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历史是培养学生情感的良好教学素材，自古以来的爱国志士无一不是通晓古今中外的历史，以史为鉴，展望未来，挑起民族的重任，唤起民众的觉醒。中国近代史上的陈天华，看到祖国山河破碎，深受外辱，为了唤起中华民族的觉醒，蹈海自杀，鲁迅先生为了拯救中华民族，到日本学医，希望从身体上提高中华民族的素质，但是看到俄国人屠杀中国人，中国人还拍手欢呼，中国人麻木了，弃医学文，从思想上拯救中国人。我们在高中历史教学中，很多教师实施应试教育，没有挖掘历史教材中的情感素材，中学历史课程标准要求历史课承担着人文思想的培养，偏离新课标的要求，不利于学生在史学领域的发展。本文谈谈高中历史教学的情感的培养，供大家参考。
一、认识情感教育的重要作用
高中学生逐步走向从感性思维到理性思维的关键时期，这期间学生审美观、价值观、道德观逐步形成，学生从关注自己世界里走出来，开始关注国家、民族乃至整个世界，理想、信仰开始在自己的内心萌芽，感情丰富、敏锐，但是自己的观点很容易动摇，他们开始逐步学会辩证思考问题，质疑一些传统的观点，学会表达自己的观点，比如：传统史学观点对秦始皇更多的是否定的评价，什么封建独裁者，通过课堂历史的学习，学生认为，秦始皇征战齐、楚、燕、韩、赵、魏，连纵和横，统一货币、度量衡和文字，建立一个统一的多民族的封建国家，开辟了历史的新纪元，虽然焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化，在当时的背景下，面对诸侯篡权，为了巩固自己的政权，焚书坑儒那是历史客观、必然的选择。邓小平评论毛泽东是七分功三分错，对于秦始皇也再也合适不过了。在中国漫长的历史长河中，闪烁着耀眼光芒。历史对学生的情感培养起着巨大的作用。
二、历史课融入情感教育的优势
1. 爱国主义情感的教育优势。爱国主义是人类一种高级的社会主义情感，列宁说：“爱国主义情感是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的情感。”它是一个政治原则，又是一个道德观，对学生进行爱国主义情感教育，中小学各门学科根据自己的特点实施爱国主义教育，但是历史在这方面担负更大的责任，因为历史讲述的是祖国和世界产生、发展、壮大的过程，在学习过程中众多的历史事件对学生起着潜移默化的作用， 爱国情愫在学生心中悄然萌发，我们在历史教学中，教师应该通读中国和世界通史，梳理历史事件和观点，做到系统、完整地传授历史知识，培养学生正确史学观、增强民族自尊心、自豪感和世界和谐观，肩负时代的使命，把我国建设成富强、民主、和谐的社会主义强国贡献自己的力量。
2. 历史课具有情感优势。历史课本身就是一种情感力量，能帮助青少年学生吸收丰富的知识营养的同时陶冶他们的思想情操，使他们学会为人处世，在历史学科中实施情感教育，与高中课程体系中的其他课程相比，历史具有很大的情感教育的优势。首先，人是历史的主体，人们所处的地理环境不同，因而具有不同的地域文化、民族心理和生活方式，其次历史事件是互相联系的，最后历史的发展是有规律的，人类社会总是不断地从低级向更高的的阶段演进的，随着社会的发展不断地改变社会形态和存在方式。
三、如何利用历史课培养学生的情感
我在培养高中学生情感，立足于学生心理特点和认知规律，结合历史课本中素材，挖掘情感素材，不断地升华学生道德观、审美观、价值观。用历史人物树立榜样，催化学生的情感观念，具体做法如下。
1. 客观评价历史人物，完善自己的认识能力。讲述历史离不开历史人物。历史唯物主义认为，历史是人民创造的，但并不否定领袖、英雄人物在历史上的作用。一些杰出的历史人物，往往会对社会经济、政治、思想、文化等发生重大影响，因此，他们才会青史留名，流芳千古。如果排除他们，无视他们所起的历史作用，那么历史也就不成其为历史。因此，以马克思主义为指导，实事求是地介绍和评述曾经起过重要作用的历史人物，尤其是他们的政治主张、思想观念、社会活动以及重要著述，以帮助学生理解各个历史时期的重要事件，进而能对历史现象作出正确的叙述和分析，是历史教学中不可忽视的一个方面。正因为如此，《中学历史教学大纲》明确规定：“一些历史人物对历史发展有重要影响，也应该正确地实事求是地给以叙述和评价。对历史上某些反面人物，要进行分析批判。”“老师应要求学生对历史事件和历史人物有正确的认识……”国家教委考试中心《历史科考试说明》也明确地规定：学生要具有“评价历史事件、历史人物”的能力。可见，做好历史人物的教学，在历史课中占有举足轻重的地位，全面、客观地评价历史人物，可以升华认识水平。
2.历史与现实结合，做到以史为鉴。我在高中历史教学中，为了增强学生对史学观点的认同感，我力争把历史与现实结合起来，让学生跨世纪的时空，感悟我们人类祖先的伟大智慧，增强对世界和祖国文化的认同，体悟“以史为鉴，可以知兴衰”的历史哲学，特别是文化史的学习，例如我国的《黄帝内经》奠定了我国中医学理论，张仲景的《伤寒杂病论》在《黄帝内经》基础上的更加细化，到后来的脉学针灸学奠定了基础，明代李时珍写的《本草纲目》完善了中医《药剂学》， 望闻问切四诊方法延续至今，中医提出的辨证施治和整体观念被西医采用，让学生感悟到中华文化源远流长，爱国主义思想油然而生。当今日本霸占中国的钓鱼岛，我在上历史课时，我国宋朝天文学家沈括测量地球子午线，在南方选择了一个点，这个地点就是钓鱼岛，史实证明钓鱼岛自古以来就是中国不可分割的领土，学生听到这里，纷纷献策，如何抵抗日本的侵略，维护祖国的主权，增强了学生主权意识。
