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【摘 要】在高中教学中，物理这门学科占据其主要地位。在物理学习中，能锻炼学生的逻辑思维、推理能力。站在学生的角度来讲，该门课程的难度系数较大，听讲时觉得很简单，但是实际做题时又没有思路。归根结底，还是缺少对解题的思路和技巧。本文针对高中物理的教学现状以及学生的审题能力进行了一系列分析。
【关键词】物理知识；解题思路；培养技巧
一、让学生有较好的解题思路
（一）对自己有信心
有的学生由于基本功不扎实，对于物理这门课程的探究就会失去信心，甚至产生反感的心理。还有的学生在上课听讲时听不懂就不听了，所以在答题时就会直接放弃，甚至空题。但是也有一些学生上课时明明已经听得很明白了，但是在做题时却不能将所学的知识应用到自己所做的题中，或者出现解题错误，因此也会对物理失去兴趣。只有很少的学生，一是因为基础知识比较牢固，二是对物理这门课程有很高的兴趣，所以会自己认真的钻研，因此有很好的解题思路。每个班级的学生的学习情况不一样，要想提高每位同学的物理成绩，那么首先就要让他们有一个良好的看待这门学科的态度。上课时认真听讲，不要对自己失去信心。其次，很多学生粗心大意，不认真审题，觉得难。陷在自己设想的恐惧当中，也会因此出现慌张、急躁的情绪，无法静下心来答题。直到放弃答题，这种情况就需要老师的正确引导，提高学生的审题能力，读题时要有耐心，并且细心，对自己要有信心，从多个角度去分析题意，不要轻言放弃，要敢于尝试，从小题做起，勇于挑战。
（二）耐心分析题意
有的物理题看起来简单，却包含了很多知识，不仔细看就会疏忽，有的学生只是粗心看一遍急于作答，就会产生理解偏差，肯定就会答错。所以老师在教学过程中一定要培养学生的审题能力，还有学生的细心程度以及要有耐心，多读两遍题。有时候物理试题的每一个小问与大题之间都是紧密相连的，第一个小问的答案直接影响到下一个问题的答案。这就要要求学生认真读题，从题的每一句话中找到其中的必然联系，从而快速找到解题方法。只有明确自己的审题思路，对自己有必胜的信心，这就是一个成功的开端。因此，老师在平时的课堂上，要多培养孩子的自信心，鼓励多做题，这就可以训练学生的思维能力，细心的审题能力，长此以往，真正步入考场的时候，学生就会在考试中克服自己的缺点，考出优异的成绩。
二、加强学生的阅读能力
在高中这个重要的学习阶段，要想考出好成绩，阅读能力肯定是一项必备的技能。良好的阅读能力是学生正确解题的关键所在。在传统的教学观念里，阅读只有文科生必备就行了，但是经过研究显示，阅读同样对理科生的成绩有着至关重要的影响。良好的阅读能力，不仅针对文章，更重要的是在阅读过程中找到重要的文字信息，不断探究，不断深入思考，不断分析总结，从而了解文字的真正意义。
在做物理题的过程中，读题能力是考出高分的重要一步。学生进行习题演练过程中，教师要指导学生在阅读中找出题中的关键语句，并且圈出来做好标记，写出此题涉及的知识、公式等，明確问题的具体含义，并对重点句子所包含的信息进行分析。只有仔细看题、分析、找出有用的信息，找出每句话之间的联系，学生才能找出合适的解题技巧，从而作答。
良好的阅读能力，不能只靠学生审题来解决，老师还可以找一些关于物理的小常识，在上课前占用几分钟时间，让学生进行阅读。并在做随堂练习时，让学生做审题训练，只需要读懂题意即可。学校也可以专门设立阅读课，阅读的内容包含一些物理等理科知识，高中这三年的知识可以做个总结，进行阅读训练。各科老师也可根据学生的需要进行专业指导，长期的这种阅读训练，一定会让学生掌握阅读技巧，提高审题能力。
