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[摘 要] 实验室是高校评估的重要组成部分，以评估要求为标准，分析传统实验教学的弊端，对实验室开放形式作了探讨，提出以评估为契机加强民办高校开放性实验室建设的一些建议。
[关 键 词] 民办高校；实验室；开放性
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0218-01
近年來，随着高等教育办学模式的多样化，民办高校和独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分。国家教育主管部门定期对各类高校进行各种形式的评估，实验室作为教学和科研的重要场所，是评估的重要组成部分。
一、民办高校传统实验教学的现状
实验室是民办高校培养技能应用型人才的场所，培养学生的实践创新能力是民办高校学生立身社会之本，而实验室则是提高学生实践创新能力的重要平台[1]。但是，现在大部分实验室仍采用传统实验教学模式，主要表现在：（1）实验内容大部分是根据教材理论设计的验证性实验，实验前教师会把实验原理、过程、结论及实验过程中遇到的问题进行讲解；（2）实验受课堂时间和仪器设备的限制，很多时候学生还没有完全掌握设备的操作流程，下课铃就响了，设备数量有限，学生动手操作的机会少。因此，实验室建设的首要任务是以评估要求为标准，大力促进专业实验室开放性建设，为评估增加亮点。
二、民办高校实验室开放的形式
教育部在《普通高校教学工作水平评估指标体系》中规定：“各高校将实验室开放时间长、开放范围和覆盖面广、效果好作为实验室建设的目标”[2]。评估对民办高校来说是任重道远的任务，也是以评促建，加强教学质量意识和人才培养质量意识的契机。因此，实验室开放性建设就显得尤为重要，参考其他本科院校实验室开放模式，实验室开放模式可以按照时间和教学内容及教学考核方式的不同进行开放。
（一）实验教学内容的开放
首先，学生可以在开放时间内练习巩固课内实验，利于提高学生的动手操作能力。其次，根据教学理论设计一些综合性、研究性、与就业实际相关专业的实验让学生根据兴趣选择完成，有利于学生科研能力的培养。最后，还可以鼓励学生进行一些创新性、设计性、科技竞赛类实验，学生自己查阅资料、设计实验方案、实验步骤，利于学生创造性思维的培养。所有实验都应该以教师为辅，充分发挥学生的积极主动性。
（二）实验教学时间和空间开放
可以在课余时间和周末开放，增加学生的实验时间，熟悉专业仪器设备的使用，掌握基本实验技能，还可以是自主设计实验的同学做实验，有利于培养学生对本专业的兴趣。实验教学空间的开放不再局限于某一个实验室，实验室资源可以向学生和社会开放，提高实验场所的使用率、实验仪器设备的利用率和实验室资源的共享率。
（三）实验教学的考核评价
开放性实验教学的考核评价方法不再局限于操作技能、实验报告的撰写等，而是更加侧重学生在整个实验过程中的表现，如，实验资料的收集、路径的设计、实验过程中的问题解决，实验数据的分析等。
三、以评估为锲机促进实验室开放性建设的主要措施
高等教育注重素质教育，而实验教学在素质教育中发挥着重要作用。在学校为迎接本科合格评估前，学习实验室评估标准，通过以下几方面探索民办高校实验室开放建设的措施和建议：
（一）学校增加实验室建设资金投入
首先，由于实验室在时间上、空间上的开放，必然会使实验成本提高。首先是仪器、设备使用率增高，同时损坏率也在增高，为满足实验要求，势必会购置新仪器，还有实验药品试剂的需求量也会增大。其次，就是实验教师的费用。最后，实验教学要顺应发展的潮流，就需要对仪器设备不断地升级，要达到评估要求就必须增加实验室建设的资金投入。
（二）规范实验室管理机制，完善实验室开放的管理制度
首先要科学合理地规划、建设、管理实验室，其次完善实验室的各项管理制度，实验室开放就必须制定可行的开放办法和管理制度，如《开放性实验室学生守则》《开放性实验室使用申请》《开放性实验室安全规定》等。对实验开放使用情况、实验项目、实验成果、实验室利用率等整理归档，作为实验室日常管理的体现，也是评估必备的资料。
（三）进行实验教学改革，鼓励师生积极参与
全校师生做实验的积极性是关系到开放性实验室改革成功的关键所在[3]，这要求学校根据评估要求和自身的特点探索实验室开放的模式，可以对师生的实验项目内容进行摸底，根据实验要求选择开放模式。其次，学生的实验成果计入选修或必修学分中，同时鼓励学生参与到教师的科研项目中并给予适当的奖励，对教师指导学生的实验计入科研工作量并给予表彰。
四、总结
认真学习本科合格评估对实验室的要求，以评促建，促进实验室开放性建设，合理增加资金投入、改革实验教学模式、建立健全实验室制度、加强实验室队伍建设，只有这样才能保障实验室的可持续发展。
参考文献：
[1]林春.民办高校电工电子实验室开放模式研究[J].电气电子教学学报，2010（9）：167-169.
[2]张莉.高校实验室开放研究[J].科技创新与生产力（探讨与研究），2011（9）：80-82.
