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摘要：教育是一门学科，管理则是一门艺术。教师作为祖国辛勤的园丁，在教育行业中担任着重要职责，教师不仅要育人和教书，耐心培养学生成人。现在很多语文教师都感慨现在的学生很难教，作为语文教师，课程中所涉及到的教学内容很多，压力颇大，尤其是对小学年段来讲，学生思想尚未成熟比较难管理，教师要如何坦然面对，工作不再繁重难做，这是每位语文教师所需要探索和努力的目标。
关键词：小学语文;教学;探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-398
引言
随着人们教育观的转变，语文老师的角色也相应的发生变化，由过去的传授者变为引路者。语文学科作为小学生对事物的认知的开端，以及价值观文化素质的培养起着决定性的因素，所以教师应着重于学生语文学科的学习培养和管理，结合课堂组织活动完善教学任务。
一、语文课堂教学与学生思想教育结合
低年段学生因为年龄小，心理幼稚，自控能力差，所以需要持续教育他们养成良好的学习习惯。俗话说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”小学是学生的积淀期，切不可做与学生成长不合实际的教育，而语言文化和文字的魅力也不可于一时道尽，而需教师将思想教育的内容与语文教学相结合，脚踏实地，相辅相成。
例如在部编版二年级语文《我是什么》一课中，教师带领学生阅读完课文后，让学生明白遵守规则制度的道理，在生活中处处存在规则，只有人们遵守相应的规则不触碰事物的底线，这个世界才会更加美好。当通过学习《狐狸分奶酪》一课中，教师教育学生，与朋友同学相处不可因为一点小事而斤斤计较，同学之间应该互相关心互相关爱，谦让有礼，感受到生活的美好。又如在学习《邓小平爷爷植树》一课中，教师带领学生学习这篇文章，除了让学生了解植树节的来历，植树的益处等，还要介绍邓小平爷爷的基本情况，讲解邓小平爷爷的伟大事迹，让学生们感受到革命伟人的高尚品质以及当今生活的来之不易，达到逐步树立孩子正确价值观的目标。
二、课文诵读与德育相结合
年龄、性格是导致小学生天生好动，注意力难集中的主要因素，这就需要教师在日常管理中加以约束。学生的道德素质培养以及思想品德教育不是一朝一夕就能完成的，需要从小就开始。对于小学生而言，除了语文、数学等常规课程以外，人文素质培养也非常重要。学校依托语文教育、学生管理等形式来引导和鼓励小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其性格发展及未来成长奠定了良好基础。
中华文化博大精深，渊远流长，小学语文教材中收录的古诗、散文等具有非常的研究和诵读价值。教师需依据课程背景及教材内容，为学生提供丰富的德育教材。在课程实践中，比如引导学生诵读《村居》 《咏柳》等古诗，培养小学生的古典文学素养、爱国情怀、审美能力等，使小学生在进行朗读、学习的过程中不断提高自身的思想道德品质，并了解具备良好品质的重要性。教师在教学工作中，也可以适当的引用语文教学中的素材，案例等，对学生进行鼓励教育。例如，二年级一班在一个校级体育比赛中成绩不理想，班内的学生情绪普遍偏低，教师可以尝试用课文《大禹治水》，对学生们进行鼓励。通过这个故事，教导他们面对失败不要气馁不要退缩，遇到困難时要敢于拼搏并坚持，这样就对学生们的健康成长有积极作用。
三、语文教学与传授道理相结合
小学生的思想比较单纯，应通过日常的教务管理及教学之中帮助他们树立正确的价值观和成为品质优良的学生。在课程教学中，除了教学生生字词，要求其背诵相关的课文、古诗词，掌握文章主题结构以外，还需通过较直观的课文内容，使学生了解善恶是非，体会友情、亲情的真谛。以此培养小学生的同情心，怜悯心以及爱国情怀。让语文课程成为学生终身受益的“引路者”。
例如，在部编版小学语文《雪孩子》中，这篇课文主要讲了雪孩子不顾危险，舍身救出小 白兔，最后融化了的故事。课文赞扬了雪孩子舍己为人的美好心灵。所以教师要引导和告诉学生在生活中要多为他人着想，不可自私自利。通过适当引导，学生会在无形中有了意识，同学间更加友爱，有助与提升班级的融洽性和成绩的提升，甚至可以减少违纪的事情发生。再比如《黄山奇石》一文中，依照本文学习，通过观察图画和阅读好词佳句，让学生感受大自然的天工之美，激发学生对阅读的热爱和文学的渴望，感受其中的乐趣。以引导学生养成良好的阅读和学习习惯，这对小学生的未来成长甚至终身的发展都存在积极作用。在这样的教学环境下，教师不需要花费太多的时间精力，用刚性的教学、管理方式对学生进行约束，令其在学习和纪律方面都更加积极主动。
总结：
语文学科的教育直接影响到小学生的健康成长。语文老师则需要摒弃传统的管理教学方式，结合小学生的心理特征及学习要求，将课程内容与学生实际相结合，帮助学生养成良好的语文学习习惯和高尚的思想品德，提高课堂教学的有效性，将语文课堂教学变得更加有意义。
参考文献：
[2]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：231.