三、培养学生正确掌握学习物理的方法
每个人都有自己的思维方式，无论是科学家还是普通人，都有自己的理解方式。物理思维包括形象思维和抽象思维。很多物理知识比如守恒定律、动力转换等都要学生有正确的物理思维来解决。那么老师应该怎样培养学生的物理思维呢？因为读题的过程就是思考的过程，所以老师在讲课过程中要传授学生经常用到的方法。例如：观察法、模拟想象法、实验法、归纳法、知识迁移法、变量控制法、数学演变法、逆向思维法、假设法、类比法等，长期如此，让学生在学习过程中吸取经验，找到适合自己的解题方式。这种教学策略可以帮助学生很好的提高阅读理解推理能力，让学生在学习中将正确的推理方式应用到考试当中，取得优异的成绩。
例如，在对电场强度定义进行讲解的过程中，在教材中提前将事实给出，对电场中电荷的受力进行了试探，而且受力大小和带电量在同一地点不会发生改变那么对电厂强度该做出怎样的描述？
教师在学生思考的过程中，可以对密度的公式和定义做出提示，思考方法如下：在确定场的条件下，电场强度和只和位置有关，与受力或试探电荷无关，这就很像密度的定义过程。那么该怎样定义呢？
学生根据老师的提示逐步思考：怎样定义密度呢？密度和体积、质量有没有关系呢？要是电场强度定义也应用这种方法，分子上应该是什么呢。
结束语
归根结底，较好的读题习惯和解题思路是答题的关键所在。教师在平时学生练习的时候，不要光传授简单的物理定论，物理法则，还应该着重培养学生的阅读能力，读题技巧。从小细节入手。经过长期的训练，一定能够让学生的答题能力稳步提升。同时学生答题的信心以及对物理的兴趣都会有所提高，从而爱上物理。
【参考文献】
[1]浅谈高中生物理审题能力的培养[J].科学中国人，2017（1X）：212-213
[2]李平国.浅谈物理教学中学生审题能力的培养[J].教育革新，2012（2）：57-57
[3]吴从喜.高中物理教学中学生审题能力的培养策略[J].情感读本，2014（10）：71-72
【关键词】物理知识；解题思路；培养技巧
一、让学生有较好的解题思路
（一）对自己有信心
有的学生由于基本功不扎实，对于物理这门课程的探究就会失去信心，甚至产生反感的心理。还有的学生在上课听讲时听不懂就不听了，所以在答题时就会直接放弃，甚至空题。但是也有一些学生上课时明明已经听得很明白了，但是在做题时却不能将所学的知识应用到自己所做的题中，或者出现解题错误，因此也会对物理失去兴趣。只有很少的学生，一是因为基础知识比较牢固，二是对物理这门课程有很高的兴趣，所以会自己认真的钻研，因此有很好的解题思路。每个班级的学生的学习情况不一样，要想提高每位同学的物理成绩，那么首先就要让他们有一个良好的看待这门学科的态度。上课时认真听讲，不要对自己失去信心。其次，很多学生粗心大意，不认真审题，觉得难。陷在自己设想的恐惧当中，也会因此出现慌张、急躁的情绪，无法静下心来答题。直到放弃答题，这种情况就需要老师的正确引导，提高学生的审题能力，读题时要有耐心，并且细心，对自己要有信心，从多个角度去分析题意，不要轻言放弃，要敢于尝试，从小题做起，勇于挑战。
（二）耐心分析题意
有的物理题看起来简单，却包含了很多知识，不仔细看就会疏忽，有的学生只是粗心看一遍急于作答，就会产生理解偏差，肯定就会答错。所以老师在教学过程中一定要培养学生的审题能力，还有学生的细心程度以及要有耐心，多读两遍题。有时候物理试题的每一个小问与大题之间都是紧密相连的，第一个小问的答案直接影响到下一个问题的答案。这就要要求学生认真读题，从题的每一句话中找到其中的必然联系，从而快速找到解题方法。只有明确自己的审题思路，对自己有必胜的信心，这就是一个成功的开端。因此，老师在平时的课堂上，要多培养孩子的自信心，鼓励多做题，这就可以训练学生的思维能力，细心的审题能力，长此以往，真正步入考场的时候，学生就会在考试中克服自己的缺点，考出优异的成绩。
