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摘 要 家校联合是培养小学生养成良好学习习惯的有效途径之一，班主任在此期间必须发挥出重要的作用方可实现。文章首先针对家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的作用体现进行分析，并以此为依据提出家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的措施，即：打通家校沟通渠道，及时反馈学生学习习惯养成的情况；建立家校联动机制，确保家校引导与示范的步调相一致；突出教师的引领作用，为养成学生良好学习习惯提供意见。
关键词 家校联合；小学生良好学习习惯培养；班主任；作用于措施
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0049-01
小学生良好学习习惯的培养，是小学班主任日常工作中一项重要的工作内容，最为有效的途径就是开展家校联合培养，农村小学生依然如此，班主任在这一过程中势必要发挥出巨大的作用。为此，班主任以怎样的措施来确保学生良好学习习惯的养成，就成为广大小学班主任急需解决的问题之一，文章就立足家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的作用，针对小学班主任所要才去的有效措施进行研究，希望广大小学班主任在工作实践中能够受到一定的启发。
一、家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的作用体现
在家校联合培养学生良好学习习惯中，小学班主任的作用主要体现在三个方面：一是作为建立家校沟通渠道的主体，为家长、班主任更加直接了解学生学习习惯养成情况提供保证。二是确保家校联合培养学生良好学习习惯的各项措施有序进行。三是起到引领家校联合培养学生良好学习习惯的作用。这些作用的体现，恰恰为班主任有效确立家校联合培养学生良好学习习惯的措施提供了依据。
二、家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的措施
（一）打通家校沟通渠道，及时反馈学生学习习惯养成的情况
小学班主任在家校联合培养学生良好学习习惯的过程中，首先应该做到打通家校之间的沟通渠道，只有保持沟通渠道的畅通，才能做到及时反馈学生学习习惯养成的情况，让班主任和家长能够及时了解学生课上与课下的学习状态，以及行动内容。笔者作为一名农村小学班主任，在开展家校联合培养学生良好学习习惯的过程中，深刻的认识到了这一方面重要性所在，并且采取了相关的有效措施，学生养成良好学习习惯也得到了最为基本的保证。例如：笔者在与学生家长针对学生学习习惯养成方面的沟通时，不仅以定期召开家长会的形式来开展，同时还以微信语音通话的形式来进行，邀请全班所有学生家长加入微信聊天群中，每天定时与3-5名学生家长进行语音通话，向家长介绍学生近3-4天的学习情况，在哪些行为习惯上得到了培养。同时，向学生家长积极了解学生在课下有哪些举动，哪些举动会导致学生不良学习习惯的产生，家长与笔者应该从哪些方面入手帮助学生不在出现这些行为举动。这样学生学习习惯的养成情况能够得到相互了解，从而为培养学生良好学习习惯打下堅实的基础。
（二）建立家校联动机制，确保家校引导与示范的步调相一致
家校联动机制的建立，是小学班主任家校联合培养学生良好学习习惯的关键环节，也是确保家校联合培养学生学习习惯各项工作有效运行的核心要素。笔者经过实践探索，认为小学班主任建立家校联动机制应包括三个方面：第一，要制定出与家长沟通的具体时间安排，并得到每一位学生家长的认可。第二，要明确班主任与家长沟通的内容，确保双方沟通的有效性。第三，班主任与家长之间要保持定期的总结，做到学生学习习惯养成中出现过的问题不在出现。例如：笔者在每学期开始的准备阶段中，就与家长之间保持了密切的联系，通过微信和电话沟通的形式，确立起家校沟通的具体时间表，并把紧要情况的沟通原则与家长说明，得到每一位家长的认可。在每学期的学生管理工作、教学工作中，与学生家长之间的沟通内容主要围绕情况的反映，及课后学生学习情况的了解为主，并与家长联合制定出相关的解决措施。另外，每月还要组织家长针对学生日常学习习惯的养成情况进行共同总结，在制定培养学生良好学习习惯上做出相互补充。
（三）突出教师的引领作用，为养成学生良好学习习惯提供意见
小学班主任在家校联合培养学生良好学习习惯中，应该充分发挥出引领作用，将自己的想法与家长分享，让家长能够认识到在日常教导方法上要有哪些转变，在营造良好家庭教育环境的基础上，帮助学生在课下巩固良好学习习惯。笔者在日常教学工作中，深深地认识到了自己发挥引领作用的重要性，为学生家长保持及时沟通的同时，向家长提供相关建议与意见，学生良好学习习惯养成的效果也非常显著。例如：笔者在每天与学生家长进行电话回访时，首先针对学生的学习状态和行为加以反映，了解学生在家里的状况是怎样的，帮助学生和家长分析产生当前学习状态和行为的主要原因。针对学生课后的具体学习情况，向家长提出一些有建设性的意见和建议，让家长改变当前指导学生学习的方法，进而让家长能够深入到学生内心，有针对性的采取相关措施，消除学生暂时性的消极懈怠情绪，为学生养成良好学习习惯提供理想的空间，确保学生课上与课下都能得到养成良好学习习惯的正确指导。
三、结论
小学班主任以家校联合的形式培养学生良好学习习惯并非易事，班主任要在这一过程里发挥出巨大的作用，并采取一系列的有效措施方可实现。然而，文章所提出的观点中势必存在一定的不足之处，还望广大小学班主任，特别是农村小学班主任积极提出宝贵意见，为小学生尽快养成良好学习习惯共尽微薄之力。
参考文献：
[1]张晓薇.家校共育，培养学生良好的学习习惯[J].基础教育研究，2018（16）.
