【摘 要】
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在本科教学过程中,如果学生只以教材作为研读材料,显然不能实现全面人才培养的目标。应当建立一个学生课外阅读的约束—沟通—激励机制,以课堂教学为基础,对学生课外阅读提出
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在本科教学过程中,如果学生只以教材作为研读材料,显然不能实现全面人才培养的目标。应当建立一个学生课外阅读的约束—沟通—激励机制,以课堂教学为基础,对学生课外阅读提出明确要求,以扩展教学内容、提高教学效果。本文以《旅游经济学》的教学为例,根据笔者多年实践经验、近年学生课外阅读情况和对学生的问卷调查,总结了课外阅读对于学生、学习、学校的意义和学生在实际阅读中所获得的收获;针对学生在阅读过程中存在的问题,提出了改进措施。
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