建工作特点的基础上，对当前高校研究生党建工作创新提出几点思考。
1 以人为本的内涵
“以人为本”，其核心是以人为出发点和中心，以人的主体存在、需要满足和发展为目的。中国孔孟提出的“天地之性人为贵”，费尔巴哈构建的人本学体系，都是“以人为本”思想的不同表述。以人为本作为一种价值观，内涵包括以下三个方面：一是强调个体的主体地位和主体作用，以人为本首先要尊重个体的主体地位、主体意识、主体能力，尊重个体的价值、独立人格。二是重视个体的发展需要，尊重个体的多样性与差异性，考虑个人的个性特点和发展目标，为个人的发展创造宽松的环境。三是肯定人的价值，人的个性决定了他的思维特点、性格特征，因而在其特有的环境中能产生创新的火花，形成创造性的物质或精神产品。
2 新时期研究生党建工作的特点
新形势下，研究生党建工作呈现出一些新的特点，只有针对这些新的特点开展党建模式创新，才能真正做到以人为本。
2.1 在校研究生中党员比例不断提高
根据查阅相关资料数据表明，各研究生培养单位研究生党员占在校研究生总数比例已达到甚至超过40%。研究生党员队伍大，比例高已成为研究生党建工作的重要特点，这为创新研究生党建工作提供了强大的组织基础。
2.2 研究生党员教育管理的难度相对较大
与本科生比，研究生更注重专业学习，政治学习意识逐渐淡化，自我品德修养容易被忽视，团队参与意识较弱，重业务、轻政治的现象比较普遍。再加上研究生学习分散性较强，集中学习和生活的时间相对较短，学习阶段尤其是科研阶段的流动性大，对党组织活动的开展有一定的影响，不利于支部活动的开展和党组织对党员个人思想状况的把握[2]。这一问题的解决，已成为研究生党建工作的重要任务。
2.3 研究生党建模式针对性不强
目前，研究生党建工作更多关注的是政治性、原则性、普遍性，党建工作的内容和活动存在规范性重于灵活性、同一性重于差异性、过程重于目标的现象，以教职工模式和本科生模式代替研究生党建模式比较普遍，使得党员教育活动缺乏吸引力，部分党员同学参与党内活动兴趣不浓、积极性不高。同时，研究生基层党组织的设置也呈现出流动性、多样性的特点，部分组织设置方式是否符合研究生培养的规律和研究生党员的实践需要还需要进行探讨。
3 “以人为本”开展研究生党建工作创新的目标和思路
“以人为本”开展党建工作创新，要在把握新时期研究生党建工作特点的基础上，积极推进研究生基层党支部工作的模式、内容和方法的创新，在研究生这个高层次、高水平群体中，发挥好研究生党组织的政治优势、组织优势、队伍优势，以党员的表率作用来带动广大研究生共同进步，从而促进研究生基层党组织建设的进一步加强和研究生培养质量的全面提高。一是构建体系：构建党支部组织建设、思想建设、制度建设的基础和框架，保证党支部建设的有序性和层次性。二是创新机制：把创新作为研究生党建的生命力。在思路上注重整体性、层次性、开放性、自主性，在途径上突出学科专业特征和实践特征，在载体上体现学术育人。三是推动发展：保证组织建设符合党建工作的要求、符合研究生培养规律，推动党员进步和发展、推动研究生全面成长成材。
3.1 注重研究生党建工作符合研究生教育基本规律
研究生教育作为高等教育的最高层次，其规律性认识是做好研究生党建工作的重要基础。要在把握好研究生群体学习生活的基本特点、研究生培养的基本模式的基础上进行研究生党建工作创新。
3.2 增强研究生党员的主体意识
培养并增强研究生党员的主体意识和责任意识，将会满足研究生党员的自主需求，提高其自我教育和自我发展的意识，增强研究生党员的责任感。只要主体意识得到了增强，才能充分调动研究生党员自身的积极性和主观能动性，变被动为主动，形成一种全员参与的教育模式。
3.3 贴近研究生的个体需求
以人为本，只有贴近研究生党员的实际需求，关注研究生党员的生活世界，把研究生的发展本身作为教育教学的目的和核心，才能增强其针对性和实效性，才能有活力、有凝聚力，从培养和塑造人的功能，向培养人、塑造人、关注人、发展人、完善人并重转化，既要从认识层面又要从实践层面充分考虑研究生成长成材的需要以及适应社会的需要。
3.4 坚持以人为本的服务理念
高校研究生管理工作集教育、管理和服务三大功能于一体，把“以人为本”落到实处，首先要坚持以人为本的服务理念，坚持从研究生党员的个人需要出发，突出服务功能，提高服务质量，做好研究生的各项服务工作，才能将教育、管理和服务有机统一起来。
4 多渠道、全方位开展党建模式创新
4.1 建立以“分学科建支部、老师联系支部、制度管理支部”的研究生基层党组织建设模式
依托学科专业建立党支部，横向编班、纵向成立党支部，这种研究生党支部建设的学科传承模式既保证了研究生党支部建设的延续性，又更符合研究生的学习生活以学科专业为中心的特点。建立老师联系支部制度，对支部各项工作进行指导、监督，经常深入党员了解学习、生活及思想动态，从广大党员的实际需求出发，及时解决支部和党员中存在的困难和问题。针对目前存在研究生党建工作开展动力不足、部
关键词：以人为本 研究生 党建工作 创新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0026-02