二、加强学生的阅读能力
在高中这个重要的学习阶段，要想考出好成绩，阅读能力肯定是一项必备的技能。良好的阅读能力是学生正确解题的关键所在。在传统的教学观念里，阅读只有文科生必备就行了，但是经过研究显示，阅读同样对理科生的成绩有着至关重要的影响。良好的阅读能力，不仅针对文章，更重要的是在阅读过程中找到重要的文字信息，不断探究，不断深入思考，不断分析总结，从而了解文字的真正意义。
在做物理题的过程中，读题能力是考出高分的重要一步。学生进行习题演练过程中，教师要指导学生在阅读中找出题中的关键语句，并且圈出来做好标记，写出此题涉及的知识、公式等，明確问题的具体含义，并对重点句子所包含的信息进行分析。只有仔细看题、分析、找出有用的信息，找出每句话之间的联系，学生才能找出合适的解题技巧，从而作答。
良好的阅读能力，不能只靠学生审题来解决，老师还可以找一些关于物理的小常识，在上课前占用几分钟时间，让学生进行阅读。并在做随堂练习时，让学生做审题训练，只需要读懂题意即可。学校也可以专门设立阅读课，阅读的内容包含一些物理等理科知识，高中这三年的知识可以做个总结，进行阅读训练。各科老师也可根据学生的需要进行专业指导，长期的这种阅读训练，一定会让学生掌握阅读技巧，提高审题能力。
三、培养学生正确掌握学习物理的方法
每个人都有自己的思维方式，无论是科学家还是普通人，都有自己的理解方式。物理思维包括形象思维和抽象思维。很多物理知识比如守恒定律、动力转换等都要学生有正确的物理思维来解决。那么老师应该怎样培养学生的物理思维呢？因为读题的过程就是思考的过程，所以老师在讲课过程中要传授学生经常用到的方法。例如：观察法、模拟想象法、实验法、归纳法、知识迁移法、变量控制法、数学演变法、逆向思维法、假设法、类比法等，长期如此，让学生在学习过程中吸取经验，找到适合自己的解题方式。这种教学策略可以帮助学生很好的提高阅读理解推理能力，让学生在学习中将正确的推理方式应用到考试当中，取得优异的成绩。
例如，在对电场强度定义进行讲解的过程中，在教材中提前将事实给出，对电场中电荷的受力进行了试探，而且受力大小和带电量在同一地点不会发生改变那么对电厂强度该做出怎样的描述？
教师在学生思考的过程中，可以对密度的公式和定义做出提示，思考方法如下：在确定场的条件下，电场强度和只和位置有关，与受力或试探电荷无关，这就很像密度的定义过程。那么该怎样定义呢？
学生根据老师的提示逐步思考：怎样定义密度呢？密度和体积、质量有没有关系呢？要是电场强度定义也应用这种方法，分子上应该是什么呢。
结束语
归根结底，较好的读题习惯和解题思路是答题的关键所在。教师在平时学生练习的时候，不要光传授简单的物理定论，物理法则，还应该着重培养学生的阅读能力，读题技巧。从小细节入手。经过长期的训练，一定能够让学生的答题能力稳步提升。同时学生答题的信心以及对物理的兴趣都会有所提高，从而爱上物理。
【参考文献】
[1]浅谈高中生物理审题能力的培养[J].科学中国人，2017（1X）：212-213
[2]李平国.浅谈物理教学中学生审题能力的培养[J].教育革新，2012（2）：57-57
[3]吴从喜.高中物理教学中学生审题能力的培养策略[J].情感读本，2014（10）：71-72