[3]付争兵.建立开放式实验室的必要性及其管理模式探讨[J].实验室研究与探索，2008（3）：126-127.
[关 键 词] 民办高校；实验室；开放性
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0218-01
近年來，随着高等教育办学模式的多样化，民办高校和独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分。国家教育主管部门定期对各类高校进行各种形式的评估，实验室作为教学和科研的重要场所，是评估的重要组成部分。
一、民办高校传统实验教学的现状
实验室是民办高校培养技能应用型人才的场所，培养学生的实践创新能力是民办高校学生立身社会之本，而实验室则是提高学生实践创新能力的重要平台[1]。但是，现在大部分实验室仍采用传统实验教学模式，主要表现在：（1）实验内容大部分是根据教材理论设计的验证性实验，实验前教师会把实验原理、过程、结论及实验过程中遇到的问题进行讲解；（2）实验受课堂时间和仪器设备的限制，很多时候学生还没有完全掌握设备的操作流程，下课铃就响了，设备数量有限，学生动手操作的机会少。因此，实验室建设的首要任务是以评估要求为标准，大力促进专业实验室开放性建设，为评估增加亮点。
二、民办高校实验室开放的形式
教育部在《普通高校教学工作水平评估指标体系》中规定：“各高校将实验室开放时间长、开放范围和覆盖面广、效果好作为实验室建设的目标”[2]。评估对民办高校来说是任重道远的任务，也是以评促建，加强教学质量意识和人才培养质量意识的契机。因此，实验室开放性建设就显得尤为重要，参考其他本科院校实验室开放模式，实验室开放模式可以按照时间和教学内容及教学考核方式的不同进行开放。
（一）实验教学内容的开放
首先，学生可以在开放时间内练习巩固课内实验，利于提高学生的动手操作能力。其次，根据教学理论设计一些综合性、研究性、与就业实际相关专业的实验让学生根据兴趣选择完成，有利于学生科研能力的培养。最后，还可以鼓励学生进行一些创新性、设计性、科技竞赛类实验，学生自己查阅资料、设计实验方案、实验步骤，利于学生创造性思维的培养。所有实验都应该以教师为辅，充分发挥学生的积极主动性。
（二）实验教学时间和空间开放
可以在课余时间和周末开放，增加学生的实验时间，熟悉专业仪器设备的使用，掌握基本实验技能，还可以是自主设计实验的同学做实验，有利于培养学生对本专业的兴趣。实验教学空间的开放不再局限于某一个实验室，实验室资源可以向学生和社会开放，提高实验场所的使用率、实验仪器设备的利用率和实验室资源的共享率。
（三）实验教学的考核评价
开放性实验教学的考核评价方法不再局限于操作技能、实验报告的撰写等，而是更加侧重学生在整个实验过程中的表现，如，实验资料的收集、路径的设计、实验过程中的问题解决，实验数据的分析等。
三、以评估为锲机促进实验室开放性建设的主要措施
高等教育注重素质教育，而实验教学在素质教育中发挥着重要作用。在学校为迎接本科合格评估前，学习实验室评估标准，通过以下几方面探索民办高校实验室开放建设的措施和建议：
（一）学校增加实验室建设资金投入
首先，由于实验室在时间上、空间上的开放，必然会使实验成本提高。首先是仪器、设备使用率增高，同时损坏率也在增高，为满足实验要求，势必会购置新仪器，还有实验药品试剂的需求量也会增大。其次，就是实验教师的费用。最后，实验教学要顺应发展的潮流，就需要对仪器设备不断地升级，要达到评估要求就必须增加实验室建设的资金投入。
（二）规范实验室管理机制，完善实验室开放的管理制度
首先要科学合理地规划、建设、管理实验室，其次完善实验室的各项管理制度，实验室开放就必须制定可行的开放办法和管理制度，如《开放性实验室学生守则》《开放性实验室使用申请》《开放性实验室安全规定》等。对实验开放使用情况、实验项目、实验成果、实验室利用率等整理归档，作为实验室日常管理的体现，也是评估必备的资料。
（三）进行实验教学改革，鼓励师生积极参与
全校师生做实验的积极性是关系到开放性实验室改革成功的关键所在[3]，这要求学校根据评估要求和自身的特点探索实验室开放的模式，可以对师生的实验项目内容进行摸底，根据实验要求选择开放模式。其次，学生的实验成果计入选修或必修学分中，同时鼓励学生参与到教师的科研项目中并给予适当的奖励，对教师指导学生的实验计入科研工作量并给予表彰。
四、总结
认真学习本科合格评估对实验室的要求，以评促建，促进实验室开放性建设，合理增加资金投入、改革实验教学模式、建立健全实验室制度、加强实验室队伍建设，只有这样才能保障实验室的可持续发展。
参考文献：
[1]林春.民办高校电工电子实验室开放模式研究[J].电气电子教学学报，2010（9）：167-169.
[2]张莉.高校实验室开放研究[J].科技创新与生产力（探讨与研究），2011（9）：80-82.
[3]付争兵.建立开放式实验室的必要性及其管理模式探讨[J].实验室研究与探索，2008（3）：126-127.