一、认识情感教育的重要作用
高中学生逐步走向从感性思维到理性思维的关键时期，这期间学生审美观、价值观、道德观逐步形成，学生从关注自己世界里走出来，开始关注国家、民族乃至整个世界，理想、信仰开始在自己的内心萌芽，感情丰富、敏锐，但是自己的观点很容易动摇，他们开始逐步学会辩证思考问题，质疑一些传统的观点，学会表达自己的观点，比如：传统史学观点对秦始皇更多的是否定的评价，什么封建独裁者，通过课堂历史的学习，学生认为，秦始皇征战齐、楚、燕、韩、赵、魏，连纵和横，统一货币、度量衡和文字，建立一个统一的多民族的封建国家，开辟了历史的新纪元，虽然焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化，在当时的背景下，面对诸侯篡权，为了巩固自己的政权，焚书坑儒那是历史客观、必然的选择。邓小平评论毛泽东是七分功三分错，对于秦始皇也再也合适不过了。在中国漫长的历史长河中，闪烁着耀眼光芒。历史对学生的情感培养起着巨大的作用。
二、历史课融入情感教育的优势
1. 爱国主义情感的教育优势。爱国主义是人类一种高级的社会主义情感，列宁说：“爱国主义情感是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的情感。”它是一个政治原则，又是一个道德观，对学生进行爱国主义情感教育，中小学各门学科根据自己的特点实施爱国主义教育，但是历史在这方面担负更大的责任，因为历史讲述的是祖国和世界产生、发展、壮大的过程，在学习过程中众多的历史事件对学生起着潜移默化的作用， 爱国情愫在学生心中悄然萌发，我们在历史教学中，教师应该通读中国和世界通史，梳理历史事件和观点，做到系统、完整地传授历史知识，培养学生正确史学观、增强民族自尊心、自豪感和世界和谐观，肩负时代的使命，把我国建设成富强、民主、和谐的社会主义强国贡献自己的力量。
2. 历史课具有情感优势。历史课本身就是一种情感力量，能帮助青少年学生吸收丰富的知识营养的同时陶冶他们的思想情操，使他们学会为人处世，在历史学科中实施情感教育，与高中课程体系中的其他课程相比，历史具有很大的情感教育的优势。首先，人是历史的主体，人们所处的地理环境不同，因而具有不同的地域文化、民族心理和生活方式，其次历史事件是互相联系的，最后历史的发展是有规律的，人类社会总是不断地从低级向更高的的阶段演进的，随着社会的发展不断地改变社会形态和存在方式。
三、如何利用历史课培养学生的情感
我在培养高中学生情感，立足于学生心理特点和认知规律，结合历史课本中素材，挖掘情感素材，不断地升华学生道德观、审美观、价值观。用历史人物树立榜样，催化学生的情感观念，具体做法如下。
1. 客观评价历史人物，完善自己的认识能力。讲述历史离不开历史人物。历史唯物主义认为，历史是人民创造的，但并不否定领袖、英雄人物在历史上的作用。一些杰出的历史人物，往往会对社会经济、政治、思想、文化等发生重大影响，因此，他们才会青史留名，流芳千古。如果排除他们，无视他们所起的历史作用，那么历史也就不成其为历史。因此，以马克思主义为指导，实事求是地介绍和评述曾经起过重要作用的历史人物，尤其是他们的政治主张、思想观念、社会活动以及重要著述，以帮助学生理解各个历史时期的重要事件，进而能对历史现象作出正确的叙述和分析，是历史教学中不可忽视的一个方面。正因为如此，《中学历史教学大纲》明确规定：“一些历史人物对历史发展有重要影响，也应该正确地实事求是地给以叙述和评价。对历史上某些反面人物，要进行分析批判。”“老师应要求学生对历史事件和历史人物有正确的认识……”国家教委考试中心《历史科考试说明》也明确地规定：学生要具有“评价历史事件、历史人物”的能力。可见，做好历史人物的教学，在历史课中占有举足轻重的地位，全面、客观地评价历史人物，可以升华认识水平。
2.历史与现实结合，做到以史为鉴。我在高中历史教学中，为了增强学生对史学观点的认同感，我力争把历史与现实结合起来，让学生跨世纪的时空，感悟我们人类祖先的伟大智慧，增强对世界和祖国文化的认同，体悟“以史为鉴，可以知兴衰”的历史哲学，特别是文化史的学习，例如我国的《黄帝内经》奠定了我国中医学理论，张仲景的《伤寒杂病论》在《黄帝内经》基础上的更加细化，到后来的脉学针灸学奠定了基础，明代李时珍写的《本草纲目》完善了中医《药剂学》， 望闻问切四诊方法延续至今，中医提出的辨证施治和整体观念被西医采用，让学生感悟到中华文化源远流长，爱国主义思想油然而生。当今日本霸占中国的钓鱼岛，我在上历史课时，我国宋朝天文学家沈括测量地球子午线，在南方选择了一个点，这个地点就是钓鱼岛，史实证明钓鱼岛自古以来就是中国不可分割的领土，学生听到这里，纷纷献策，如何抵抗日本的侵略，维护祖国的主权，增强了学生主权意识。