[2]刘先锋.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].科教导刊（下旬），2015（01）：114-115.
关键词：小学语文;教学;探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-398
引言
随着人们教育观的转变，语文老师的角色也相应的发生变化，由过去的传授者变为引路者。语文学科作为小学生对事物的认知的开端，以及价值观文化素质的培养起着决定性的因素，所以教师应着重于学生语文学科的学习培养和管理，结合课堂组织活动完善教学任务。
一、语文课堂教学与学生思想教育结合
低年段学生因为年龄小，心理幼稚，自控能力差，所以需要持续教育他们养成良好的学习习惯。俗话说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”小学是学生的积淀期，切不可做与学生成长不合实际的教育，而语言文化和文字的魅力也不可于一时道尽，而需教师将思想教育的内容与语文教学相结合，脚踏实地，相辅相成。
例如在部编版二年级语文《我是什么》一课中，教师带领学生阅读完课文后，让学生明白遵守规则制度的道理，在生活中处处存在规则，只有人们遵守相应的规则不触碰事物的底线，这个世界才会更加美好。当通过学习《狐狸分奶酪》一课中，教师教育学生，与朋友同学相处不可因为一点小事而斤斤计较，同学之间应该互相关心互相关爱，谦让有礼，感受到生活的美好。又如在学习《邓小平爷爷植树》一课中，教师带领学生学习这篇文章，除了让学生了解植树节的来历，植树的益处等，还要介绍邓小平爷爷的基本情况，讲解邓小平爷爷的伟大事迹，让学生们感受到革命伟人的高尚品质以及当今生活的来之不易，达到逐步树立孩子正确价值观的目标。
二、课文诵读与德育相结合
年龄、性格是导致小学生天生好动，注意力难集中的主要因素，这就需要教师在日常管理中加以约束。学生的道德素质培养以及思想品德教育不是一朝一夕就能完成的，需要从小就开始。对于小学生而言，除了语文、数学等常规课程以外，人文素质培养也非常重要。学校依托语文教育、学生管理等形式来引导和鼓励小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其性格发展及未来成长奠定了良好基础。
中华文化博大精深，渊远流长，小学语文教材中收录的古诗、散文等具有非常的研究和诵读价值。教师需依据课程背景及教材内容，为学生提供丰富的德育教材。在课程实践中，比如引导学生诵读《村居》 《咏柳》等古诗，培养小学生的古典文学素养、爱国情怀、审美能力等，使小学生在进行朗读、学习的过程中不断提高自身的思想道德品质，并了解具备良好品质的重要性。教师在教学工作中，也可以适当的引用语文教学中的素材，案例等，对学生进行鼓励教育。例如，二年级一班在一个校级体育比赛中成绩不理想，班内的学生情绪普遍偏低，教师可以尝试用课文《大禹治水》，对学生们进行鼓励。通过这个故事，教导他们面对失败不要气馁不要退缩，遇到困難时要敢于拼搏并坚持，这样就对学生们的健康成长有积极作用。
三、语文教学与传授道理相结合
小学生的思想比较单纯，应通过日常的教务管理及教学之中帮助他们树立正确的价值观和成为品质优良的学生。在课程教学中，除了教学生生字词，要求其背诵相关的课文、古诗词，掌握文章主题结构以外，还需通过较直观的课文内容，使学生了解善恶是非，体会友情、亲情的真谛。以此培养小学生的同情心，怜悯心以及爱国情怀。让语文课程成为学生终身受益的“引路者”。
例如，在部编版小学语文《雪孩子》中，这篇课文主要讲了雪孩子不顾危险，舍身救出小 白兔，最后融化了的故事。课文赞扬了雪孩子舍己为人的美好心灵。所以教师要引导和告诉学生在生活中要多为他人着想，不可自私自利。通过适当引导，学生会在无形中有了意识，同学间更加友爱，有助与提升班级的融洽性和成绩的提升，甚至可以减少违纪的事情发生。再比如《黄山奇石》一文中，依照本文学习，通过观察图画和阅读好词佳句，让学生感受大自然的天工之美，激发学生对阅读的热爱和文学的渴望，感受其中的乐趣。以引导学生养成良好的阅读和学习习惯，这对小学生的未来成长甚至终身的发展都存在积极作用。在这样的教学环境下，教师不需要花费太多的时间精力，用刚性的教学、管理方式对学生进行约束，令其在学习和纪律方面都更加积极主动。
总结：
语文学科的教育直接影响到小学生的健康成长。语文老师则需要摒弃传统的管理教学方式，结合小学生的心理特征及学习要求，将课程内容与学生实际相结合，帮助学生养成良好的语文学习习惯和高尚的思想品德，提高课堂教学的有效性，将语文课堂教学变得更加有意义。
参考文献：
[2]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：231.
[2]刘先锋.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].科教导刊（下旬），2015（01）：114-115.