写人散文就是以写人为主的散文，这类文章，都要采取一定的表现手法刻画人物形象，进而达到写人的目的。自然而然，分析人物形象就成为这类散文的中心目的和教学重难点。那么如何分析人物形象呢？笔者就以高一年级语文教材必修一中的《记梁任公先生的一次演讲》为例，谈谈自己的拙见。
　　一、统观全篇，弄清人物身份
　　人物形象是复杂多样的，不同身份的人具有其与众不同的特征，作者也赋予其不同的情感。朱自清笔下的父亲是亲人，写作时作者就表现出对父亲的无限热爱和感激之情；鲁迅笔下的刘和珍是他的一名敢于斗争的学生，作者就表现了对刘和珍的赞扬和哀悼之情；梁实秋笔下的梁启超是他的老师，也是一代伟大的学者，作者就要表现对他的崇敬、赞美、欣赏之情。文中人物身份的不同，直接造成人物性格特征、思想品质的不同，人物具有怎样的身份，往往就具有与其身份相应的特征。因此，弄清人物的身份，对于研究人物的性格特征、形象品质十分重要。
　　二、细究描写，明确人物性格
　　描写是写人散文中一种重要的表现手法，也是写活人物的关键所在。一般情况，这类散文中会出现对人物的外貌描写、语言描写、动作神态描写，有时也会出现侧面描写、对比描写和细节描写。这些描写相互映衬，共同表现人物的性格特征、气质思想等，是研习人物形象的重要方面。在《记梁任公先生的一次演讲》一文中，作者就巧妙地运用了这些描写方法，从而达到了刻画人物形象的目的。
　　1.外貌描写。《记梁任公先生的一次演讲》中，作者是这样描写梁任公的：“随后走进一位短小精悍宽下巴秃头顶的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”从这些句子中可以看出，作者从形和神两方面表现了梁任公先生：“短小精悍宽下巴秃头顶”是形体描写，表现了梁任公精明强干、精神抖擞的学者风度；“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”这几个词是神态描写，表现了梁任公先生气度不凡、大家风范十足、满面生辉的学者气度。外貌描写是写人散文中很常见的一种描写方法，抓住它，就可以初步了解人物的基本性格特征、思想品质及作者对其所持的态度情感。
　　2.语言描写。本文中人物的语言虽不多，但却精确地表现出人物的独特形象。“启超没有什么学问——可是也有一点喽！”这一句表白直接表现了梁任公诙谐幽默、谦虚谨慎、直爽自负的性格特征。还有他讲演时随口背的一些诗句，又表现出他作为学者知识渊博、博闻强记的特征。写人的散文中，语言描写大多不多，但都是点睛之处，细究这些，可以对人物形象了如指掌。
　　3.动作神态描写。本文的动作神态描写十分传神，“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫。”“每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。”这此动作神态描写，无不表现出先生直爽率真、感情丰富、性情中人的大学者之风度，读后让人不由对先生产生一种敬慕之意。
　　4.侧面描写。在表现人物时，侧面描写大多是一种不可或缺的描写方法，在本文亦有重要表现作用。“听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。”这些句子的出现，不光丰富了文章的内容，而且让读者感到了梁任公先生讲演精采、光彩夺人、影响深远、风神气度与学识不同凡响的人格魅力，更让梁任公先生的形象变得丰满而高大。
　　5.对比描写。通过对比，可以让人物形象更突出。“我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。”这些对比描写，表现了梁任公先生影响不凡、深得人心、在学术界地位至高的特征，不但反衬出梁任公高大的学者形象，也表现了作为学生对老师的偏爱之情。
　　三、分析事件，探究人物品质
　　要表现人物，就得有一定的事件。在本文中，作者只选用了梁任公先生讲演这件事，通过这一件事就把先生作为一代大学者的形象表现得淋漓尽致。作者并没有细写事件的始末，只是切入事件中能表现人物的重点细节，把梁任公表现得十分突出，犹如站在人的眼前。从字里行间表现出梁任公博闻强记、率真直爽、感情充沛、感人至深、深得赞誉的大家学者之特点，让人不由得产生对这位学者欣赏、仰慕、赞美之意。
　　牵牛就得抓住牛鼻子，分析这类散文的人物形象就得从以上三个方面入手，只有这样，才可以突破教学的重难点。本篇文章如此，其它的写人散文亦是如此。