关键词 家校联合；小学生良好学习习惯培养；班主任；作用于措施
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0049-01
小学生良好学习习惯的培养，是小学班主任日常工作中一项重要的工作内容，最为有效的途径就是开展家校联合培养，农村小学生依然如此，班主任在这一过程中势必要发挥出巨大的作用。为此，班主任以怎样的措施来确保学生良好学习习惯的养成，就成为广大小学班主任急需解决的问题之一，文章就立足家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的作用，针对小学班主任所要才去的有效措施进行研究，希望广大小学班主任在工作实践中能够受到一定的启发。
一、家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的作用体现
在家校联合培养学生良好学习习惯中，小学班主任的作用主要体现在三个方面：一是作为建立家校沟通渠道的主体，为家长、班主任更加直接了解学生学习习惯养成情况提供保证。二是确保家校联合培养学生良好学习习惯的各项措施有序进行。三是起到引领家校联合培养学生良好学习习惯的作用。这些作用的体现，恰恰为班主任有效确立家校联合培养学生良好学习习惯的措施提供了依据。
二、家校联合培养学生良好学习习惯中小学班主任的措施
（一）打通家校沟通渠道，及时反馈学生学习习惯养成的情况
小学班主任在家校联合培养学生良好学习习惯的过程中，首先应该做到打通家校之间的沟通渠道，只有保持沟通渠道的畅通，才能做到及时反馈学生学习习惯养成的情况，让班主任和家长能够及时了解学生课上与课下的学习状态，以及行动内容。笔者作为一名农村小学班主任，在开展家校联合培养学生良好学习习惯的过程中，深刻的认识到了这一方面重要性所在，并且采取了相关的有效措施，学生养成良好学习习惯也得到了最为基本的保证。例如：笔者在与学生家长针对学生学习习惯养成方面的沟通时，不仅以定期召开家长会的形式来开展，同时还以微信语音通话的形式来进行，邀请全班所有学生家长加入微信聊天群中，每天定时与3-5名学生家长进行语音通话，向家长介绍学生近3-4天的学习情况，在哪些行为习惯上得到了培养。同时，向学生家长积极了解学生在课下有哪些举动，哪些举动会导致学生不良学习习惯的产生，家长与笔者应该从哪些方面入手帮助学生不在出现这些行为举动。这样学生学习习惯的养成情况能够得到相互了解，从而为培养学生良好学习习惯打下堅实的基础。
（二）建立家校联动机制，确保家校引导与示范的步调相一致
家校联动机制的建立，是小学班主任家校联合培养学生良好学习习惯的关键环节，也是确保家校联合培养学生学习习惯各项工作有效运行的核心要素。笔者经过实践探索，认为小学班主任建立家校联动机制应包括三个方面：第一，要制定出与家长沟通的具体时间安排，并得到每一位学生家长的认可。第二，要明确班主任与家长沟通的内容，确保双方沟通的有效性。第三，班主任与家长之间要保持定期的总结，做到学生学习习惯养成中出现过的问题不在出现。例如：笔者在每学期开始的准备阶段中，就与家长之间保持了密切的联系，通过微信和电话沟通的形式，确立起家校沟通的具体时间表，并把紧要情况的沟通原则与家长说明，得到每一位家长的认可。在每学期的学生管理工作、教学工作中，与学生家长之间的沟通内容主要围绕情况的反映，及课后学生学习情况的了解为主，并与家长联合制定出相关的解决措施。另外，每月还要组织家长针对学生日常学习习惯的养成情况进行共同总结，在制定培养学生良好学习习惯上做出相互补充。
（三）突出教师的引领作用，为养成学生良好学习习惯提供意见
小学班主任在家校联合培养学生良好学习习惯中，应该充分发挥出引领作用，将自己的想法与家长分享，让家长能够认识到在日常教导方法上要有哪些转变，在营造良好家庭教育环境的基础上，帮助学生在课下巩固良好学习习惯。笔者在日常教学工作中，深深地认识到了自己发挥引领作用的重要性，为学生家长保持及时沟通的同时，向家长提供相关建议与意见，学生良好学习习惯养成的效果也非常显著。例如：笔者在每天与学生家长进行电话回访时，首先针对学生的学习状态和行为加以反映，了解学生在家里的状况是怎样的，帮助学生和家长分析产生当前学习状态和行为的主要原因。针对学生课后的具体学习情况，向家长提出一些有建设性的意见和建议，让家长改变当前指导学生学习的方法，进而让家长能够深入到学生内心，有针对性的采取相关措施，消除学生暂时性的消极懈怠情绪，为学生养成良好学习习惯提供理想的空间，确保学生课上与课下都能得到养成良好学习习惯的正确指导。
三、结论
小学班主任以家校联合的形式培养学生良好学习习惯并非易事，班主任要在这一过程里发挥出巨大的作用，并采取一系列的有效措施方可实现。然而，文章所提出的观点中势必存在一定的不足之处，还望广大小学班主任，特别是农村小学班主任积极提出宝贵意见，为小学生尽快养成良好学习习惯共尽微薄之力。
参考文献：
[1]张晓薇.家校共育，培养学生良好的学习习惯[J].基础教育研究，2018（16）.