板书在教学中有着重要的作用，特别是历史教学中，本来有的老师认为历史教学是一种枯燥的，无生机的教学。而教师通过优美的文字、精美的图表，使抽象变直观，使学生的视觉和听觉配合，扩大师生间信息传递渠道，启动学生的思维大门。如果历史教师能在板书中恰当地运用彩色粉笔，将更能激起学生的学习兴趣，增强其对事物的观察与感知，牢固地保持对知识的记忆，保障学习的效率和质量。在历史课堂中，合理使用彩色粉笔，能起到突出重点、难点的作用，而且能吸引学生的注意力。在高中历史教学中，我经常使用彩色粉笔突出知识重点，以吸引学生的注意力，从而收到了较好的教学效果。
　　那么，在什么情况下使用彩色粉笔呢？
　　1.用在历史的大标题上。可用彩色粉笔醒目地书写。因为这些基本上构成了一堂课的主要知识点，这就像写作文一样，先给学生一个醒目的标题，让学生清楚这节课我们要学什么？哪些是重点，一开始就让学生明白。这就给我们讲课先打下了基础，这就是先入为主。比如我在教学专题一时，首先用白粉笔书写了：一  中国早期的政治制度的，然后用黄色粉笔写了特点二字。   而后用白色粉笔书写了夏商政治形式。就给学生第一印象：我们这节课的重点是中国早期的政治制度的“特点”。然后讲课就顺理成章了。
　　2.用在关键性的词语或符号上。如一些历史背景、含义、或影响的语句中，往往有许多限制语，或带有某些特征性的符号。针对某些学生在学习时不易抓住本质性的东西。这时可应用彩色粉筆将它们的地位突现出来。比方在教学“辛亥革命”一节时，我们对辛亥革命的背景，板书：①《辛丑条约》签订以后，在帝国主义对华投资的刺激下，中国民族资本主义有所发展，但受到帝国主义和封建主义的限制与阻碍，这是辛亥革命爆发的根本原因。②民族危机空前严重，而且《辛丑条约》规定清政府必须严禁中国人民和清朝官吏进行各种形式的反帝斗争，表明清王朝成了“洋人的朝廷”，使中国社会的两大主要矛盾合流和进一步发展，这是辛亥革命发生的具体原因。③清政府“新政”和“立宪”骗局及镇压保路运动激化了这些矛盾，使之成为革命的直接原因。将根本原因、具体原因、直接原因用红色粉笔写上，这样处理，不仅使学生对这几大原因的领会更深刻，而且，为学生进行准确而迅速地记住了这些原因奠定了基础。
　　3.用在某些关键易错之处。学生在记忆时间和人物时容易犯错误。这时用彩色来突出强调是再好不过的了。比如在讲解1929-1933年经济危机时，就首先突出时间性，将1929-1933用彩色粉笔写上，这样提醒同学们，这个时间的重要性。现如讲解新航路的开辟这一课时，对迪亚士、达*伽马、哥伦布和麦哲伦这几大航海家就要用彩色粉笔写出来，后面的路线用白色粉笔写，就可以突出这几大航海家的记忆了。这样处理，鲜明直观，增强了对比度，学生便较快地、正确地掌握了记住了这几大航海家的名字，同时也记住了他们所走的线路，避免了错误。
　　4.用在概念的强调与区别上。如在比较国共第二次合作后国共的两个战场的区别和联系时，首先强调两个战场是哪两个？一是国民党的正面战场，1937年7月--1938年10月积极抗战，组织了太原、淞沪、徐州等大型会战;但在38年10月日本占领广州武汉以后，正面战场出现消极抗战积极反共的局面。
　　二是共产党的敌后战场，一直坚持人民战争路线，联合全中国人民抗日，将国民党的正面战场，共产党的敌后战场用彩色粉笔写出，区别和联系用彩色粉笔写出，其中的具体内容：1、两个战场的主要区别①抗战路线不同;②依靠的武装力量不同;③战场范围不同;④作战规模和方式不同;⑤战略地位不同;2、两个战场的主要联系。
　　①两个战场的关系实际是国共两党携手合作关系的一部分，他们是相互依存的，其同仇敌忾，共赴国难，驱逐日寇的总目标是是一致的。
　　②在战略防御阶段，没有国民政府的正面战场的积极抵抗，就没有共产党在敌后战场的迅猛发展;而没有敌后战场的迅猛发展，就没有战略相持阶段的迅速到来。③在战略相持阶段，若没有正面战场的继续抵抗，就没有敌后战场反“扫荡”的胜利;而没有敌后反“扫荡”的胜利，正面战场就不可能坚持抗战到底，战略反攻也就不可能到来。
　　④在这场伟大的民族解放运动中，两个战场互相配合，都作出了积极的贡献。重点内容可用白色粉笔写，从而避免了在错综复杂的比较中引起的视觉错乱，顺利地达到教学目标。
　　5.用在课堂小结的强调上。一堂课讲完后小结是必不可少的一环。板书内容往往较多，要使学生重点掌握什么，需要进一步强调。除语言强调外，用彩色粉笔作一些强调性板书。
　　教师的教学板书艺术可以培养并发展学生的感知能力、观察能力、思维能力、审美能力等等，同时还直接影响学生的兴趣、情感等非智力因素的健康发展。实践证明：恰到好处地使用彩色粉笔可以加速学生对所学知识内容的理解、消化和吸收，有利于顺利达到教学目的。所以，教师上课前应根据板书的原则与教学实际，考虑彩色粉笔的恰当应用。