随着我国高等教育的快速发展，研究生教育规模的不断扩大，研究生党建工作已成为高校党建工作的重要组成部分。在研究生党建工作中，只有坚持以人为本的教育理念，充分尊重学生的主体地位[1]，考虑学生的发展需要，强调学生的独立性，注重学生的参与性，发挥学生的能动性，最大限度地发掘学生的潜能，才能有效提高研究生党建工作的实效性和针对性，实现促进研究生培养质量的提高。本文拟从以人为本的教育理念出发，在探索新时期研究生党建工作特点的基础上，对当前高校研究生党建工作创新提出几点思考。
1 以人为本的内涵
“以人为本”，其核心是以人为出发点和中心，以人的主体存在、需要满足和发展为目的。中国孔孟提出的“天地之性人为贵”，费尔巴哈构建的人本学体系，都是“以人为本”思想的不同表述。以人为本作为一种价值观，内涵包括以下三个方面：一是强调个体的主体地位和主体作用，以人为本首先要尊重个体的主体地位、主体意识、主体能力，尊重个体的价值、独立人格。二是重视个体的发展需要，尊重个体的多样性与差异性，考虑个人的个性特点和发展目标，为个人的发展创造宽松的环境。三是肯定人的价值，人的个性决定了他的思维特点、性格特征，因而在其特有的环境中能产生创新的火花，形成创造性的物质或精神产品。
2 新时期研究生党建工作的特点
新形势下，研究生党建工作呈现出一些新的特点，只有针对这些新的特点开展党建模式创新，才能真正做到以人为本。
2.1 在校研究生中党员比例不断提高
根据查阅相关资料数据表明，各研究生培养单位研究生党员占在校研究生总数比例已达到甚至超过40%。研究生党员队伍大，比例高已成为研究生党建工作的重要特点，这为创新研究生党建工作提供了强大的组织基础。
2.2 研究生党员教育管理的难度相对较大
与本科生比，研究生更注重专业学习，政治学习意识逐渐淡化，自我品德修养容易被忽视，团队参与意识较弱，重业务、轻政治的现象比较普遍。再加上研究生学习分散性较强，集中学习和生活的时间相对较短，学习阶段尤其是科研阶段的流动性大，对党组织活动的开展有一定的影响，不利于支部活动的开展和党组织对党员个人思想状况的把握[2]。这一问题的解决，已成为研究生党建工作的重要任务。
2.3 研究生党建模式针对性不强
目前，研究生党建工作更多关注的是政治性、原则性、普遍性，党建工作的内容和活动存在规范性重于灵活性、同一性重于差异性、过程重于目标的现象，以教职工模式和本科生模式代替研究生党建模式比较普遍，使得党员教育活动缺乏吸引力，部分党员同学参与党内活动兴趣不浓、积极性不高。同时，研究生基层党组织的设置也呈现出流动性、多样性的特点，部分组织设置方式是否符合研究生培养的规律和研究生党员的实践需要还需要进行探讨。
3 “以人为本”开展研究生党建工作创新的目标和思路
“以人为本”开展党建工作创新，要在把握新时期研究生党建工作特点的基础上，积极推进研究生基层党支部工作的模式、内容和方法的创新，在研究生这个高层次、高水平群体中，发挥好研究生党组织的政治优势、组织优势、队伍优势，以党员的表率作用来带动广大研究生共同进步，从而促进研究生基层党组织建设的进一步加强和研究生培养质量的全面提高。一是构建体系：构建党支部组织建设、思想建设、制度建设的基础和框架，保证党支部建设的有序性和层次性。二是创新机制：把创新作为研究生党建的生命力。在思路上注重整体性、层次性、开放性、自主性，在途径上突出学科专业特征和实践特征，在载体上体现学术育人。三是推动发展：保证组织建设符合党建工作的要求、符合研究生培养规律，推动党员进步和发展、推动研究生全面成长成材。
3.1 注重研究生党建工作符合研究生教育基本规律
研究生教育作为高等教育的最高层次，其规律性认识是做好研究生党建工作的重要基础。要在把握好研究生群体学习生活的基本特点、研究生培养的基本模式的基础上进行研究生党建工作创新。
3.2 增强研究生党员的主体意识
培养并增强研究生党员的主体意识和责任意识，将会满足研究生党员的自主需求，提高其自我教育和自我发展的意识，增强研究生党员的责任感。只要主体意识得到了增强，才能充分调动研究生党员自身的积极性和主观能动性，变被动为主动，形成一种全员参与的教育模式。
3.3 贴近研究生的个体需求
以人为本，只有贴近研究生党员的实际需求，关注研究生党员的生活世界，把研究生的发展本身作为教育教学的目的和核心，才能增强其针对性和实效性，才能有活力、有凝聚力，从培养和塑造人的功能，向培养人、塑造人、关注人、发展人、完善人并重转化，既要从认识层面又要从实践层面充分考虑研究生成长成材的需要以及适应社会的需要。
3.4 坚持以人为本的服务理念
高校研究生管理工作集教育、管理和服务三大功能于一体，把“以人为本”落到实处，首先要坚持以人为本的服务理念，坚持从研究生党员的个人需要出发，突出服务功能，提高服务质量，做好研究生的各项服务工作，才能将教育、管理和服务有机统一起来。
4 多渠道、全方位开展党建模式创新
4.1 建立以“分学科建支部、老师联系支部、制度管理支部”的研究生基层党组织建设模式
依托学科专业建立党支部，横向编班、纵向成立党支部，这种研究生党支部建设的学科传承模式既保证了研究生党支部建设的延续性，又更符合研究生的学习生活以学科专业为中心的特点。建立老师联系支部制度，对支部各项工作进行指导、监督，经常深入党员了解学习、生活及思想动态，从广大党员的实际需求出发，及时解决支部和党员中存在的困难和问题。针对目前存在研究生党建工作开展动力不足、部